必修1期中复习知识点

1、第一章 直线运动本章研究最简单、最基本的机械运动直线运动运用公式和图像两种数学工具研究物体的位移、速度等随时间变化的规律，是学习动力学的基础【知识建构】直线运动直线运动的条件：a、v0共线参考系、质点、时间和时刻、位移和路程速度、速率、平均速度加速度运动的描述典型的直线运动匀速直线运动 s=t ，s-t图，（a0）匀变速直线运动特例自由落体（ag）竖直上抛（ag）v - t图规律,第一节 第一节 运动的描述 【考点知识梳理】 一、 质点1.定义： ，它是一种理想的物理模型.2. 简化为质点的条件是： 二、参考系1. 定义：研究物体运动时事先_的物体.2. 选择不同的参考系来观察描述同一个物体的

2、运动，结果 3. 一般选取_ _三、时刻和时间1. 时刻指的是某一瞬时，在时间轴上用 来表示.2. 时间指的是两时刻间的间隔，在时间轴上用 来表示.四、位移和路程1. 位移是指 物体，是 量 2. 路程是物体实际运动 的长度，是 量五、速度和速率1. 平均速度：运动物体的 与所用 的比值。是 量，其方向与 的方向一致。 物理意义：粗略地描述了物体的 2. 瞬时速度：运动物体在某一 或某一 的速度。是 量，其方向为物体的 方向。 物理意义：精确描述了物体在某一时刻（或某一位置）的 3. 速率：运动物体的 大小。是 量六、加速度1. 定义：物体的 与发生这一变化所用 的比值。是 量，其方向与 的方

3、向一致。2. 物理意义：是描述 的物理量。【考点知识解读】考点1质点剖析:概念：描述物体的运动时，为了使研究的问题简单化，在有些情况下，把物体简单化为一个有质量的点来表示，这个点叫质点什么样的物体可以看成质点？ 物体能否看成质点，关键要看所研究问题的性质，当物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点注意：不能简单地认为很小的物体就可以看做质点，很大的物体就不能看做质点如：研究地球绕太阳的公转，地球就可以看成质点。同一个物体在有些情况下可以看做质点，而在另一些情况下又不能看做质点如：一列火车从北京开往上海、在研究运动时间或运行速度时，就可以把它看做质点；若计算它通过某座大桥

4、所需时间时，则必须考虑火车的长度，就不可把它看做质点；若要研究车轮的转速，也不能把火车看做质点平动的物体通常可以看做质点，（所谓平动，就是物体上任意一点的运动与整体的运动有相同的特点的运动）如水平传送带上的物体随传送带的运动。有转动但相对平动而言可以忽略时，也可以把物体看做质点。如汽车在运行时，虽然车轮在转动，但是我们关心的是车辆的整体运动快慢，故汽车可以看成质点。质点的物理意义：质点是一个理想的物理模型尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似反映，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化这是一种重要的科学

5、研究方法考点2位移和路程剖析:位移是从初位置到末位置的一条有向线段，用来表示位置的变化；路程是质点运动轨迹的长度位移既有大小又有方向，是一个矢量；路程只有大小没有方向，是一个标量位移和路程的单位都是长度单位一般情况下，位移的大小不等于路程只有质点做单方向的直线运动时，位移的大小才等于路程考点3速度剖析:判断物体的速度是增大还是减小，不必管物体加速度的大小，也不必管物体加速度是增大还是减小，只需要看物体加速度的方向和速度方向是相同还是相反只要物体的加速度跟速度方向相同，物体的速度一定增加；只要物体的加速度方向与速度方向相反，物体的速度一定减小判断物体速度变化的快慢，只需要看加速度的大小，即物体速

6、度的变化率只要物体的加速度大，其速度变化得一定快；只要物体的加速度小，其速度变化得一定慢平均速度与瞬时速度的比较项目平均速度瞬时速度区别粗略描述，对应一段时间精确描述，对应某一时刻共同点描述物体运动的快慢和方向，都是矢量，单位都是m/s联系匀速运动中，平均速度等于瞬时速度，瞬时速度是极短时间内的平均速度。速度、速度改变量、加速度的比较比较项目速度速度改变量加速度物理意义描述物体运动快慢和方向的物理量。是一状态量描述物体速度改变大小程度的物理量，是一状态量描述物体速度变化快慢和方向的物理量，是一状态量定义式或单位m/sm/sm/s2决定因素v的大小由v0、a、t决定v由vt与v0决定，而且vat

