高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究

1、济宁市教育科学规划课题实施方案课 题 类 别 A1济宁市教育科学规划课题重点课题学 科 分 类 高级中学学科课 题 名 称 高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究课 题 负 责 人 颜秉鑫负责人所在单位 微山县第一中学填 表 日 期 二00六年十二月高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究课题实施方案 一、课程名称：高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究 二、课题提出： 1、课题提出的背景： 随着高中新课程改革的不断深入，全新的课程理念和学科教育理念对高中教学带来了深刻影响，新课程要求变传统的教师教、学生学的模式为教师指导下的学生的自主、探究、合作的学习模式。 2、课题研究的目的、意义及价值 在

2、新课程理念的指引下，落实教师在课堂教学中角色行为的转变，致力于学生学习方式的彻底变革，以实现新课标理念的教育教学要求。通过研究和实验，教师发表有价值的论文和实验报告，寻求一条简约的实施素质教育的途径，为探求学科教学的新模式新方法积累理论基础。从实践价值看也有利于提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，形成终身学习观念。 3、完成课题的条件分析： 课题组负责人颜秉鑫，校教务主任，主管学校教学工作，是我省高级教师，大学学历，长期处于教育教学工作第一线，是我县学科中心组成员，中国教育学会教学会会员，市级先进个人。其他参与者均是学校中青年一线教师，年富力强具有创新和钻研精神，多数为各学科骨干教

3、师或学科带头人，具备一定的教育教学、教科改经验。大部分参与者获得过市县教学能手、优质课执教者称号，在国家、省市级报刊公开发表教育论文、参与或与他人合著论著。各位参与者教育教学成绩突出，部分教师长期担任高三毕业班教学工作。因此，从课题参与者的知识水平、年龄结构到教科研能力，我们课题组都有较大的合理性、优越性，能够胜任所申报课题的研究。 三、指导思想： 在新课改全面推选的形势下，课程内容和结构，教学模式亟需变革，为了适应新课改的发展需要，我们将以全面推进素质教育为指导思想，以新课程改革为理念，以构建主义理论为依据，以高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究为课题进行研究。 四、实验目标： 1、本课题

4、的研究，以新课程理念为指导，以改革课堂现状为突破口，改变传统的单一机械灌输的教学方式，通过实验使全体教师树立全新的教学观、知识观、学生观，学会选择、构建、使用合理的教学模式。 2、改变学生的学习方式，形成较高的自主、探究、合作学习的能力，为学生的终身学习奠定基础，建立新型的学习方式。 3、培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的学习态度，情感和价值观。 五、研究对象： 高中三个年级的学生。 六、研究内容： 以学科教学方式与学生学习方式为研究重点，通过多维互动的教学实验研究，探索有利于新课程改革背景下的教与学方式，主要包括： 1、各学科新教学方式组织形式的探索与实践。 2、课堂教学过程中学生自主

5、学习能力的培养与方法指导的实践与研究。 3、课堂教学过程中学生探究学习能力的培养与方法指导的实践与研究。 4、课堂教学过程中学生合作学习能力的培养与方法指导的实践与研究。 5、新的教学方式对学生学习行为及学习能力的评价的实践与研究。 各学科研究的课题如下： 1、英语组：利用新课程资源改革教学方式。 2、生物组： 在新课程理念指导下开展研究性学习。 3、语文组：积极探索课堂创新教学方式、探索”自主、合作、探究”学习方式。 4、数学组：积极探索课堂创新教学方式。 5、教学管理：”和谐发展”的班级管理。 6、化学组：新课改背景下学生发挥学习主体作用的探究。 七、研究方法： 本课题属于应用研究的范畴，

6、以行动研究法为主，辅之以比较法，文献、资料分析法，调查法等。八、研究目标检测体系： 一级目标 二级目标 三级目标 分 数转变学生对学习的认识，明确自主、探究、合作性学习的重要性。 3学生学习方式转变的教育 （1 0分）利用课堂教学有意识地培养学生自主、探究、合作学习的习惯。 3学生是否具备了自主、探究、合作性学习的能力。 4学生在学习活动之前明确学习目标，制订学习计划，做好学习准备。 5是否能够开展自主性学习 （1 5分）学生在学习过程中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节。 5学生学习方式的转变学生在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。 5

7、 （4 5分）学生是否能够依据所学知识提出新的问题。 2是否能够开展探究性学习针对新问题能否展开调查、收集数据，形成解释，并评价、检验成果。 2 （1 0分）学生是否将学习与社会实践、科学研究联系起来。 3学生是否具备了实践能力与创新精神。 3是否能够开展合作性学习逐步在课堂教学中培养学生展开合作的习惯。 3学生能否自觉地学习中学会合作。 4 （1 0分） 学生在学会合作的基础上能否明白合 作性学习的重要性 3是否树立了以学生为中心的新的教学理念自觉培养学生的自主意识并引导学生成为学习的主体。 5 （1 0分）根据学生发展的实际情况，实施分层伽古启0甜，¨批斟肖 5教师教学方式教师的

