音乐说课稿汇总七篇

1、音乐说课稿汇总七篇音乐说课稿 篇1 各位评委老师好： 今日我说课的课题是一般高中课程标准试验教科书音乐鉴赏中第十单元第 十九节对租国河山的礼赞 。下面我对本课题进行分析： 一、说教材： 本节课的内容是第十单元第十九节对租国河山的礼赞 ，教材所选用的作品 是交响诗套曲我的祖国中的第四首交响诗捷克的原野和森槔 、交响诗芬 兰颂 ，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教 学内容主要以鉴赏捷克的原野和森林为主，教学活动围绕“民族”二字，帮 助同学从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。 二、说教学目标 1能够通过自学教材上所供应的资料，对交响诗套曲我的祖国和有 初步

2、的了解。 2通过对捷克的原野和森林分段主题观赏及演唱，能够从节奏、旋律、 音色、调式方面说出每段主题音乐的特点 三、说教学重、难点： 难点：把握民族乐派的音乐风格。 重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析捷克的原野和森林的音乐特点。 四、说教法学法： 本课的教学活动让同学自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和有所 了解。同学是学习的主体，要让同学主动主动学习，而不是被动接受。 五、说教学过程： （一） 、导语导出课题 (二)、新课讲授 (1)同学自主学习活动：观赏沃尔塔瓦河主题音乐，阅读书上 128 页、131 页 的文字。 (2)下面我们就对捷克的原野和森林这首交响诗来逐段地分析 观赏捷克

3、的原野和森林引子一，回答：旋律的行进有何特点?用什么乐器 奏的?用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景? 观赏捷克的原野和森林引子二，回答： 引子二与引子一对比音乐表现有 何不同? 观赏主题一，回答：音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特 点? 看谱学唱主题二，再倾听主题二的三次演奏：回答：每一次音乐都发生怎样 的改变? 观赏主题三，回答：与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色? (3)完整观赏捷克的原野和森林 ，在观赏过程中再一次感受音乐的民族风格特 点 争论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论 证。 六、老师小结 民族的音乐是永久不会过时的音乐，

4、 民族乐派的作曲家会用鲜亮的民族风格把 它发扬完大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将连续这个课题来观赏 以上是我的说课内容，感谢各位评委老师！ 音乐说课稿 篇2 各位老师、同学们： 你们好！今日我要说课的内容如下： 一、说教材 1、歌曲背景：雪绒花是九年义务训练人民音乐出版社第13册第7单元荧屏乐声的内容。雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。 2、歌曲分析：歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的格调优雅舒适，心情没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对祖国深深

5、的祝愿。 3、教学目标： 情感看法与价值观：通过学习演唱歌曲，培育同学对祖国的喜爱之情。 过程与方法：通过合唱和集体的演唱，培育同学良好的合作意识和在集体中的协调力量。 学问与技能：学习音乐基本要素，三拍子的特点，强弱规律 二 、说教法 为了让同学更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动同学的参加主动热忱，本节课采纳了如下几个教学法： 1、讲授法：这是最主要的教学方法，运用口头语言向同学讲解并描述这堂课的内容。 2、情景教学法：在上课之前，讲解并描述音乐之声的故事制造情景，让同学融入一个温馨，布满爱国主义的氛围。 3、直观教学法：利用多媒体播放雪绒花的图片，让同学直观的了解雪绒花究竟

6、是什么样子的。 4、音乐观赏法：以观赏电影片断为手段，引导同学在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展同学思维。 三、说学法： 在教学过程中，老师是教学的主体，而同学是学习的主体，所以同学的学法也是很重要的。通过音乐之声的故事，创设情境，让同学有爱好去学习歌曲，并且带着问题去学习，调动同学学习的主动性，让同学主动去学习，汲取学问。 四、说程序 1、创设情景 通过讲解并描述音乐之声的故事，导入课题雪绒花，播放雪绒花的图片，让同学了解雪绒花的样子，并且播放这首歌曲。提出几个简洁的问题（这首歌表达什么样的情感？这首歌曲有什么特点？）让同学带着问题听歌曲，调动同学学习的