7、也由a与t决定a不是由v、t、v来决定的，a由v/t的比值决定方向与位移x同向，即物体运动的方向由或vat决定与v的方向一致，而与v0、vt方向无关大小位移与时间的比值速度改变量与所用时间的比值考点4参考系剖析:选取参考系时，应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则一般应根据研究对象和研究对象所在的参照系统来决定例如，研究地球公转的运动情况，一般选太阳作为参考系；研究地面上物体的运动时，通常选地面或相对地面静止的物体为参考系；研究物体在运动的火车上的运动情况时，通常选火车为参考系在今后的学习中如不特别说明，均认为是以地球作为参考系不管是静止的物体还是运动的物体都可以被选作参考系，但是，一旦被

8、选为参考系后均认为是静止的，这也说明静止是相对的在用匀速直线运动规律解题时，可选不同的参考系，通常以地面为参考系，但有时用相对速度来解更简单第二节 匀变速直线运动的规律及应用【考点知识梳理】一、 匀变速直线运动1. 定义：物体在一条直线上运动，如果在 内 都相同，这种运动叫匀变速直线运动。2. 特点：a恒定，且加速度方向和速度方向在 二、匀变速直线运动的规律1速度公式 2.位移公式 3.位移和速度关系式 4.平均速度公式 5.推论（l）匀变速直线运动的物体，在任两个连续相等的时间里的 是个恒量，即S S SaT2（2）匀变速直线运动的物体，在某段时间内的平均速度，等于该段时间的 的瞬时速度，即

9、=（3）初速度为零的匀加速直线运动（设T为等分时间间隔）： IT末、2T末、3T末瞬时速度的比为VlV2V3Vn 1T内、2T内、3T内位移的比为SlS2S3Sn= 第一个T内，第二个T内，第三个T内位移的比为SISSSN= 从静止开始通过连续相等的位移所用时间的比t1t2t3tn 【考点知识解读】考点1 匀变速直线运动剖析:1.对四个常用公式的理解（1）四个常用公式只适用于匀变速直线运动（2）四个公式中只有两个是独立的，即由任意两式可推出另外两式四个公式中有五个物理量，而两个独立方程只能解出两个未知量，所以解题时需要三个已知条件，才能有解（3）式中v0、vt、a、s均为矢量，方程式为矢量方程

10、，应用时要规定正方向，凡与正方向相同者取正值，相反者取负值；所求矢量为正值者，表示与正方向相同，为负值者表示与正方向相反通常将v0的方向规定为正方向，以v0的位置做初始位置（4）以上各式给出了匀变速直线运动的普遍规律一切匀变速直线运动的差异就在于它们各自的v0、a不完全相同，例如a0时，匀速直线运动；以v0的方向为正方向； a0时，匀加速直线运动；a0时，匀减速直线运动；ag、v0=0时，自由落体运动；ag、v00时，竖直抛体运动（5）物体先做匀减速直线运动，减速为零后又反向做匀加速直线运动，全程加速度不变，对于这种运动可以将全程看做匀减速直线运动，应用基本公式求解。（6）对于匀减速直线运动，

11、要注意减速为零后停止，加速度变为零的实际情况，如刹车问题，注意题目给定的时间若大于刹车时间，则刹车以后的时间是静止的。2、解题指导： （1）要养成根据题意画出物体运动示意图的习惯特别对较复杂的运动，画出草图可使运动过程直观，物理图景清晰，便于分析研究 （2）要分析研究对象的运动过程，搞清整个运动过程按运动性质的特点可分为哪几个运动阶段，各个阶段遵循什么规律，各个阶段间存在什么联系 （3）本章的题目常可一题多解解题时要思路开阔，联想比较，筛选最简的解题方案解题时除采用常规的公式解析法外，图像法、比例法、极值法、逆向转换法（如将一匀减速直线运动视为反向的匀加速直线运动等）等也是本章解题的常用的方法

