化解学校发展风险的对策

1、化解学校发展风险的对策    【内容摘要】人类行为在任何领域均存在着风险。产生风险的原因既有主观上的原因，也有客观上的原因，而这些原因构成了风险因素。根据教育领域中风险形成的一般规律，结合学校实际进行风险管理是对过程管理的重要内容。其实质就是采取适应教育市场举措来化解学校发展风险。关键词：化解；学校；风险；对策风险，现代汉语词典谓之可能发生的危险。它可分为可控风险和不可控风险、固有风险、主要风险、次要风险。风险管理在日常管理工作中越来越重要，涉及面也越来越广，不仅涉及经济方面，而且还涉及到政治、军事、教育等多个领域。因此，我们对其要有充分的认识，减少工作

2、中的盲目性，提高学校防范风险的管理水平，以实现发展目标。在学校发展中，要去防范、减力和分散风险，笔者认为主要从以下几个方面去化解学校发展的风险。一、树立紧贴市场的办学理念有什么样的办学理念，就会产生什么样的办学效果。当前，社会需要大量的高素质技能人才，实践型、高技能人才供不应求。我校作为一所建筑类专业为主的高级技工学校和高等职业学校，不能与规模庞大的普通高等学校相比，我们教育定位在：“走内涵发展道路，打造职业教育品牌，培养实践型高技能人才”，把技工教育、高职教育、成人教育均落实到技能人才培养上来，以培养职业人才、技能人才、实践人才来实现三教统筹。理顺思路，紧贴市场，强化优势，激发活力实现可持续

3、发展。我校正积极以地方经济和社会发展需求为目标，培养出更多的职业化应用技能型人才。在人才培养规格上，着重培养服务于生产、建设第一线的实用人才，突出学生的动手实践能力和创新水平，尽可能满足受教育者多层次的需求；在师资队伍建设上，强调“双师型”特点，教师既要懂得一定的理论基础知识，又要具备能传授给学生实用技能的本领，建立一支相对稳定、年龄结构合理专兼职相结合的教师队伍；在课程教学中，注重实践性教学和实训环节的培养，面向“生产实际”，使学生掌握操作方法和技巧；在办学形式上，重“校企合作”既可以为师生的教育教学提供企业背景，让学生与社会实现“零距离”接触，同时学校自身也能通过为企业服务获得支持和发展，

4、筹集更多的办学经费和其他资源；根据市场的需求促进教育的开放性和多样化，扎实推进“以就业为导向、产学结合”之路。目前，我校紧贴市场，推行多层次办学，形成了本科教育、高职专科教育、成人专科教育、技工教育、联合办学和企业培训的六大教育功能，学校保持持续健康发展。二、增强学校的综合竞争力当今国与国的竞争，看一个国家的综合实力。学校亦如此，无论是湖南大学、湖南大学等我省名牌大学，还是新办的高职院校，甚至是中等专业学校，增强学校综合竞争力是学校发展的关键。增强学校的综合竞争力是由学校传统、办学理念、学校精神、学校品牌、管理模式等无形资产和人、财、物、信息等有形资产构成的。为此，我校要规避风险，应该提升以下

5、学校竞争力的核心因素。1、领导者素质的提高。学校领导是一个集体，其中的关键人物是校长，陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校先评论它的校长。”可见，校长的重要性。而当今，经济体制的转轨、制度的变迁必然引发教育体制的改革，尤其是市场经济体制的形成，教育的产业属性得到进一步的认可与加强，教育市场化进程速度也不断加快，对教育服务的要求更加需要有新的突破。校长职能也将随之发生深刻的变化，并被赋予全新的阐释，由过去的校长职业转化为职业校长。职业校长是新型的实施学校经营管理的专门人才，要求从权力本位向能力本位转变，实现职业技术能力与职务权力的合理嫁接，凭自己的专业技术优势，职业能力履行管理，