7、主动性。 2、教唱歌曲 通过播放歌曲，让同学自己学习，能够也许的会唱旋律。在难点处和同学唱的不 对的地方，单独提出来订正。 3、有感情的演唱 在同学能够真确的唱出歌曲的旋律时，简洁的介绍歌曲中的乐理学问，通过理解三拍子节奏特点（强弱弱），让同学带着节奏的强弱和旋律的起伏，有感情的演唱。 4、情感升华 用多媒体播放音乐之声中演唱雪绒花的片段，培育同学的爱国主义情感。 5、拓展 简洁介绍音乐之声中其他的插曲，哆来咪孤独的牧羊人 五、说特点 这节课采纳音乐之声的剧情为故事导入课题，让同学产生爱好，并且利用多媒体工具播放音乐之声电影的片段培育同学的爱国主义情感。 六、说反思 雪绒花这是一首同学们都比较

8、熟识，耳熟能详的歌曲，旋律线比较流畅，音乐较窄，所在音区也是同学们能够接受的范围内，没有过多的大跳。由于这首歌曲难度较小，同学们很快就能学会，应当在这首歌曲的处理和要求上变些花样，让同学更有爱好。比如可以分声部合唱，或用英文歌词演唱，这样不仅在内容上多样化，而且还可以让同学多了解音乐的形式，并且让音乐与其他文学方式结合。 七、结束 各位老师、同学们，本节课我通过对说教材、说教法、说学法等几个方面对课程进行了说明，我的说课到此结束，感谢大家！ 音乐说课稿 篇3 各位评委老师好，我是机关学校音乐老师，我今日说课的题目是，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。 依据课标要求

9、，结合同学的实际本课的设计理念应当是： 1.通过教学及观赏并演唱歌曲来培育同学对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 2.在音乐课的学习中培育同学对艺术的想象和制造力。 一、说教材 （一）教材分析 歌曲 选自 出版社 班级册 单元，为1课 时，歌曲为 拍， 调，音域为 ，整首歌曲以 贯穿其中，主要描述了情感。 （二）学情分析 （ ）班级的同学已经具有初步的音乐审美、感知力量，对音乐的 学习大多建立在爱好的基础上，所以本课从创设情境入手，激发爱好， 接着帮助，进行小组合作，探究，上台表演层层深化。 该学段的孩子在课堂上能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。 （三）教学

10、目标 依据新课程标准的要求，同时针对同学的心理特点和认知水平， 结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为： 1、学问与技能目标：能用/心情）演唱歌曲。 2、过程与方法目标：通过歌曲演唱，深化了解歌曲的风格和内容。 3、情感看法与价值观目标：通过学习歌曲，（明白什么道理/喜爱此类风格乐曲）。 （四）说教学重点和难点 依据课程内容和同学的实际水平，我认为本课的重点和难点为： 重点： （有感情的演唱歌曲/学习用轻松开心的心情、柔和而富有弹性的声音演唱歌曲/培育同学制造性的表现歌曲/用轻松有弹性的声音演唱歌曲。） 难点： （把握歌曲节奏/感受歌曲基本心情、风格、特点，表现歌曲内容/处理好某

11、一乐句/用各种方式为歌曲伴奏。） 二、说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到 班级同学的现状，我主要实行设置情境教学法，活动探究法，启发教学法，范唱法，学科整合法激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会同学学问不如教会同学学习的方法”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学通过：小组合作法、自主探究法、总结反思法，主动参加到学习中去。 最终我详细来阐述一下本节课的教学过程。 三、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节： 律动表演 导入音乐课堂

