做一位得意的班主任

1、做一位得意的班主任作为班主任的我们首先要记住一点，作为二一世纪的教育对我 们提出的要求是很全面的，那就是时刻别忘记学习与思考， 没有思考 就没有创新，只要是先进的经验都值得我们去大胆研究和实践。 而作 为我们的学生，他们只有，“亲其师，才能信其道”。一名成功的班 主任，首先他与学生之间的关系应是一种平等、互助、和谐、融洽的 关系。在班内，班主任是他们的“服务员”、“指导员”，“合作员” 等，班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何， 直接影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具个性，差异较大的孩 子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的一 个重要方面，下面谈谈本人

2、在班级管理工作中几点看法：一、把引导学生自主管理作为班级工作的指导思想（一）建立相互信赖、平等互助的师生关系班主任与学生之间应是什么关系？不同的学生、老师有不同认 识，以往普遍认为是服从与命令的关系，是猫和老鼠的关系。我认为 薪课程理念下师生关系是平等互助的关系：老师帮助学生发展个性， 实现理想，完善个性；同时学生也帮助老师进一步完善自己，改善工 作、完善人生。相反，如果班主任做管理工作，学生做老师的“对手”， 不要说五十多个对手，一个对手也令班主任难以对付。师生之间有误 解，我尽量通过以诚相待、个别谈心，找出原因、化解矛盾，努力让 每个学生成为班主任的助手。师生建立起互助关系，便减少许多猜疑

3、、 对立。和谐的师生关系，班集体便有无穷的力量克服前进中的困难。（二）尊重学生、因势利导，发展学生的主人翁作用班主任的主要任务在于育人。育人，我觉得首先就要尊重学生， 学生内心有一个宏大的世界，对这个世界，我努力做到因势利导，肯 定激发那些真诚、善良、勤劳、乐于助人等美好的品质，否定压抑假、 恶、丑的一方面，努力发展美好的人性，使其占主导地位，占绝对优 势地位。学生自然的人性、美好的品质，越是得到发展，班集体民主 的气氛就越浓。谁是学生命运的主人，当然是学生自己；谁是班级的主人，当然是全班同学。如果不努力发挥学生的主人翁作用，时间长了，他们 就会丧失自主、自立、自强的信心，失去对集体的主人翁责

4、任感。在 家依赖父母，在校依赖老师，在外依赖朋友，人完全丧失独立的能力 和品质，最终必然为社会所淘汰。在班级管理中，我发现越是努力发 挥每个学生的主人翁作用，他当班级主人的能力就越强，对集体越关 心，越有责任感，做事就越有能力。我相信，这样的同学长大后对工 作、对集体、对国家将更有责任感，更有贡献。我在班级中力求每一 个同学对班级各项工作制度有建议权、批评权、表决权。二、构建一套学生自主管理的班级管理制度（一）引导学生制定班规班纪，完善检查监督系统班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的习惯和品 质。良好习惯与品质的形成主要靠科学管理。作为一名班主任，我觉 得凡是要求学生做到的首先自己得先

5、做到。 一言既出，必须说话算话。 做到言出必行，行动必果。学生就会以你为榜样，才能潜移默化。首 先在培养和他们的正确习惯的同时要善于正面因势利导。 只有制定科 学合理班规班法， 才能使班级走上自主管理的轨道， 使全班同学做到 有“法”可依，有“法”必依。从组织上讲，班会是最高的立“法” 机构，班委会可决定一些偶发事情。从空间上讲，在班级中，要“事 事有人干，人人有事干” ，让每一位同学成为班级做实事的主人。我 们引导学生经过讨论，逐步完善了班级公约、班长责任制、值周班长 责任制、 物品保管责任制、 卫生包干责任制等。 这些制度明确、 具体， 易于执行。从时间上讲，我们努力做到“事事有时做，时时