6、经营学校的责任。那么，要规避学校发展风险，现代校长应该具有哪些品质呢？清华大学借鉴哈佛模式提出职业校长应该具备“3A能力”即具有面向现代教育的组织构建能力、面向市场经济的资源运筹能力、面向知识经济的创新能力。这是对校长常规能力的超越，是高层次目标。我认为现代校长要从以下三个方面来提升职业素质：一是提升用于人际沟通的“情商”，即控制情绪情感的能力、意志的坚毅性、团队协作精神等；二是提升用于学校管理的“智商”，即懂得教育的基本规律，精管理之本，具备优秀的道德品质、科学研究能力等；三是提升用于学校运作的“经商”，即具有强烈的市场意识，懂得资本运作、具有商业头脑、熟悉经营之道、善于经营学校等。我校就是

7、在不断创新，扩大教育功能，实行多元化开放性办学，走现代化企业管理模式经营学校，在激烈的市场竞争中取得一席之地。2、实行民主决策。学校要规避风险，做到科学决策，必须坚持民主集中制。我校党委认真执行“集体领导、民主集中，个别酝酿、会议决定”这个党委内部议事和决策的基本制度。党委班子作为学校的政治核心和决策中枢，对于任何一项重要决策，都要集思广益，集众人的意见为科学的民主决策，做到将科学的决策机制贯穿于党委决策全过程，力行“三个代表”。几年来，学校党委积极走民主大道，一是坚持看“民”情、听“民”意，走群众路线，认真听取师生意见；二是坚持建“民”道、搭“民”桥，积极开辟党群联系渠道，共商学校发展；三是

8、坚持亮“民”事、聚“民”心，增加工作透明度和公开性，增强公信力和向心力，真正实现群众当家作主。如学校奖金分配方案，集资建学生公寓楼、贷款建办公楼等重大事情，学校先把有关政策、方案放到职工中去讨论，最后提交职代会讨论，这样，学校的大事职工群众有发言权、决定权，保证了民主决策，达到了科学决策，把握了方向，减少了风险因素。3、建立现代学校制度。现代学校制度指的是在新的社会背景下，能够适应市场经济发展和建设学习型社会的基本需求，以学校法人制度，新型的政、校关系为基础，举办者产权与学校日常管理权基本分离，学校依法自主管理，由教育管理行家负责学校日常管理，教职工依法民主参与，学校与社会中的各种组织及家长密

9、切合作，指导和约束学校可持续发展的一套完整的制度体系。现代学校制度主要包含了现代学校行政制度、现代学校资产管理制度、现代学校人事制度、现代学校财务制度、现代学校教学管理制度、现代学校教研和科研管理制度、现代学校学生管理制度等。从化解学校发展的风险看，现代学校制度的建立有利于进一步提高学校内部教育资源的利用率，激活学校的办学机制，调动广大教职工的积极性，从而提高教育质量，增强学校的竞争力。从我校看来，尤其要建立好学生管理制度。因为，我校学生素质高低不一，有初中毕业生、中专生、高中生、社会青年、在职职工等生源文化层次，有农村也有城市的。根据这种生源素质的复杂性，我校分类制定了学生素质教育方案，考核

10、制度，防止学生出现意外事故。4、打造高素质教师队伍。高素质教师是指具有良好的教学效能感和教学监控能力，教学中富有创见，能够根据教学情境的变化及时而灵活地采取恰当的教学行为来促进教学顺利进行，能够产生较高教学质量的教师。高素质教师具有先进的教学理念、合理的知识结构、鲜明的教学风格、较强的科研能力、强烈的创新精神和独特的人格魅力等个性特征。如果说农业时代需要实干型教师、工业时代需要经验型教师，那么，知识经济时代呼唤大批综合型教师的诞生。教师是学校发展的主干力量，一所学校，大批高素质教师的造就，不仅对提高教育质量起着举足轻重的作用，而且对提高学校办学品位，提升学校品牌形象大有裨益。高素质教师是学校可持续发展的动力，学校造就高素质教师队伍是学校化解发展风险的重要举措。这两年来，我校在硬件建设和初具规模后，着力加强师资队伍建设。师资建设是一项系统工程，也是一项关键性工程，唯系学校发展后劲。为此，我校进行了教师的评聘工作，实施等级聘任制；其次，将教师按专业进行归位，确定每一位教师的专业发展方向；第三，确定专业带头人，制定专业发展规划；第四，根据专业发展规划建立教师人才信息库，依据专业调聘缺额教师，近两年招聘大学毕业生近20人，基本形成了一支比较稳定的教师队伍，其中，高级职称占3