12、学唱歌曲歌曲处理创编活动拓展延长 下面，我将分别来介绍这五个环节： （一） 律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟） 俗话说“良好的开端是胜利的一半”。为了营造一种开心、快乐的气氛，这里我运用了直观演示法、预备了多媒体影像资料，让同学在 的音乐中做律动进入教室，通过在律动来调动同学的主动性，并在大屏幕上直观演示歌曲视频，提高同学对这节音乐课的爱好。 （二）学唱歌（占时25分钟） 首先进行发声练习（占时2分钟） 先进性2-3条发声练习，目的是让同学调整气息，声音做到自然统一，为后面的学习歌曲做好前提预备。（老师范唱，同学跟唱） 然后分三步进行学习唱歌这一环节。 第一步：由老师完整地范唱歌曲。让同学初

13、步感受歌曲。 其次步：同学学唱。了解歌曲的内容及节奏。 首先同学自学，读歌词，感受整体歌词情境。 接着，同桌合作，相互沟通。说一说你了解了歌曲的什么内容，歌曲的心情是怎样的，抒发了怎样的艺术情感。重点让他们争论歌曲的节奏。在此期间我会在座位间巡察，了解他们的争论状况。 然后：我针对以上争论内容进行集中的指导与订正。 这一环节体现出了“自主学习探究”的思路。 也体现出了“同学是主体，老师是主导”的教学理念。 最终跟同学钢琴演唱2-3遍，老师弹奏歌曲同学跟琴演唱。要求： （1）速度不宜过快，（2）声音自然统一、气息通畅。 第三步难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。 解决方案：1

14、、让节奏感强，乐感好的孩子先到讲台前面来做示范。（同学教同学）。2、通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。 （三）歌曲再处理（占时10分钟） 在把握整首歌曲节奏后进行歌曲处理 有感情的歌声，才是最美的歌声。 a.请同学依据歌曲的心情，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导同学从力度、速度等方面，分组争论对唱曲的处理看法。（集体争论法） b. 采纳领唱、齐唱和男女生对唱或者竞赛的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。 （四）创编活动（5分钟） 当今.需要人才的一个重要标准就是“创新力量”，我们基础训练就应当在日常的教学活动中着力培育孩子

15、们的“创新力量，创新精神”。我常常会在新授课中去特地设计这一环节（结合主题，创编舞蹈、小组唱、课堂剧等） 在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推举一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培育同学们团结协作的精神。（活动探究法） （五）拓展延长 （3-5分钟） 在拓展延长这个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的学问，拓展了同学的音乐视野，促使他们音乐素养和音乐表现力的不断提高。（学科整合，思想品德训练） 在机关学校我担当了少先队工作，在少先大队这一年里，我发觉，丰富多彩的活动和班队会的开展对孩子们

16、的身心成长有着极大的主动作用。结合这首歌曲的情感（感恩、爱国、团结、喜爱环境等）开展一次主题班队会。 课堂最终进行评价1：在本堂课学习后的收获（各方面收获）, 2、相互评价（师生评价，生生评价） 我诚心的盼望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们真正的伴侣，让孩子们打心眼里宠爱音乐课。 我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多赐予指导。感谢大家！ 音乐说课稿 篇4 教材分析： 纲要指出：“要培育幼儿爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”小鸟落落这首歌不失为进行自然生态和环境训练的好教材。此活动可以结合“我们的动物伴侣”绽开，让孩子和

17、家长一起收集有关鸟类的图片和相关学问资料，老师为幼儿供应展板，让孩子将收集的资料贴到展板上，以便和同伴沟通共享。在孩子已有阅历的基础上，让孩子来学习这首歌曲。这首歌曲简洁活泼，唱起来轻松明快，适合在大班学习。由于大班孩子接触过不少三拍子的歌曲，能够很快把握3/4拍的节奏，但个别孩子在休止符处的停顿有所欠缺，因此我将运用“先行组织者策略”将难点前置，以嬉戏的方式在不知不觉中解决此难点。另外，孩子在演唱过程中的感情激发也很重要，能够“以情带声”是我的一个更高层次的要求，因此在音乐活动中我更重视孩子移情力量的培育，通过观看图片、课件等直观教具以及故事、情境的创设，运用情境理解、心情追忆等方法来加强幼