6、有事做” ， 该做的事有明确具体的时间安排。 按时间的要求， 我们逐步完善了一 日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。如一日常规：每天早上 锻炼 30 分钟；每天早自习前黑板上必须写一条格言；自习课前确定 本节课计划；每天中午 15 分钟必唱一首歌；每天完成一篇日记；完 成当天最佳作业量；晚间对一日情况作自我总结。为使班规班纪落到实处，我们主要建立了三种检查监督方式：1、自检。立足自检，才能因势利导，激发学生潜能，激发学生 战胜自我，自我教育，成为命运的主人。如果发现学生违规违纪怎么 办？我常运用以下措施：为大家教唱歌；为集体做一件好事，以补偿 歉疚心理；写一份限定字数的说明书，录下事前、事

7、中、事后的心理 活动。这些方法有助于挖掘学生内心深处真善美战胜假、丑、恶；有 利于点燃学生积极进取的心灵火花，扑灭消极的欲望之火。2、班干部检查。班干部按各自的责任制，分别检查有关职责范 围的班规、班法执行情况，及时进行处理反馈。3、班主任抽查、同学们互查。 通过以上监督检查措施，保证班规班纪的顺利实施。（二）试行“学生值周班长制” 班级建设中，学生是不可缺少的重要角色，而且应当承担起主 要角色， 教师及其他人员的参与只是起一个引导和辅助的作用， 最终 的目的是通过引导实现“班级自治” 。为此，我们为学生提供了一系 列发挥才能、展现自我、自主管理的机会。为锻炼学生自我管理的能 力，我们实行了“

8、值周班长制” 。学生进入初中，其自主观念、自尊 心显著增强，他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、渴望在同学们面 前展现自己、渴望成功感，根据学生这些特点，本着“尊重学生，提 供机会”的原则，我们实行了“值周班长制” ，学生通过竞争，人人 都有当值周班长的机会。 有些纪律表现较差的同学， 通过当值周班长， 纪律有了明显改变，进而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平 时抬不起头来， 通过当值周班长， 他们展现了自己出众的组织才能或 文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目相看，使他们找回了自尊，增 强了信心，促进了各方面的提高。 我班的郑俊祥同学当了值周班长后， 感慨地说：“当值周班长使我获得了从未有过

9、的成就感，它锻炼了我 们的组织管理能力，增强了自控能力和集体荣誉感” 。（三）、开展“自我形象设计”活动 班级建设的重要内容是班风建设，优化班风应该从每一个学生 抓起。因为，“小河有水，大河满” ，只有有了鲜活的个体，才会有丰 富的集体。为此，我们开展了“自我形象设计”活动，活动包括“认 识自我 - 设计自我 - 完善自我”三个步骤。首先在通过征询老师及周 围同学对自己看法的基础上，由学生自己从思想品德、学习纪律、兴 趣特长、行为表现等各方面， 全面实事求是地在评价自己， 认识自我； 然后进行自我设计，自我设计忌“大、虚、空” ，不要“我要当一个 科学家、文学家”之类的“豪言壮语” ，而要以近

10、期目标为主，如本 学期我要在学习方面达到一个什么程度，改变哪些不良习惯或缺点， 发展什么特长等等。第三步是完善自我，在这一阶段，学生按照设计 目标去做，班主任和其他任课教师要及时跟上督促、指导、帮助、评 价学生，学生自己也定时自查，以便随时调整努力方向。自我形象设 计活动的特点是“戒空洞，求实效” ，由于学生的自我设计目标都是 以近期目标为主， 学生能确切感受到自己的进步， 并能及时从老师那 里得到鼓励，学生进步很快。我班有一个叫王菲的同学，一次我在批 改作业时，发现她的作业本里夹着一张纸条，上面写道：老师，我本 学期设计的目标是改正我作业字迹潦草， 书写不认真的毛病， 希望老 师监督帮助我。