12、（4）.列运动学方程时，每一个物理量都要对应于同一个运动过程，切忌张冠李戴、乱套公式（5）.解题的基本思路：审题一画出草图一判断运动性质一选取正方向（或建在坐标轴）一选用公式列方程一求解方程，必要时时结果进行讨论考点2匀变速直线运动规律的应用剖析:1自由落体运动定义：物体只受重力作用所做的初速度为零的运动规律：（1）vt=gt；（2）s=½gt2；（3）vt2=2gs；（4）s=；（5）；2竖直上抛（1）将物体沿竖直方向抛出，物体的运动为竖直上抛运动抛出后只在重力作用下的运动其规律为：vt=v0gt，s=v0t ½gt2 vt2v02=2gh 几个特征量：最大高度h= v0

13、22g，运动时间t=2v0/g（2）两种处理办法：分段法：上升阶段看做末速度为零，加速度大小为g的匀减速直线运动，下降阶段为自由落体运动整体法：从整体看来，运动的全过程加速度大小恒定且方向与初速度v0方向始终相反，因此可以把竖直上抛运动看作是一个统一的减速直线运动这时取抛出点为坐标原点，初速度v0方向为正方向，则a=-g （3）上升阶段与下降阶段的特点物体从某点出发上升到最高点的时间与从最高点回落到出发点的时间相等即 ， 所以，从某点抛出后又回到同一点所用的时间为.上抛时的初速度v0与落回出发点的速度v等值反向，大小均为；即 v=v0= 注意：以上特点适用于竖直上抛物体的运动过程中的任意一个点

14、所时应的上升下降两阶段，因为从任意一点向上看，物体的运动都是竖直上抛运动，且下降阶段为上升阶段的逆过程 以上特点，对于一般的匀减速直线运动都能适用若能灵活掌握以上特点，可使解题过程大为简化尤其要注意竖直上抛物体运动的对称性和速度、位移的正负第三节描述运动的图象 【考点知识梳理】 一、位移时间图象（s-t图象）1.物理意义：反映了直线运动的物体 随 变化的规律 2. 横轴上的截距：其物理意义是运动物体的 ； 3. 纵轴上的截距：其物理意义是运动物体的 ； 4. 图线某点的斜率表示运动物体的 ；2、 速度时间图象（v-t图象）1.物理意义：反映了直线运动的物体 随 变化的规律2.纵轴上的截距：其物

15、理意义是运动物体的 ；3.图线某点的斜率表示运动物体的 4.图线与时间轴所围的“面积”表示运动物体在相应时间内的 【考点知识解读】考点1匀变速直线运动的图像剖析:1.理解直线运动图象的意义如图1-3-1应用图象时，首先要看清纵、横坐标代表何种物理量对直线运动的图象应从以下几点认识它的物理意义：(1)能从图象识别物体运动的性质(2)能认识图象横纵截距的意义(3)能认识图象斜率的意义(4)能认识图象覆盖面积的意义（仅限于v-t图象）(5)能说出图线上任一点的状况2位移-时间（s-t）图象物体运动的s-t图象表示物体的位移随时间变化的规律与物体运动的轨迹无任何直接关系如图1-3-1中a、b、c如图1

16、-3-2三条直线对应的s-t关系式分别为，都是匀速直线运动的位移图象纵轴截距表示t=0时a在b前方处；横轴截距表示c比b晚出发时间；斜率表示运动速度，易见；交点P可反映t时刻c追及b3速度-时间（v-t）图象物体运动的v-t图象表示物体运动的速度随时间变化的规律，与物体运动的轨迹也无任何直接关系如图1-3-2中a、b、c、d四条直线对应的v-t关系式分别为，直线是匀速运动的速度图象，其余都是匀变速直线运动的速度图象纵轴截距表示b、d的初速度，横轴截距表示匀减速直线运动到速度等于零需要的时间斜率表示运动的加速度，斜率为负者（如d）对应于匀减速直线运动图线下边覆盖的面积表示运动的位移两图线的交点P

17、可反映在时刻t两个运动（c和d）有相同的速度4s-t图象与v-t图象的比较如图1-3-3中和下表是形状一样的图线在s-t图象与v-t图象中的比较如图1-3-3中s-t图v-t图表示物体做匀速直线运动（斜率表示速度v）表示物体做匀加速直线运动（斜率表示加速度a）表示物体静止表示物体做匀速直线运动表示物体静止表示物体静止表示物体向反方向做匀速直线运动；初位移为s0表示物体做匀减速直线运动；初速度为v0交点的纵坐标表示三个运动质点相遇时的位移交点的纵坐标表示三个运动质点的共同速度t1时间内物体位移为s1t1时刻物体速度为v1（图中阴影部分面积表示质点在0t1时间内的位移）图1-3-4第4节 研究匀变

