健康“一物多玩”课题开题报告

1、通过开展一物多玩'户外体育活动 促进幼儿身体健康”课题研究方案一、课题的提出： 该课题是通过开展“一物多玩”户外体育活动， 促进幼儿身体健 康。在幼儿园教育活动中，体育一直被放在重要地位，因为它是受教 育者全面发展的重要因素。幼儿园工作规程明确指出，幼儿园的 主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、 美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一 体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体 育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质， 促进幼儿的全面发展，健康成长。2001 年 9 月，我园作为市里的健康教育试点园之

2、一， 以健康领域 的教育研究为切入点，细致地研究了纲要中新的健康教育教育观 所倡导的幼儿教育生活化、 游戏化、个性化及课程整合化等问题。 2002 年 4 月，我园被确立为省纲要试点园后，需要对健康领域有一个 较为全面的研究，研究健康教育是我园的需要。我园是一所省级示幼 儿园，有着占地4715川的园舍，对于开展体育课题的研究方面有着 较显著的地理优势；幼儿园拥有一个 “实干、团结、进取、创新 ”的 领导班子，拥有一支 “爱心、专业、协作、奋发 ”的教工队伍。教师 先后承担了多个国家级和省级科研课题，撰写了百余篇有价值的学术 论文，在国家、省、市发表了很多有建树的论文、经验介绍等；如今, 我们更

3、深刻地意义到教育科研是幼儿园形成特色，创造品牌，推进素 质教育的重要举措。因此我园将探索以“一物多玩户外体育活动， 进幼儿身体健康“为载体的教育特色，形成我园教改特色，深化我园 教育改革。二、课题界定：“一物多玩”从词面上看是运用一种物品开展多种游戏，达到创造 性使用玩具的目的，这其中体现最多的是创造性、兴趣性、游戏性的 教育理念。世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是 身体上，心理上和社会上的完好状态。”由此可见，健康包含着身心 两个方面。我园将课题命名为“通过开展一物多玩”户外体育活动 促进幼儿身体健康”是因为“一物多玩”户外体育活动与幼儿的健康 有着非常紧密的关系。我们力图通

4、过开展“一物多玩”户外健康教育 研究提高幼儿参加户外体育活动的积极性、主动性；让幼儿在游戏中 感受创造的乐趣，在创造中体验成功的喜悦，通过快乐的交往、自发 地练习来促进幼儿身体的健康。三、研究对象：沙河口区教师幼儿园全体幼儿四、研究目标：（一）以幼儿的兴趣为出发点，结合户外基本动作的培养，通过循 序渐进的培养与练习，使幼儿掌握一定的运动技能和技术，促进幼儿 生长发育，培养幼儿良好的心理品质，使幼儿的身心得到健康的发展。（二）研究通过体育运动促进幼儿健康成长的具体途径和方法， 强 调学习兴趣与创造学习。探索建构优质师幼关系的途径和策略。通过 研究，建构园优质的师幼关系，使教学容园本化、教学方式多

5、样化、 创新化，为幼儿的健康成长打下良好基础。（三）通过构建“一物多玩”户外健康教育模式使教师的研究水 平和整体教育素养有一个“质”的飞跃，为教师开发运用教材打下坚 实的基础；通过研究，有目的、有计划地培养一支爱学习、善思考、 肯钻研、敢于探索与创新的具有可持续发展的研究型教师队伍，促使 教师与幼儿共同的成长。（四）通过课题研究，幼儿园也会在课题的研究中收获已构建成熟 的园本课程，为幼儿园的长远发展奠基。形成本园特色的幼儿体育运 动样式，并形成该课题的研究报告。五、课题研究的实践意义与理论价值：幼儿园教育指导纲要明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣 是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿特点组织生动

6、有趣、形式多样 的体育活动，吸引幼儿主动参与。”开展“一物多玩”户外健康教育活 动研究正是依据纲要的要求和幼儿的生理特点，满足了幼儿在活 动中求新求异的需要，将户外松散的游戏性活动转化为有组织的系列 化健康教育活动课程，促进幼儿在活动中的生理发展、心理发展和交 往的发展。课题的研究切实贯彻了纲要提出的关于“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质, 提高对环境的适应能力。”的容与要求，以幼儿的兴趣为出发点，结 合户外基本动作的培养，促进幼儿运动技能的提高；通过循序渐进的 培养与练习，改善幼儿的身体素质，保证幼儿的身体健康发展；通过 构建“一物多玩”户外健康教

7、育模式使教师的研究水平和整体教育素 养有一个“质”的飞跃，为教师开发运用教材打下坚实的基础；幼儿 园也会在课题的研究中收获已构建成熟的园本课程，为幼儿园的长远 发展奠基。幼儿处在身心发展的重要时期，处在长身体、长智力、个性健康 发展的关键时期。幼儿身体、心理各方面比较稚嫩，容易受到损伤； 幼儿个体之间差异较大；幼儿身心的社会适应性较差。为此，在幼儿 园开展体育活动，就要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点， 注重幼儿个体差异，因人施教。而目前幼儿园体育还存在不少问题， 如体育活动的设计安排科学性不够；体育锻炼未到位；体育活动容单 一；教学形式小学化；追求技能技巧的训练；忽视幼儿体育活动兴趣