8、教学行为是否由重教向重学的方向发生了变化。 4的变化教师的教学重点是否放在了提示新知识的形成、培养学生的认知过程上。 3（35分）是否实现了教师角色行为的变化。 （1 5分）教师是否实现了由“教受”向“指导”的转变，是否将重点放在了激发学习动力、培养学习兴趣、指导学生形成良好的学习习惯上。 4是否关注学生的情结和情感体验，是否在教学过程中实现了以人为本的原则。 4是否利用多种教学资源的是否加强了直观教学与演示、模拟实验、运用现代声像与计算机技术进行教学。 3组合并收到一定的效果 （1 0分）在教学过程中注重愉快教育、和谐教育、成功教育等教学改革的尝试。 4学生满意教师的教学方法且学习兴趣浓厚。

9、 4新模式是否突出了教为主教学方式是否体现了教师的主导作用和学生的主体地位，促进了教与学的良性循环。 3新型教学模式的构建导学为主体学生的学习为中心的思想 （1 0分）教学方式是否能够激发学生的兴趣与爱好，使学生由被动接受转为主动探究，发挥其主动性与积极性。 4 （2 0分）教学方式是否有助于学生良好习惯的养成。 3新的教学方式是否具有可操作性并易于推广教学模式要求的硬性标准不宜太高，易于操作。 5 （1 0分）教学模式可以在不同标准的学校普遍开展，适应性强。 5 九、课题研究步骤实施： 时间：三年（2 0 06年4月-2009年7月） 准备阶段： 2006.4 召开学科教研组长和科研骨干参加

10、的课题工作会议，检索相关资料，讨论课程目标和内容。 2006.5 确定课题目标和内容，学习有关理论，落实课题研究人员。 2006.6 将讨论结果形成文字材料，提出立项申请。 实施阶段： 2006.12 课题组成员研究撰写课题实施方案，并上报批准。 2007.1 课题研究开题。以年级组为单位开设公开课，探索新型教学方式，课题组成员听课、评课、说课、讨论，要求整理教案。 2007.2 寒假，印发相关资料，要求教师学习教学策略相关理论。写出阶段总结及论文。 2007.4 对教师进行相关理论学习的培训。 2007.5 确定本学期工作重点。主要工作：课堂教学观摩、课件制作。 2007.6 以年级组为单位

11、开设公开课，探索新型教学方式，课题组成员听课、评课、说课、讨论，要求整理教案。开展研究性学习。 2007.7-8 暑假，课题研究人员撰写新型课堂教学方式的体会与总结，写出阶段总结及论文。 2007.9 确定本学期工作重点。主要工作：课堂教学观摩、课件制作、探索课堂创新教学模式。 2007.10 全面开设研讨课，要求体现课堂创新教学模式，在研究过程中注重研究与教学内容的整合。 2007.11 开展学科教学观摩活动。注重学科内的借鉴交流。 2008.2 寒假，各学科撰写研究论文、子课题研究报告。 2008.3 确定本学期工作重点。主要工作：课堂教学观摩、课件制作评比。 2008.4 课件制作评比。

12、“自主、合作、探究，学习模式的专题讨论。 2008.5 做好阶段性研究总结。 2008.7-8 暑假，课题研究人员撰写学科教学中应用“自主、合作、探究”学习模式的总结与体会。 2008.9 确定本学期工作重点。主要工作：交流发挥学生学习主体作用课堂教学的探讨与研究。 2008.11 以年级组为单位开设公开课，探索发挥学生学习主体作用的课堂教学策略，课题组成员听课、讨论、说课、评课。 2009.2 寒假，撰写阶段总结和教学方法经验介绍。 总结阶段： 2009.3 撰写教学案例、教案、课堂教学实录，整理论文。 2009.6-7 撰写课题研究报告、工作报告、做好结题的准备工作。 十、预期研究成果本课

13、题预期研究成果包括研究报告、论文、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。 十一、课型研究的组织机构和人员分工 课题指导小组：李景桢、朱思启 课题领导小组：严先纯、刘宝奎 课题研究小组 组长：颜秉鑫 理论实践指导、督查、总结、立项、论证、成立课题组，培训研究人员并组织研究 成员：张 明 利用新课程资源改革教学方式 论文、研究报告 王运娥 在新课程理念指导下开展研究性学习 论文 郭晶晶 积极探索课堂创新教学模式论文、课件 吴小寒 积极探索课堂创新教学模式论文、课件 马 静 探讨并实践“自主、合作、探究”学习模式 论文 赵 亮 探讨并实践“自主、合作、探究”学习模式 论文 郭晓莲 新课改背景下学生发挥学习主体作用的探究 论文 侣传旺 撰写研究报告 十二、保障措施 我校是微山县高级中学龙头学校，济宁市重点中学，拥有先进的高标准的