18、儿的心情体验，达到专心来唱歌的境界。 说目标 目标是训练活动的起点和归宿，对整个训练活动起着导向的作用。依据纲要要求：幼儿园训练的内容是广泛、启蒙性的，各方面内容都应进展幼儿的学问、技能、力量、情感、看法等。结合幼儿的年龄特点和现有进展水平，我制订了如下目标： 1.在初步感受3/4拍旋律的基础上，尝试将歌词填入旋律中进行演唱。 2.能够唱准休止符处的停顿以及旋律的连贯性。并能大胆创编动作表现歌曲内容。 3.体验自学唱歌的乐趣，激发爱动物、爱大自然的情感。 在本次活动中，能尝试将歌词填入旋律进行演唱是重点，难点是唱准休止符处的停顿。 说预备： 为更好地服务于本次活动，使目标顺当达成，我做了如下预

19、备： 1.学问阅历预备：将幼儿收集的图片、资料在展板上展现，做好前期阅历预备。 2.物质预备：风景美丽的课件、图谱、小鸟指偶。 以上预备我充分利用家长资源，使家长成为训练的有力支持者、参加者。 说教法： 纲要明确指出：幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。老师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。因此我在本次活动中将运用视听唱做学习法、节奏朗诵法、提问法、嬉戏法。为解决难点问题，我将运用“先行组织者策略”，将难点前置，以嬉戏的方式在不知不觉中解决此难点。贯穿始终的是我独特的赏识激励法。 说学法： 遵循幼儿认知进展规律和学习

20、特点，在纲要新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。幼儿将通过观看法、争论沟通法、嬉戏法等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快欢乐乐的学习。 说教学程序： 依据幼儿思维详细形象，留意力简单转移的特点，我设计了情境性的学习环境，整个过程以“小鸟落落”要找地方安家为主线，贯穿始终，让幼儿在嬉戏的假想情境中主动的思索，活跃的想象，主动的表达。 第一环节：听 幼儿学习歌曲倾听是一条重要途径。通过倾听来正确感知音乐的力度速度，熟识歌曲旋律，可以熬炼幼儿的自学力量和音乐鉴赏力量。我是这样来引导幼儿倾听的。 （1）出示小鸟指偶：“小伴侣，今日我班来了一个可爱

21、的小客人想知道它是谁吗?（出示一只愁眉苦脸的小鸟）这只小鸟叫落落，它今日来要请小伴侣给他帮一个忙，你情愿关心它吗？” “落落，小伴侣答应关心你了，来，兴奋点给小伴侣打个招呼吧！”（将小鸟翻过，露出笑脸的小鸟），|XXO|XXO|X-X|X-| 启发幼儿回应小鸟 （鸟）你好！你好！小伴侣！ （幼）你好！你好！落 落！ （鸟）感谢！感谢！小伴侣！ （幼）不谢！不谢！落 落！ 空拍处可点头、拍手。此环节就是本活动的“组织者”，为解决休止符停顿及连音处连贯舒缓问题。 （2）“为了感谢你们肯帮忙，落落还给你们带来了一首好听的曲子，你们想听吗？听完了告知落落这是一首欢愉快泼的、抒情美丽的，还是雄壮有力的曲

22、子，好吗？”让幼儿感知音乐旋律及特点。 （3）师指落落说“小伴侣告知你这是一首欢愉快泼的曲子，你同意吗?哎，落落说你们能跟音乐用动作、表情来表演一下吗？”（此处鼓舞幼儿用动作来体现乐曲意境，培育幼儿对音乐的感受力和表现力。） （4）“落落听说你们有一个绝技就是能用一个字来哼唱旋律，你能露一手让落落看看吗？”（“绝技”一词让幼儿布满自信，立即就跃跃欲试，爱好大增）幼儿用“啊”、“啦”等无意义音节哼唱旋律。 其次环节：说 纲要中指出：幼儿语言训练应渗透在全部活动中。因此，在本环节我运用提问法、争论沟通法、节奏朗诵法等来进展幼儿的思维力量和语言表达力量。 （1）从故事引出歌词：“小鸟落落不是要轻你们