18、速直线运动 【考点知识梳理】实验目的：1、练习使用电火花计时器或电磁打点计时器，利用打上点的纸带研究物体的运动情况2、使用打点计时器测定匀变速直线运动的加速度.实验原理：匀加速直线运动，加速度是a，在各个连续相等的时间T里s=s2-s1=s3-s2=s4-s3= .实验器材：电火花计时器或电磁打点计时器，一端附有滑轮的长木板，小车，纸带， ，导线，电源，钩码，细绳 【考点知识解读】剖析:1. 实验原理设物体做匀加速直线运动，加速度是a，在各个连续相等的时间T里的位移分别是s1、s2、s3则有s=s2-s1=s3-s2=s4-s3=aT2 由上式还可得到s4-s1=(s4-s3)+(s3-s2)

19、+(s2-s1)=3aT2同理有s5-s2=s6-s3=3aT2可见，测出各段位移s1、s2即可求出 再算出a1、a2的平均值，就是我们所要测定的匀变速直线运动的加速度2. 纸带处理从打点计时器重复打下的多条纸带中选点迹清楚的一条，舍掉开始比较密集的点迹，从便于测量的地方取一个开始点O，然后每5个点取一个计数点A、B、C、（或者说每隔4个点取一个记数点），这样做的好处是相邻记数点间的时间间隔是0.1s，便于计算。测出相邻计数点间的距离s1、s2、s3 3. 利用s1、s2、s3 可以计算相邻相等时间内的位移差s2-s1、s3- s2、s4- s3，如果它们在允许的误差范围内相等，则可以判定被测

20、物体的运动是匀变速直线运动。4. 利用纸带可以求被测物体在任一计数点对应时刻的瞬时速度v：如5. 利用纸带求被测物体的加速度a。具体来说又有3种方法：t/s0 T 2T 3T 4T 5T 6Tv/(ms-1) “逐差法”：从纸带上得到6个相邻相等时间内的位移，则. 利用任意两段相邻记数点间的位移求a：如.图1-4-1 利用v-t图象求a：求出A、B、C、D、E、F各点的即时速度，画出如右的v-t图线，如图1-4-1图线的斜率就是加速度a.6. 实验步骤（1）按教材所示，把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸处桌面。把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路.（2）把一条细绳拴在小

21、车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码。把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面.（3）把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点。换上新纸带，重复实验三次.s1 s2 s3A B C D（4）从三条纸带中选择一条比较理想的，如图舍掉开头一些比较密集的点子，在后边便于测量的地方找一个开始点.为了测量方便和减小误差，通常不用每打一次点的时间作为时间的单位，而用每打五次点的时间作为时间的单位，就是T=0.02×5=0.1s.在选好的开始点下面标明A，在第六点下面标明B，在第十一点下面标明C，在第十六点下面标明D，点

22、A、B、C、D叫做计数点，如图所示.两个相邻计数点间的距离分别是s1、s2、s3（5）测出六段位移s1、s2、s3、s4、s5、s6的长度，把测量结果填入下表1中.（6）根据测量结果，利用“实验原理”中给出的公式算出加速度a1、a2、a3的值。注意：T=0.1s求出a1、a2、a3的平均值，它就是小车做匀变速直线运动的加速度. 匀变速直线运动规律基本分析方法在研究匀变速直线运动中，要把握以下三点：第一，要熟练掌握下列四个公式：，这四个公式中，前两个是基本公式，后两个是前两个的推论，也就是说在这四个公式中只有两个是独立的，解题时只要适当地选择其中的两个即可。第二，要分清运动过程是加速的还是减速的

