2022年公开课活动汇报材料

1、高品质文档2022年公开课活动汇报材料 为了贯彻落实 “校校公开课 人人公开课 每天公开课”活动，为了进一步促进这项工作的有效开展，实现活动的高效和实效，我校将其纳入XX学年度重要工作之一来抓。开展“校校公开课、人人公开课、每天公开课”活动是开展老师岗位大练兵活动的一项重要举措。此次活动将以公开课、示范课、观摩课为载体，突出“新理念、新课程、新技术”，提高老师实施素养训练的力量和水平，切实引导广阔老师深化探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高训练教学质量，在全镇学校范围内形成人人都能上公开课，每天都听公开课的良好教学氛围。我们实行听课、检查活动方案、召开阶段总结会等多种方式开展

2、，现将该项活动进行简要总结。 一、组织严密，设计活动方案 活动开展之前，中心校从实际动身设计了本学期的活动方案。从指导思想到活动目标的确立、从课堂要求到听课制度的制定、从方法步骤到详细日程支配都做了比较具体的部署。各校把全校老师上课的时间制作成具体的日程表印制出来，下发下去，既给老师间的相互听课供应了便利，也为活动的有序进行做好了预备。 中心学校人人公开课日程表 （略） 二、科学管理，有效监控 1、加大对公开课老师的管理力度。其方法大致有三种：一是设计评分标准，统一课堂教学的评价尺度；二是组织评委小组，对公开课进行量化性评价；三是根据肯定的方式对公开课成果进行排序。其次是加强对听课老师的管理。

3、实行专人负责检查听课状况，准时公示等方式进行监督。这些措施的采纳，使得公开课的活动过程处在学校有效的掌控之内。 2、对公开课准时评价可以让上课老师准时反思和改进自己的教学行为。各校都能在第一时间组织评课工作：有的利用教研时间组织班级组或学科组的集体评课，有的利用下课时间和上课老师对重要问题进行“即时性”的沟通，有的则采纳面对面的评价和书面评价形式相结合的方式贩贩贩而一些学校在活动开展一段时间后，适时召开专题会议，就教学中的重要的共性问题进行准时总结，对课堂教学做出方向性的重要引领。 3、课堂教学水平是衡量老师专业素养的重要指标之一。为了让老师能够仔细对待公开课，保证公开课的质量，中心校将公开课

4、考核结果纳入到对老师工作的考核中。如有的学校将考核结果作为职称评定时的重要评价指标之一，有的学校将考核结果纳入期末评先选优的评价内容，还有的学校为鼓舞那些活动中涌现出来的佼佼者，设定特地的公开课评比活动，以课堂教学质量论英雄，评出不同等级，并对优秀者进行嘉奖。这些对考核结果的充分运用，对于引导老师关注自己课堂教学水平的提高，重视自己所上的每一堂课的质量有着重要的推动意义。 四合学校听课评价赋分表 任课老师 学校 班级 科目 课 题 时 间 项目 内容及分值 评 价 指 标 得分 合计 有效 备课10分 教学设计 （10分） 能体现新课改理念,目标设计切合教材特点和学生实际,环节齐全,层次分明,

5、创新性和操作性强。 有效 讲课 80分 教学理念及目标 （10分） 贴近新课标训练理念，注意引导学生全员参加教学活动；教学内容紧扣目标，教学容量合理。 “教”“学”方式 （10分） 充分发挥学生主体作用，自主、合作、探究的学习方式体现地较为充分、实在，教具运用恰当自如，操作规范。 教学过程 （20分） 导课新奇，能激发学生学习爱好；教学各环节连接自然，过渡自如；教学过程层次分明，课堂气氛活而不乱。 教学评价 （10分） 评价适时客观，方式多样；以确定性、激励性评价为主，提高学生的自信念。 教学效果 （20分） 按目标完成教学任务，学生学问把握娴熟；在学习习惯、情感态度和价值观等方面得到肯定提高

6、；学生均有所得。 综合素养及教学基本功 （10分） 教态大方，表情自然；语言标准生动，声音嘹亮；板书工整、美观，能体现课堂重难点；驾驭课堂力量强。 有效 说课 10分 说教材 （3分） 对教材理解透彻，重难点把握精确，能正确理解教材意图，清晰前后学问的连接与联系，教学目标设计合理。 谈教法 （4分） 教法敏捷多样，教学设计科学合理；学法指导恰当，切合学生实际。 讲得失 （3分） 擅长捕获课堂教学中的闪光点，勤于总结，擅长反思；对存在的问题不遮不掩，敢于面对，自我评价客观。 合计（100分） 评课人：_ 三、立足岗位，凸显特色 这次活动是开展老师岗位大练兵活动的一项重要举措。各校本着从实际动身的