23、帮忙吗？你么你知道它遇到了什么困难吗？（幼儿留意力立即集中起来）早晨，落落的妈妈对落落说：落落，你现在长大了，该自己出去找食做窝了，不然你就永久也长不大了。落落问妈妈：妈妈，我要到哪儿去做窝呢？做窝可要找一个平安、风景美丽的地方。为了生活便利，要找一个有山、有树、有河的地方。为了平安要在一个靠近好人，爱鸟爱在心窝的人四周安家。你看着去找吧！妈妈的一番话让落落犯难了，到哪儿去找这样的地方呢？小伴侣你们帮帮它好吗？”（ （2）提问：妈妈说为了生活便利要找什么地方？（引出风景美丽、有山、有树、有河）为了平安要找什么地方？（引出人们最好爱鸟爱在心窝）“那小伴侣可以争论一下哪里有这样的地方可以让落落做窝

24、呢？为什么？”（幼儿自由自在地争论中说出自己的理解与看法，给幼儿练习说话的机会。） （3）“小伴侣，你们找到这个风景美丽、人又好的地方了吗？在哪儿？”（让幼儿说出自己的看法。）“老师也给他找了一个地方，你们帮落落看看合适吗？”出示课件，颜色明丽的风景美丽的画面吸引了幼儿的留意力，师顺势按节奏说出歌词，并逐一出示图谱。“小伴侣，这个地方可以吗？那么你们将这个地方说一遍给落落听，看他满足吗？” （4）师用音乐伴奏，幼儿随音乐看图谱有节奏地朗诵歌词。师：“落落，我们给你找的地方满足吗？”（师做神奇状边听落落讲话边点头，以神奇感来吸引幼儿的留意力。）“哦，落落说它可满足这个地方了，还说你们说的那些话也

25、很美，它有个建议，想请你们将这些美丽的话和刚才它带来的音乐结合在一起唱唱，这.行吗？”（老师的示弱和“激将法”激起了孩子昂扬的斗志） 第三环节：唱 建构主义认为：学习不是由老师挺直向同学传递学问，而是同学建构自己的学问的过程。这也正体现了纲要中老师在训练过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者这一精神。在这一环节，我没有先范唱，而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱，为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣，以此培育幼儿的自信念。 (1)师：“小伴侣，既然你们说行，那就来试试吧。记住美丽的歌曲，也需要美丽的声音呦。”(委婉的提出对声音的要求，避开了因刚才心情高涨而出现叫歌的现象)。幼儿随音乐看图谱

26、将歌词填入曲中。 (2)师：“落落简直惊呆了，没想到你们竟然能将这首唱歌的那么好听！小伴侣我听了你们的歌呀也想来唱一唱，你们认真听听老师哪一句唱的和你们唱的不一样，为什么？”（为引导幼儿有感情的演唱做铺垫） (3)师有感情的演唱，幼儿观赏。“那么听出我唱的哪一句和你们不一样了吗？为什么？”（引导幼儿大胆评价，进展幼儿的审美力量。）分析:当你要叫小鸟时声音要大还是要轻一点儿,为什么?（声音要轻一点，别吓跑小鸟）引出“小鸟，小鸟”处要唱的轻松；当你告知小鸟我们这儿“有山、有树、有河”时，你为小鸟找到了做窝的好地方，而且这个地方竟然是我们的家乡，你的心情怎样？（兴奋、骄傲）那么该怎样表现出兴奋骄傲的

27、心情呢？引导幼儿用丰富的表情、骄傲的声音来表现。并将重点句范唱，让幼儿仿照。（丰富幼儿的感性阅历和情感体验。） (4)为让幼儿始终保持主动状态进行演唱，我采纳了多种形式练习演唱，幼儿分组唱、接唱、个别幼儿演唱。 第四环节：做 纲要指出：艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。在最终一个环节，我让幼儿自编动作，将对唱曲的理解、情感体验，用动作、表情、来体现，以给予作品丰富的内涵。 落落说：“我从来没有像今日这样开心过，由于今日我熟悉了一群活泼可爱、聪慧和善的小伴侣，感谢你们帮我找到了一个做窝的好地方。那么，我就在幼儿园的大树上安家了，这样我就可以每天看到你们