8、、 完美人格的培养，快乐情绪的介入、情感的体验等等，我园的体育课 程实际工作中也存在一些如：常常偏重有形的、使用运动器械的活动， 形式上热热闹闹，而运动质量却不高，培养幼儿自主创新能力、良好 的个性品质不够，体育课程没有特色等的问题，因此，为了使我园幼 儿从小养成参加体育活动的兴趣，使我园体育更有效地促进幼儿健康 成长，我们试图利用对本课题的研究在这方面进行必要的探索。旨在 通过对幼儿进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育课题的研 究与探索，激发幼儿的体育兴趣，满足他们的学习愿望，培养幼儿自 我体育能力与完美的人格，为其健康成长奠定基础。并把体育教育做 为切入点，以点带面，在促进幼儿全面发

9、展的基础上，走出一条符合 园情的体育特色办园之路。六、本课题研究的主要容：（一）创设开展“一物多玩”户外体育活动的适宜环境用良好的环境吸引幼儿，使幼儿感受运动的快乐。我们计划将户 外活动场地进行改造。将绿地变为“球场”；将灌木林变为“小木桩”； 将小路变为“按摩道”；将鱼池变为假山环绕的沙地和水蕖。从各 个角度为幼儿创设一个适宜运动的环境。为更好地发挥活动场地的功 效，达到物尽其用，我园还将因地制宜，进行合理的场地布局，设置 不同活动区：走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷、大型玩具游戏区和体 操区等促进幼儿基本动作的发展。活动场地的改造将为“一物多玩” 户外体育活动研究提供前提。（二）丰富“一物多玩

10、” 户外健康教育玩具种类为幼儿提供丰富、科学的户外活动教玩具。我们将购置并增添有 利于幼儿多种体能培养、动作锻炼的小型运动器械；组织教师、家长 为幼儿制作各种小型户外玩具，充分地利废利旧；并且我们还将在“一 物多玩”玩具的种类上进行广泛的开发。这些小型户外玩具包括我们 平日使用的体育器具，如：球、毽、绳、圈、沙袋、做操用的花棒等； 有使用废旧物品做成的体育玩具，如：五彩可乐瓶、布“飞碟”、轮胎 玩具、布球、布口袋、纸棍、纸棒、衬衣盒、纸箱、报纸、“尾巴”、 软棍、鞋盒等；还有日常生活常见的物品，如：小椅子、塑料盆、方 地垫等，也将被教师开发、利用，成为孩子们活动中创造的对象。（三）探索“一物多

11、玩” 户外健康活动的组织形式 户外体育活动的开展不仅可以运用集体教学的组织形式，在课题 的研究过程中，我们还将探索通过区域教学开展“一物多玩”户外体 育活动。户外区域活动是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与 室的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动 空间是室的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼 儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性，激发出探索的 主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在 与环境的交互作用。在区域活动中，幼儿将重点练习一到两个基本动 作，幼儿在教师的组织下可以随意选择喜欢的区域进行活动，练习相 应玩具的玩法，发

12、展自己的基本动作。在活动中，幼儿处于自由交往 的状态，对幼儿社会性发展也会非常有利。（四）在“一物多玩”中继承和发扬中国民间体育游戏 民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，民间 游戏质朴、诙谐、活泼，深受孩子们的喜爱。根据民间体育活动的需 要，我们将制作丰富多彩的体育器材给孩子们的生活增添了神奇的色 彩，开拓游戏天地，如：陀螺，滚铁环， “梅花桩 ”等。我们还将为 幼儿提供绳、垫子、毽子等材料，开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种 户外民间体育活动，有效地在“一物多玩”活动中继承和发扬中国民 间体育游戏，促进幼儿综合体育能力的提高。（五）构建“一物多玩'”户外健康教育模式在“一

13、物多玩”健康教育研究过程中，我们将探索并构建“一物多玩'”户外健康教育模式：器械操T创造性地玩T技能训练（集体游 戏）因为这种模式巧妙地把创造性与身体锻炼结合起来，全面考虑了 幼儿身体发展与技能、技巧训练。教师在活动中可将班级的“一物多 玩”玩具编成器械操，做到班班有特色；在充分热身之后，教师组织 幼儿创造性地玩器械，鼓励幼儿想出各种办法，继而以集体游戏方式 将多种身体技能培养与幼儿合作能力、集体荣誉感等培养穿插其中， 使幼儿在快乐的游戏情境中感受运动、创造的快乐。在课题研究将结 题之时，我们希望探讨出开展 “一物多玩'”户外体育活动的教育模式， 以最适宜的方式、最有效的教育过