7、原则，牢牢立足于老师的教学岗位，活动的开展既有严格的规定性，又有符合实际的敏捷性，富有创意，凸显特色。主要表现在以下几个方面： 1.老师参加的全员性 公开课是指老师教授的每一节课，应遵循新理念，以新课程标准为指导，采纳现代训练技术，以培育学生学习力量为目标，时刻面对老师、家长、社会的开放课。老师、家长可以随时进入课堂听课，直观了解公开课堂教学的各个环节。公开课活动是面对全体老师的活动。从各校活动开展的结果来看，老师的参加率很高，七所学校老师参加率平均达到95%以上。一些接近退休的老老师登上了公开课的讲台，一些不愿“抛头露面”的老师也登上了公开课的讲台，而那些资格尚浅的年轻老师更是一展风采。公开

8、课活动的开展，将全部的老师都纳入了活动的磁场，这里不分年龄，不分资格，不分学科，全部的老师都是公平的，全部的老师都能在众人面前展现自己，也必需在众人面前展现自己。示范课是指在公开课的基础上，主要以学科为单位，面对本学科老师，通过先进的教学理念和优秀的教学设计，以营造和谐教学氛围，培育学生良好的学习习惯，高效猎取学科学问为目的，进而对本学科训练教学起到引领作用，对其他学科起到启迪影响作用的开放课例。其适用范围是某一学科的优秀公开课，主要面对本学科老师，其他学科老师也可以列席观摩。校级示范课是学校支配或教研组推举的优秀课例。 XX年11月领导示范课 节数 执教 科目 班级 课题 2.学科掩盖的全面

9、性 开齐开足课程是国家课程的基本要求，也是实现学生全面进展的基础保障。各校在方案设计及实施中，将国家课程设置的全部学科自觉纳入到公开课活动中来。包括科学、品社、综合实践、校本、地方等。 3.点面结合的层次性 活动开展得具有层次性可以提高公开课的实效性。各校在老师上课人员挨次的支配上具有独到之处，既关注全员的“面”，又关注典型的“点”，尤其是在发挥“点”的作用上所采纳的“活动模式”各具特色。如教研组长示范课骨干老师示范课老师展现课、学科引路课学科研讨课青年老师汇报展现课、示范课教学展现课教学汇报课等，这些从本校实际动身选择设计的活动模式，充分发挥了各层面老师的作用，实现了的公开课开展过程的层次性

10、和梯度性。可以说，“面”与“点”的结合及活动模式的恰当设计和运用，提高了公开课活动的有效性。 4.内容形式的自主性 公开课活动可以最大限度地展现老师个人教学的最高水平，老师可以做好充分的预备后来展现自我。各校在依据本校实际状况提出必要的活动要求的前提下，在上课的内容、上课地点、上课的形等方面赐予老师自由的选择权利。这种敬重老师的做法使老师感觉到温馨的人文关怀。 四、活动初见成效 公开课活动给老师们搭建了一座展现和沟通的平台。这场别具匠心的擂台赛为老师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探究新教学模式的途径，供应了难得的契机，老师和老师的课堂也发生了一些新的变化： （一）老师的新变化 1.充分熟悉到

11、了公开课活动的必要性 老师从开头时的不甚理解，且有一点抵触心情到现在的欣然接受不是一蹴而就的，而是经受了一学期活动过程之后的最终认同。活动让老师真正熟悉到：身为老师，上好每一节课、上出高质量的课，是老师这个特别职业的必定要求，因为它关系到很多学生的将来和命运。 2.充分熟悉到了公开课活动的重要性 公开课活动给老师供应了一个展现的平台，拉近了老师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”，使得每一位老师的课堂教学都呈现在“众目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的老师自惭形愧，让那些年轻的老师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家感到一

12、种紧迫感，熟悉到不学习就会落后，就会被他人甩下的现实。公开课活动不仅仅是人人上一节课的简洁之事，它对老师思想深处的冲击力是特别巨大的 3.充分熟悉到了公开课活动的有效性。 公开课的确推动了老师教学水平的不断提高。听课中，我们也发觉，公开课的课堂教学和平常的教学的确有所不同，好的更好，平常不太抱负的课堂也变得令人刮目相看。 4.充分熟悉到了公开课活动的有益性 公开课是一个公正竞争的舞台，它给那些具有潜力却少有机会的老师以展现才华的机会。因此，很多老师紧紧抓住这个难得的机会，尤其是青年老师更是表现出空前的热忱。实行了上课之前的组内说课微型课堂研讨上试验课组内评课正式亮相的预备流程，这个过程好像很费

