《小溪生病了》优秀教学设计汇编

1、?小溪生病了?优秀教学设计汇编?小溪生病了?教学设计1教学要求：1、能借助拼音读准字音 ,用不同的方法认识本课9个生字。2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。3、学会正确地、有感情地朗读课文。4、懂得保护水资源 ,应该从我做起。初步培养学生的环保意识。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣 ,引出课题。1、师：小朋友快乐吗?动画演示：小溪师：你们看到了什么?出示：小溪师：小溪就是山间流下的小河。学习生字：溪师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?2、学生交流。出示句子：小溪水 ,清清的 ,绿绿的。指导感情朗读。3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐 ,人人都喜欢它。可是有一

2、天 ,小溪即生病了 ,这是怎么回事呢?我们来听一个故事。出示课题：81、小溪生病了 二、整体感知 ,学习生字。(一)学习13节课文1、学生边看动画边听故事 ,思考：小溪生病时变成了什么样? 动画演示课文内容：小溪生病了2、学生交流出示句子：过了一些日子 ,小溪变了 ,溪水黑黑的、臭臭的。指导感情朗读。3、学生再看动画 ,边听故事边看课文 ,思考：小溪为什么会生病?动画演示课文内容：小溪生病了4、学生交流出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾。5、学习生字：扔、纸、丢6、学习第二节课文出示：第二节内容7、指导朗读13节课文(二)学习课文45小节1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水 ,这下可把小动物

3、们急坏了 ,怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。2、读通3、读熟 ,完成填空出示填空题：小动物们自已当( ) ,再也不把( )、( )、( )、( )往小溪里扔了 ,小溪的病好了。4、交流 ,齐读。5、质疑问难师：这两小节 ,你们还有什么不懂的地方吗?6、学生提出疑问 ,小组合作讨论释疑。7、交流8、指导朗读4、5节。师过渡：小溪的病好了没有?你们听!(三)学习第6节课文出示第6节课文内容及动画1、小组合作 ,自学生字：串、酒、窝。2、学生交流学习情况。3、指导朗读、背诵第6节课文。4、说话练习师：小溪的病好了 ,它会对小动物们说些什么?出示：小溪病好了 ,它_地对小动物说：“_三、复习稳固

4、,全文朗读。1、做捉螃蟹游戏 ,稳固字词。2、配乐朗读全文。小结?小溪生病了?教学设计2 教学目标：1.整体把握课文内容 ,理解小溪为什么“生病。培养学生热爱大自然 ,强化保护生态的意识。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.学会本课生字 ,并自主增识生字 ,有选择地积累词语。 教学重点：理解小溪为什么生病了 ,后来怎么又变清了。教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。教学准备：多媒体课件或教学挂图 ,生字卡片 ,实物展台。教学时间：建议本课教学2课时。 教学过程：第一课时一、激趣导入 ,引入课题师：同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?(生答。)

5、师：是啊 ,生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事 ,山谷里的一条美丽的小溪也生病了。(课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课?小溪生病了?。(板书课题 ,先写拼音 ,然后写汉字。并齐读。)师：大家看 ,文文也听说了这个消息 ,她感到很奇怪 ,还提出了一个问题。(读文文的问题)现在我们就一起来读读课文 ,帮她解答一下她的疑问。二、初读课文 ,整体感知师：现在 ,我们来和文文进行一次读课文比赛。课件1 ,文文画外音：我能看拼音读课文 ,你能吗?(学生看拼音自由读课文。)课件2 ,文文画外音：我能看汉字读课文 ,你能吗?(看汉字读课文的时候 ,如遇

6、到不认识的字 ,请学生用以前学过的方法来学习;把文后双线格和田字格中的生字圈画出来 ,多读几遍;学生看汉字自由读课文。)课件3 ,文文画外音：我能读给大家听 ,你能吗?(先动笔给课文标出自然段;分自然段轮流读课文。)课件4 ,文文画外音：你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文 ,那课文主要写了一件什么事?大家都读懂了什么呢?) 三、品读课文 ,理解感悟师：通过反复读课文 ,我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢?1.学生自由读第一自然段。2.结合课件体会小溪“清清的、“绿绿的、“唱着欢乐的歌的美丽景象。3.指名读课文。师生评议 ,注意抓住“清清的、“绿绿的、“天天、“欢乐的等

7、词语体会和评议朗读时的语气。4.再读第一自然段 ,注意读出“美的语气。师：小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?1.学生自由读第二自然段。2.结合课件体会“变黑了、“变臭了的景象。3.指名读课文。师生评议。注意抓住“一天天、“变黑了等语 ,并体会和评议朗读时的语气。4.再读第三自然段 ,注意读出“难受的语气。5.如果你就是生活在小溪边的小动物 ,看到小溪生病了 ,你会说些什么?做些什么?师：小动物们请小鸟来帮助找医生给小溪看病 ,那它们找到医生了吗?1.学生自由读第四自然段。2.自由汇报读懂了什么。重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。3.指名读此段 ,强

8、化理解。师：后来小溪的病好了吗?1.学生自由读第五自然段。2. 结合课件体会小溪病好之后的欢乐心情。3.指名读课文。师生评议。注意抓住“又、“清清的等词语体会和评议朗读时语气。4.再读此段 ,注意读出“欢乐的语气。师：课文我们读完了 ,那你读懂了吗?谁能给大家统一说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?1.学生自由汇报。2.怎样保护小溪。(可引导学生采取“小小提示牌活动)3.同桌或小组讨论“小小提示牌活动方案 ,并评出“最正确创意奖。 四、谈本课的感受五、总结全文 ,强化主题师：今天我们学习了这一课 ,知道了如果我们不保护大自然 ,大自然也会生病的。让我们从自己做起 ,从现在做起 ,保护我们

9、周围的环境 ,并用我们的思想和行动影响我们周围的人 ,让我们生活的环境更美!第二课时 一、复习课文 ,延伸扩展师：上节课我们学习了?小溪生病了? ,知道了小溪得病、病好的过程 ,现在我们再读一读课文 ,看一看还有什么体会?(读课文 ,师生评议。)师：小溪的病好了 ,是因为小动物们都知道保护环境了 ,那我们在日常生活中应该怎样做呢?二、识写生字1.认字。通过学习课文 ,我们又认识了不少生字朋友。现在我们来检查一下认识生字的情况。出示词语卡片(带拼音) ,抢读等;单独出示词语中的生字(不带拼音) ,抢读等;全班学生自由组词。(可用词语进行说句子练习 ,如“病、“观、“里、“自等字组词后可适当造句。)2.写字。本课要求会写的生字一共有6个。“丢字。先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢字的学习方法。用学“丢字的方法学习其他字 ,如 ,皮、你、又。师：通过本课的学习 ,除了刚刚认写的生字 ,老师相信许多同学还自己认识了一些字 ,谁能说一说你自己认识了哪些字?(生自由汇报。)三、积累词语师：通过这一课的学习 ,我们还