28、了，再见，小伴侣！” 以上就是我对整个活动的设计过程。在整个教学活动中我始终将课堂当成一个“唤醒”和“激励”的地方，通过有效的赞美，利用老师的期望效应，让幼儿进入表现音乐的最佳状态“情在弦上”，让幼儿在关注中学习，在敬重中学习，在欢乐中学习。努力体现以幼儿进展为本的训练理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师予以批判指正，感谢！ 音乐说课稿 篇5 一、说教材 说课的内容是苏教版语文第10册音乐之都维也纳一文。音乐之都维也纳是一篇散文，课文的语言简洁、美丽，对维也纳的介绍层次清楚、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使同学充分感受到维也纳深厚的音乐氛围，感受到文

29、中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培育同学宠爱音乐的情趣，提高同学的审美意识。 基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为： 1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。 2、连续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。 3、让同学通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的缘由，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。 重点、难点： 1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。重在语言的积累和朗读。 2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育同学宠爱音乐的情趣。 二、说教法、学法 1、在导入课文后，我让同学朗读第

30、一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把美丽的景色通过自己的朗读表达出来。接着让同学自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来详细叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让同学对全文的内容有一个总的.印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培育同学质疑的力量。 2、在本堂课的教学中，我注意了对同学进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。（ ）是（）的摇篮。同学通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。为了让同学理解音乐在维也纳的家

31、庭中的重要作用，让同学联系我国的状况，说说我们在团聚时会干什么。通过对比，进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练，也提高了同学的思维力量。 3、由于课文描写的内容对同学来说比较生疏，较难理解，因此，我制作了很多图片，关心同学通过比较直观的画面的观赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让同学看图片，观赏维也纳的风完，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街等图片，使同学有一个直观的印象，效果不错。 4、从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让同学读出、悟到，才会内化为自己的学问积累。在教学中注意同学内

32、心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必需让同学自己在阅读中边读边想，开启心智。这篇课文供应了美丽的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让同学回来到常态中，在师生对话、互动过程中，使同学潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中，每个同学依据自己的生活阅历，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求鼓舞同学在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟 三、说教学程序 (一)、导入 老师谈话：今日我们连续学习音乐之都维也纳，读课题。 (二)、精读第一段: 1、维也纳是一座怎

33、样的城市呢？让我们来观赏一下。（老师出示带背景音乐的图片） 2、看了图片，再读一读第一小节。 请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。 3、指导朗读。 (三)、精读其次段。 过渡：老师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？ 1、老师出示自读要求： 用你喜爱的方式自由读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题，并试着回答。 指名回答后，大致归纳出问题。 2、同学自由选择回答问题，全班沟通。 （1）、第一方面问题。出示其次自然段。 A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”？（出示问题，指名回答） C:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，这是它被称为音

34、乐之都的缘由之一。 (2)、其次方面问题。出示第3段。 A:指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ B:沟通：你从哪些词句可以看出来的？ C:谈谈你看了以后的感受。 (3)、第三方面问题。出示第4段。 A:指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ B:从哪儿可以看出人们离不开音乐？数数列举了几点？ C:听奇妙欢快的音乐，谈谈感受。 D:指导朗读。 (4)、第四方面问题。出示第5自然段（老师提的，可由老师回答）。 A:老师朗读。 B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？从哪里可以看出来？ C:过渡：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。除了雄伟壮丽的国家歌剧院还有被称为“金色大厅”的音乐之

35、友协会大厦。 D:出示第6自然段。沟通在全世界的巨大影响。 E:学到这儿，你知道为什么把维也纳称为“音乐之都”了吧！ （四）、总结、复述课文（出示问题） 学完课文，你肯定也和爱上了漂亮的音乐之都维也纳了吧！那么请你联系课文内容由衷地赞美一下吧！ （五）、布置作业 。 1、 用“总分”的写法写一个片段。如： 课间活动真喧闹啊！_。 也可以自己设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。 2、搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。可以仿写出XX之都XXX。 四、总结: 本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体部分整体的教学方法

