水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇——听《滴水穿石的启示》同课异构后感

1、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇听滴水穿石的启示同课异构后感听了我校蒋老师和顾山实小徐老师分别执教的滴水穿石的启示一课，我的脑海不由隐现这两句诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。在阳光照耀下，西湖碧波荡漾，水光闪烁，呈现出迷人风韵；在雨幕笼罩下，西湖群山影绰，云雾飘渺，展现出另一番奇妙景致。在诗人眼里，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都是那么美妙无比。细细品味两位教师的课堂，恰似这西湖的景致。尽管她们的教学思路与教学风格迥异，但同样令人赞叹神往。潜心品读，感悟内涵苏霍姆林斯基曾说过：学习语言，要让词深入到儿童的精神生活里，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为她们意识中带有深刻内涵的东西

2、。我想，顾山实小的徐老师做到了这点。她引领学生感悟到了语言散发出的独特气息，浓郁的语文味也在课堂中诗意弥漫开来。徐老师的课堂中，学生时而静思默想，时而动情诵读；时而小声自读，时而潜心研读读得层层深入，读得有情有味。相信孩子们走出课堂，滴水穿石的启示人人会诵，滴水穿石的精神荡涤着他们的思想！感谢徐老师，给我们学生带来了一场精神盛宴！简约教学，触摸表达蒋老师在教学中，不是就知识讲知识，就内容讲内容，而是引领学生进行了一场充满语言实践、思维碰撞的学习之旅。教学流程简约但并不简单，她牢牢扣住了文本语言这一教学内容，引导学生走进言语深处，关注表达形式，触摸语言文字，咀嚼文字精髓。一、导入自然，开门见山简

3、洁自然的导入是有效课堂的前奏。蒋老师教学伊始，复习导入之后，直接引领学生明确论点。她是这样说的：通过上节课的学习，我们知道了在安徽广德太极洞内，有一种奇特的自然景观，那就是滴水穿石。（出示画面）小小的水滴创造了自然界的奇观，它给了我们一个启示。这节课，我们继续学习滴水穿石的启示。这个启示就是，出示（齐读）：如果我们像滴水穿石那样目标专一、持之以恒，那么我们无论做什么事都能成功。随即板书：目标专一 持之以恒 就能成功因第二教时精读时间较紧，蒋老师就是这样一下子扣住课题自然导入到了本文中心论点的解读。二、简化环节，张弛有度整整一堂课，蒋老师的教学环节只有四步：一、复习导入，明确论点；二、研读事例，

4、领会论据；三、体会反证，回顾总结；四、迁移拓展，启发思考。其中，教学过程中具体展开的是第二个教学环节：研读事例，领会论据。引导学生抓住关键词语，扣住滴水穿石的精神来学习事例。每一个事例研读结束，便回环品读这句话：你看，李时珍/爱迪生/齐白石在前进的道路上，不就是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？三个事例品读之后，再引导学生领会道理：师：三个不同的名人事例证明了同一个道理，那就是，出示：你看，古今中外所有取得成就的人，在前进的道路上，不就是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？指读。师：这是一句反问句，语气非常强烈，我们再来读一读。这里的 顽石加上

5、引号表示什么呢？那滴穿就是？生：顽石，指困难。滴穿，指克服。师：现在，你对这两个词的内涵一定理解得更深刻了。出示：目标专一 持之以恒就是在困难面前，决不就是在危险面前，决不就是在失败面前，决不就是在成就面前，决不此处设计，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具体化、实践化。这样的设计，精悍巧妙，对于学生的思想意识，极具震撼力。三、整合内容，删繁就简一篇课文，可以教给学生的东西太多了，可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。面面俱到，则往往面面不到。任你弱水三千，我只取一瓢饮，精选学生的兴趣点和知识的生长点，显得尤为重要。本文是一篇说理文，蒋老师有意识地引导学生初步感知了本文基本的表达

6、方法：首先用滴水穿石的自然奇观引出启示，然后举了三个名人的事例来证明这个启示，接着举了雨水的反面事例，最后是总结。像这种用事例来说明道理的文章叫议论文。同时教学之中，蒋老师引导学生举例仿写：如果让你再写一个事例，你觉得写的时候要注意什么呢？（语言精炼、显示精神、突出成就。）试着写写法布尔吧，以下词语供选用：着迷、迷恋、痴迷、坚持不懈、锲而不舍、孜孜不倦、不朽巨著新课标提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。蒋老师就是这样有意识地引导学生把新知与旧知结合起来，引导学生在积累、感悟文本语言的同时，更注意到了语言的运用。纵观蒋老师的课堂，没有漫无目的地大撒网，也没有刻意地精雕细琢，努力体现着简简

7、单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学思想。记得一位哲人说过：简单到极致，就是美丽。蒋老师简约务实的课堂教学中，尽显了原汁原味的语文本色。有的放矢，言意兼得教材无非是个例子。两位教师都充分利用课文这个例，指导学生得意（目标专一、持之以恒，就能做成事）、得言（运用事例来说明论证、正反论证等）、得法（徐老师引导学生抓关键词，提炼关键词来概括事例；蒋老师引导学生用一句话来概括事例），她们都很好地促进了例的增值，体现了对学生学习的指导。入乎其内，出乎其外。在教学之中，两位老师还有机地将学生的阅读视角智慧地牵引到写的层面上来，引导学生去关注言语表达形式，因为语文教学的终极目标是指向说写的生命表

8、达。细细回味蒋老师与徐老师分别执教的滴水穿石的启示，尽管她们的流程有所不同，尽管课堂的铺陈有所差别，但同样精妙的是扎实高效的言语实践在师生积极活跃的对话中进行，学生的言语能力得到提升，言语生命自然舒展。课堂虽尽，思考未止滴水穿石的启示同课异构的课堂教学虽然已经结束，但留给我们听课教师的思索无穷无尽滴水穿石的启示是一篇议论文，文章从太极洞内滴水穿石的奇观引入，列举了李时珍、爱迪生、齐白石三位名人的成功案例，接着将太极洞内的水滴和下雨的水滴进行对比，告诉人们：要想实现美好的理想就要目标专一、持之以恒的道理。课文综合运用了举例论证和正反论证的方法，文章语言准确明白易懂，文章结构逻辑严谨，情感充沛，是对学生进行议论文知识教学和意志品格教育好