23、。第三，要清楚这四个公式都是矢量式，求解问题时，首先要规定一个正方向，以它来确定其他各矢量的正负。一般选择的方向为正。一个匀变速直线运动的过程，一般用五个物理量来描述，即、a、x和t。在这五个量中，只要知道三个量，就可以求解其他两个未知量，常叫“知三求二”。 4. 初速度为零的匀变速直线运动的比例式初速度为零的匀变速直线运动是最常见的、最简单的匀变速运动。运动过程中，各物理量的变化具有很强的规律性，包含着丰富的比例关系，对不少有关直线运动的问题，特别是选择题、填空题，用比例关系求解，往往会使较复杂的解题过程变得简单易求。当t=0时开始计时，以T为时间单位，则（1）1T末、2T末、3T末瞬时速度

24、之比为可由导出。（2）第一个T内，第二个T内位移之比（2n1）。即初速为零的匀加速直线运动，在连续相等时间内位移的比等于连续奇数的比。（3）1T内、2T内、3T内位移之比可由导出。（4）通过连续相同的位移所用时间之比说明：以上四个比例式只适用于初速度的匀加速运动。对于做匀减速且速度一直减到零的运动，可等效看成反向的初速度的匀加速运动，也可用比例式。应用比例式时，可从比例式中任意取出两个或一部分比例式进行应用，但比例式顺序要对应，不能颠倒，比例式数值不能改变。如初速度的匀加速运动中，第2s内和第19s内位移比，可从比例式中挑出：（3和37可由通项2n1导出，当n=2和n=19时代入求得）。其他比

25、例式用法与此相同。5. 匀变速直线运动的三个重要推论（1）在连续相等的时间（T）内的位移之差为一恒定值，即x=（又称匀变速直线运动的判别式）。进一步推论可得（2）某段时间内中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度即。（3）某段位移内中间位置的瞬时速度与这段位移的初、末速度和的关系为。 6. 纸带问题的研究（1）判断物体是否做匀变速运动因打点计时器每隔相同的时间T打一个点，设物体做匀变速直线运动，物体运动的初速度为，加速度为a，则相邻相等时间内物体位移差为恒量。此结论反过来也成立，即要由纸带判断物体是否做匀变速直线运动，只要求出纸带上时间间隔相等的连续相邻的点间的距离之差是否相等即可。（2）逐

26、差法求加速度根据上面的结论，可求得加速度，但利用一个x求得加速度，偶然误差太大，最好多次测量求平均值，求平均值的方法可以有两个，一是求各段x的平均值，用求加速度，二是对每个x分别求加速度，再求各加速度的平均值，但这两种方法实质是相同的，都达不到减小偶然误差的目的。原因是运算中实际上只用了两个数据，其他的全丢掉了。按逐差法处理数据求得的a的平均值就可避免上述情况。取纸带上测得的连续6个相同时间T内的位移，如图所示。则所以由此看出各个实验数据都得到了利用，有效地减小了偶然误差，这种方法称为逐差法。（3）用平均速度求瞬时速度根据匀变速直线运动的推论。在一段时间t内的平均速度等于该段时间中点时刻的瞬时

27、速度，可求得图中 7. 追及和相遇问题两物体在同一直线上运动，往往涉及追及、相遇或避免碰撞问题。解答这类问题的关键是：两物体是否同时到达空间某位置。分析这类问题先要认真审题，挖掘题中的隐含条件，建立一幅物体运动关系的图景在头脑中。解答这类问题的方法有公式法、图像法、极值法、相对运动法等。但是，不论运用哪种方法，都是寻找两物体间的位移关系和速度关系，然后列式求解。基本思路：先分别对两物体进行研究，并画出运动过程示意图；然后找出时间关系、速度关系、位移关系，并列出相应的方程，最后解出结果，必要时还要对结果进行讨论。（1）追及问题追和被追的两物体的速度相等（同向运动）是能追上或追不上、两者距离有极值

28、的临界条件。速度大者减速（如匀减速直线运动）追速度小者（如匀速运动）：a. 若两者速度相等时，但追者位移仍小于被追者位移，则永远追不上，此时两者间有最小距离。b. 若两者速度相等时，两者的位移也相等，则恰能追上，这也是它们避免碰撞的临界条件。c. 若两者位移相等时，追者的速度仍大于被追者的速度，则被追者还有一次追上追者的机会，其间速度相等时两者间的距离有一个较大值。速度小者加速（如初速度为零的匀加速直线运动）追速度大者（如匀速运动）：a. 当两者速度相等时有最大距离。b. 当两者位移相等时，后者追上前者。（2）相遇问题同向运动的两物体追及即相遇。相向运动的物体，当各自发生的位移大小之和等于开始