36、。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让同学在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力量。再次，加强了语言文字的训练，使同学各方面力量得到了进展。 音乐说课稿 篇6 今日我说课的题目是人音版第九册第八课，题目是秦之声。 我预备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点实行的教法和学法、教具预备、教学过程等方面对本节课进行阐述。 一 、 依据课标要求，结合同学的实际本课的设计理念应当是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培育同学对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。通过倾听和感受民族音乐或戏曲文化，并在音乐教学活动中培育同学对艺术的想象和制造力。 二 、 学情分析：依据五

37、班级同学的心里和年龄特点，要通过一节课，就让同学娴熟把握戏曲唱段，是一件不行思议的事情。再加之现在的孩子平常对戏曲很少接触，这就为本节课的教学工作带来肯定的难度。 三 、 教材分析：本课是一首地方选学教材，在学校音乐教学中占有很重要的地位。盼望可以通过本课的学习，让孩子们能初步感受秦腔的艺术特点。 四、 依据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1、通过对秦腔部分学问的了解，培育同学对本土戏曲的宠爱； 2、采纳倾听感受法、反复练习法等学唱戏曲片段； 3、学唱祖籍陕西韩城县 五、 结合同学的实际本课的重点应是：学唱秦腔祖籍陕西韩城县难点是：精准的演唱旋律，填唱戏词 六 、 为克服重难点我实行的

38、教法和学法有：反复倾听法、讲解法、分组练习法、教唱法。 七 、 本课的教具是多媒体。 下面是本课的教学过程分为：1.音乐导入激发爱好2.利用教法克服难点3.精准完整的演唱戏曲4.拓展延长5小结。共五个环节完成本课的教学。 第一环节：音乐导入 为了培育同学的爱好、营造浓郁的戏曲课堂氛围、加强教学的直观性。我实行了用多媒体来播放板胡演奏的经典曲牌，并设置恩问题：你知道这段乐曲是用什么乐器演奏的？然后揭示板胡，简介板胡的音色及在秦腔中所起到的关键作用。通过对板胡曲牌的体验使同学在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生爱好，因而同学全身心的投入了课堂。 其次环节：利用教法克服重点和难点。 本环节也是这节

39、课的重点环节。 结合同学的自然特点，并在教学中建立公平的师生和谐关系。在接下来的教学中通过板胡引出了秦腔。我通过对秦腔角色的分类让同学初步的了解了秦腔角色的分类，并通过不同角色的图片，让同学有直观的了解。然后主要针对本节课要教授的生角的详细分类：娃娃生、小生、须生、老生。同学了解了这些后，我出示了一段祖籍陕西韩城县的视频，并请同学留意观看剧中人物属于秦腔的那个行当？同学由于有了前边的学习阅历，就很简单说出该人物所属的行当为小生。然后请同学们翻书看祖籍陕西韩城县的戏词，请同学们自由发问。同学提了许多不理解的地方，我就给同学讲解三滴血的戏曲梗概。了解了故事内容，问题自然迎刃而解。 第三环节：精准完整的演唱戏曲 我再次进行范唱，并请同学们留意观看谱子有何特点？同学们看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍为板，其次拍为眼。起落特点是：起于眼(弱拍)，落于板(强拍) 。我们把它称之为二六板。从表现心情上，二六板均有欢音、苦音之分。然后就是戏曲的分句学唱。我采纳了传统的教唱法与分组练习法相结合的教学方法，在同学基本能跟着伴奏演唱的基础上进行简洁的表演。并分组表演、评价。 第四环节：拓展延长 我们陕西的地方戏许多，好听的也许多。我通过提问：你还知道陕西的哪些地方戏曲？有的同学说到了眉户、阿宫腔等。此时我还给同学补充了好几个剧种，