13、时间和精力，但恰恰是这样的过程让青年老师在相对短暂的时间内经受高强度的熬炼，促使他们快速提升教学预备及教学实践所需要的必备力量。实践证明这种“要求”下的青年老师成进步步是富有成效的。胜利的课堂教学展现在给老师带来胜利喜悦的同时，更带来持续进展的热忱和动力，从这点来看，公开课活动的开展对老师思想熟悉和专业水平的快速提升大有好处。例如我校青年老师潘薇薇、宋旭元、张莹等老师，通过公开课活动见证了他们的进步成长。 (二)教学的新变化 1.教学的人本性更加突出 “为了学生的终身进展”是新课程理念的核心，老师对这一理念的落实是比较胜利的。课堂上，老师能将学问的传授和力量的培育有机结合，在关注学生学问和力量

14、的同时，更关注学生的生命状态和精神成长。无论是课堂氛围的营造、教学方法的选用，还是评价功能的发挥都紧紧关注学生的进展。这一点也是此次公开课活动课堂教学的一大亮点。 2.教学的民主性更加浓郁 公开课上，老师的教学行为更加民主。老师能从学生实际动身设计教学方案和学案，关注学生的差异，了解学生的需求，能努力做到因材施教，尽可能使每个学生都得到进展。这种理念指导下的课堂教学，学生的表现乐观主动，课堂气氛活跃，学生的主体地位得以突出，课堂成为学生展现的舞台。 3.老师教学行为更加理性 教学行为是老师理念的外显。和以往课改后课堂教学相比，老师新训练理念的流露和教学行为的呈现更加趋于理性，那种“标签式”的所

15、谓新课程理念的教学行为比较少见。以往小组合作学习、自主学习等新的学习方式运用中经常消失的问题，也得到了很大的改进。老师对新的教学理念的理解正从表面化走向深刻化，那种亦步亦趋的仿照式的“教学行为”正在大幅度削减，老师的教学设计和实践操作向教学理念的实质又迈进了一步。 4.教学讨论性更加凸显 在各学科教学中，老师比较青睐的往往是新授课，或是自己驾轻就熟的课型。对于诸如活动课、复习课等难度相对大些，不好把握或不简单出彩的课往往是绕道而行。但这次公开课活动，我们统一规定，有的班级老师必需上复习课，鼓舞老师大胆探究一些相对生疏的课型的教学。从各校状况来看，这次公开课活动中，很多老师能抛开功利之心，大胆尝

16、试，在复习课、展现课、活动课等课型上作了进一步的探究。 五、暴露的问题及改进建议 1.公开课活动是一项系统工程。对于上课老师和听课老师的管理肯定要到位，尤其要做好对听课老师的管理工作。组织公开课活动不是简洁增加老师上课展现的机会，而是利用“公开”这种形式，促使更多的老师提高自身教学水平的同时，观摩、学习和借鉴同伴好的做法，实现共同提高。因此，学校在加强上课老师管理的同时，更要加强对听课老师的管理。这样才能既保证公开课老师课堂教学质量，又能最大限度地发挥公开课的观摩、研讨之作用。 2.公开课活动提倡的是一种常态下的老师教学行为的展现，但是没有必要的评价机制的保证，常态的教学行为是难以真正实现开展

17、公开课的终极目的的。虽然各校特别重视对上课老师的评价，但这种评价工作的效果校际之间还存在差距，有的学校在评价方面的工作尚需加强。 3.公开课活动能够充分地展现老师的个人风采，使得老师自身专业素养和教学水平得以提高。不过从学校整体上看，对“公开课”活动本身的利用还不非常充分，大多的关注点还都侧重在老师个人展现的结果上。假如能从学科组或班级组的角度动身，从教学中存在的亟待解决的主要问题中确定一个或几个有价值的问题，利用公开课的“课堂教学”这个载体进行重点的探究和讨论，把公开课的课堂变成个体或群体讨论问题和展现讨论成果的舞台，那么公开课活动的效益可能会更大化。 4.公开课活动对促进老师专业素养提升的作用显而易见，对课堂教学质量的提高也是不言而喻。公开课活动不是简简洁单的上一节课，而是一种以课堂教学为切入点来快速提升老师素养和教学水平的有效途径之一。如何使之开展得“常态化”，如何使之平稳而有效地运作，如何使老师每一节课都达到公开课的“公开”境界