29、两物体的距离即相遇。考点分析：运动学是动力学的基础和重要组成部分，本章主要内容是直线运动的有关概念、规律及其应用。近年来，高考对本章考查的重点是匀变速直线运动规律的应用及v-t图像。对本章知识的考查既有单独命题，也有与牛顿运动定律、电场中带电粒子的运动、磁场中通电导体或带电粒子的运动、电磁感应现象等众多知识结合起来，作为综合试题中的一个知识点加以体现，其中多以中等难度以上的试题出现。在今后的高考中，有关加速度、瞬时速度、匀变速直线运动的规律、v-t图像等仍是命题热点，有关运动图像与实际运动过程的关系、实际问题情境的建模、测定加速度时“逐差法”的应用也应引起重视，而且试题与现实生产、生活以及现代

30、科技的结合将更紧密，涉及的内容也更广泛，联系高科技发展的新情境会有所增加。随着新课程改革的不断深入，教育对中学生的情感态度和价值观的关注和期望也在不断地增强，一些考查学生探索自然规律所必需的观察能力、分析推理能力的新信息题、辨析题已经在课改区的高考中初现端倪。这实际上是向我们发出了一个明确的信号，知识固然重要，而探索真理的精神、热爱和崇尚科学的情操及认识物质世界的基本方法和基本技能更重要。力的概念、重力和弹力 知识梳理要对力有深刻的理解，应从以下几个方面领会力的概念。 1力的本质 (1)力的物质性：力是物体对物体的作用。提到力必然涉及到两个物体一施力物体和受力物体，力不能离开物体而独立存在。有

31、力时物体不一定接触。(2)力的相互性：力是成对出现的，作用力和反作用力同时存在。作用力和反作用力总是等大、反向、共线，属同性质的力、分别作用在两个物体上，作用效果不能抵消. (3)力的矢量性：力有大小、方向，对于同一直线上的矢量运算，用正负号表示同一直线上的两个方向，使矢量运算简化为代数运算；这时符号只表示力的方向，不代表力的大小。 (4)力作用的独立性：几个力作用在同一物体上，每个力对物体的作用效果均不会因其它力的存在而受到影响，这就是力的独立作用原理。 2力的作用效果 力对物体作用有两种效果：一是使物体发生形变_，二是改变物体的运动状态。这两种效果可各自独立产生，也可能同时产生。通过力的效

32、果可检验力的存在。 3力的三要素：大小、方向、作用点 完整表述一个力时，三要素缺一不可。当两个力 F1、F2的大小、方向均相同时，我们说F1=F2，但是当他们作用在不同物体上或作用在同一物体上的不同点时可以产生不同的效果。力的大小可用弹簧秤测量，也可通过定理、定律计算，在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号是N。 4力的图示和力的示意图 (1)力的图示：用一条有向线段表示力的方法叫力的图示，用带有标度的线段长短表示大小，用箭头指向表示方向，作用点用线段的起点表示。(2)力的示意图：不需画出力的标度，只用一带箭头的线段示意出力的大小和方向。 5力的分类 (1)性质力：由力的性质命名的力。如；重力、

33、弹力、摩擦力、电场力、磁场力、分子力等。(2)效果力：由力的作用效果命名的力。如：拉力、压力、支持力、张力、下滑力、分力：合力、动力、阻力、冲力、向心力、回复力等。6重力 （1）重力的产生： 重力是由于地球的吸收而产生的,重力的施力物体是地球。 （2）重力的大小： 由G=mg计算，g为重力加速度，通常在地球表面附近，g取9.8米秒2，表示质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。 由弹簧秤测量：物体静止时弹簧秤的示数为重力大小。 （3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即与水平面垂直，不一定指向地心.重力是矢量。 （4）重力的作用点重心 物体的各部分都受重力作用，效果上,认为各部分受到的重力作用都集中于一点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心。 重心跟物体的质量分布、物体的形状有关，重心不一定在物体上。质量分布均匀、形状规则的物体其重心在物体的几何中心上。 （5）重力和万有引力 重力是地球对物体万有引力的一个分力，万有引力的另一个分力提供物体随地球自转的向心力，同一物体在地球上不同纬度处的向心力大小不同