14、程发展幼儿在“一物多玩”活动中 体现出的运动技能。七、课题研究步骤：2006 年 8 月制定“通过开展一物多玩'户外体育活动促进幼儿身体健康”阶段计划（实验报告）2006 年 9 月开始全面实施课题研究前的准备，包括物质（环境） 的准备及精神准备（教师对相关理论的学习） 。2006 年10 月 2009 年 9月实施课题研究，撰写“通过开展 一物多玩'户外体育活动 促进幼儿身体健康” 阶段总结（研究报告）， 期间将编辑制作容丰富多彩的幼儿园“一物多玩”健康教育活动光盘； 撰写与课题容相关的教育论文集；创造性开展“一物多玩”的健康活 动，并以此为主线形成园本健康课程；构建“一物多

15、玩”户外健康教 育模式，形成一套完整、系统的给予幼儿真正快乐成长的健康教育容 体系；得到专家及教师对我园开展“构建一物多玩户外健康教育 模式 促进儿童身体健康发展”课题研究的认可，将幼儿园户外健康教 育真正落到实处，最大限度地促进幼儿身体健康发展！八、研究方法：开展本课题研究我们将采用多种实验方法，通过全园教师的实践 研究，全面探索“一物多玩”户外健康教育活动的相关教育理论与方 法。（一）资料文献法一一查阅国外有关在相关方面应用的文献资料， 吸收已有的研究成果，并与实践相印证，在比较鉴别中披沙拣金，为 课题的研究提供必要的理论基础及方法指导。（二）调查法一一现状调查，用问卷、访谈、测评等方法。

16、（三）现场观察法一一观察发生在幼儿园部的、贯穿于幼儿一日生 活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程， 并作真实的记录。对观察记录的案例进行静态剖析，了解体育教学过 程中教师与幼儿之间相互界定、碰撞与调整的过程，反思自己的教育 行为，不断提高教学质量。（四）课堂行动研究一一对教师直接从事的课堂教学活动及学生活 动进行研究，包括“计划、实施、反思与评价”三个环节。（五）综合运用个案研究法、教育实验法、科学经验总结法，探索 有效调控师幼互动过程的最优化互动策略，提高幼儿教育的科学化水 平，促进幼儿身心主动和谐地发展。不仅有利于幼儿健康成长，也有 利于促进教师教育能力和素质的提高。

17、（六）行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题， 不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实 际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。（七）经验总结法组织和鼓励教师不断发掘，及时总结提炼教 学方式、行为改进的成功经验。九、研究的主要措施（一）树立新的幼儿体育价值观。幼儿体育的真正功能不仅仅是发展基本动作， 增强体质，而是“以 体为主，促进幼儿全面发展”。幼儿体育教育不仅是通过身体运动来 提高身体素质的，而且在促进幼儿生长发育的同时，对幼儿的心理发 展也产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等 方面心理因素的发展。而教师对幼儿体育活动的价值取向，也决定

18、着幼儿体育活动的质 量。以往的幼儿体育教学虽然大多采用了幼儿最喜欢的活动形式一一 体育游戏来达到活动的目的，但很少重视如何运用游戏这种手段使教 育要求转化为幼儿自身主动的发展。因此，在开展体育游戏时难免为 游戏而游戏，违反教育规律。幼儿在体育活动中往往处于“被动”地 位，模仿多，等待多，缺少主动性，创造性。针对我园教师认为幼儿体育只是锻炼身体， 发展基本动作的看法， 组织专项教研活动，探讨了幼儿体育的综合教育功能，初步树立新的 幼儿体育价值观，在活动中真正体现“以游戏为主，促进幼儿健康成 长”。树立在体育活动中促进幼儿身体素质全面提高进而健康成长的观 念。体育活动中，克服动作的单一性练习及组织

19、形式的小学化，开展 适合幼儿特点，丰富多彩的综合体育活动，全面、综合地提高幼儿的 走、跑、跳、跨、平衡等能力。树立在体育活动中促进幼儿身心全面 发展的观念。幼儿园综合体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强 体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，因为它能有效促进 幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。因此，在组 织体育教学中，除注重幼儿身体的锻炼价值以外，还应有意识地把体 育与其它相关教育因素结合起来，促进幼儿体、智、德、美全面发展。（二）对全园的环境进行整体规划，重新布局。优质的环境是幼儿开展体育运动的先决条件。我园户外设有大型 活动器械、足球场地、按摩道、平衡木桩区、沙水区

20、、种植区、运动 区、动物养殖区等。为幼儿提供了充分的运动空间和容，提高幼儿体 育运动的质量。环境的创设还包括运动游戏的材料、实验的设备等， 都能有利于幼儿提出问题并用自己的方法解决问题的。（三）结合幼儿园实际，开展一系列形式多样的研究。以体育教研组为体育科研龙头我园由园长亲自组织和指导，成立 专门的健康课题教研组，主要职责是：1、根据幼儿身心发展特点及园场地、活动器材条件，制定各年龄 段幼儿一个时期体育课程的容。2、与教师们共同讨论、制定和调整体育课程计划及容，以增强各 班体育教学的目的性与可操作性。3、对各班户外教学的时间、场地、器材等做好统筹安排，避免相 互干扰。4、通过查看计划、检查活动、观摩评比和听取汇报、幼儿体能测 试等形式评价各班体育课程的开