11、 我很为学生诚恳的态度所感动， 立即提笔在学生的作 业上写到：你确定的目标切合实际，书法家也不是天生的，只要持之 以恒，相信你一定会写出一手漂亮的字。经过两个多学期的努力，这 位同学的书定有很大长进， 她的作业还被推选参加了班级优秀作业展 览。苏霍姆林斯基说：“自我教育乃是教育的真谛和核心” 。自我形象 设计活动， 促进了学生自主意识的觉醒和自我教育的能力的提高， 使 学生的精神面貌发生了显著变化， 促进了学生的全面发展和班集体建设，优化了班风三、成立“合作互助小组” 现在的初中生几乎全为独生子女，他们共同的性格特点常常表 现为自私、以我为主，合作互助意识差，影响了班级和谐互助气氛的 形成，不

12、利于班集体建设。为改变这一现象，我们要求每个班级，根 据学生“学习互补、性格互补”等原则，成立了数量不等的“合作互 助小组”，开展合作互助竞赛活动，内容包括学习、纪律、劳动、卫 生、活动等，评价则是以小组集体评价为主。这样的评价方法极大地 调动了小组成员的积极性，他们的集体荣誉感增强，团结、合作、互 助的气氛空前浓郁， 班级建设上了一个更高的层次。 一个坚强的班集 体单靠一个人的力量是不够的 ,必须有一整套的班机管理机制 .如何去 激发学生自主管理呢 ?首先要让学生成为班级管理的主人 .班内的校 规可让学生自己起草 ,制定 .规定中也包括班主任 ,内容越细越好 .班长 可毛遂自荐 .也可利用演

13、说投票的方式。其他成员再由班委会任命 .但 必须都是负责的同学 .班内任何情况都有班委支配 ,班主任协调。你必 须大胆地信任他们 ,毕竟他们自己管理自己是很细致的 .在分组时要讲 究科学化 ,管理化 ,互助化 ,分工一定要合理化等 .分工一定要条理化 ;责 任一定要明确化 .可让他们相互监督 ,相互促进 .当然 ,班主任一定要全 力支持 !如平时的学习互助 ,差生的结队转化 ;卫生劳动的分工 ;一些课 外活动的组织等 .一担出现问题 ,那么这时班会就开始起作用了 .班会 课首先要注意它的 ,”科学性” ,”教育性”,”艺术性” ,”时效性”和”多样性”等 .科学性就是必须思想超前 ,要有时代精

14、神 ;教育性就是必须 有一定的感召力 ,使学生能潜移默化 ;艺术性,不能老一套 ,要有所创新 , 可把以往的老师大讲改为以学生为主体的讨论会等 .如:发现学习态度 下降了,就立刻出现 这学期会有所不同 主题班会 .出现了作弊的现 象就立刻有 怎样做一个诚实的孩子 主题班会,进行诚信教育 .发现 与差生同桌相处很难的情况就立刻有 最讨厌同学优点 主题班会 . 发现有的同学乱花钱现象就开 学会节俭 ,造福人生 主题班会 .针对 性强.时效性,必须起到一定作用 ,有行必果.老师也不例外 .所谓多样性, 就是根据自己的班级情况而定 .如学处的”动员教育班会” ;“公德纪 律班会” ;”社会礼仪教育班会

15、”，”心里素质教育班会” ;习惯养成 教育,生命安全教育 ,尊重教育,仁爱教育,诚信教育,实践意识教育 ,赏识 教育,责任教育 ,感恩教育等主题班会 ,以便让学生在成长中全面地发 展。四、让家长成为教育合作的伙伴 ,打造和谐互动的家长教育平台 家庭教育、社会教育、学校教育是密不可分的统一体。其中家庭 环境是一种很重要的“元素”。当然良好的亲子关系是学生健康成长 的前提。现在的孩子与家长是缺乏沟通的 ,因此 ,有的家长常说：“在 家不听话 ,只听老师的。”其实 ,这就是家庭教育的失误。其实在孩子 们的心灵深处家长还是第一位的。老师就要善于引导， （划下五个亲 人举例 ）。因此,班主任就有责任作些

16、工作 .如家访。开家长会等。念好 家长精 ,共同为孩子快乐成长服务：首先 ,得先让家长信任学校信任老 师。譬如，你若请不到家长 ,那你就得亲自登们，主动拜访。你象“实 在是对不起 ,你这么忙，以后我一定主动抽时间来研究我们的学生” 这样的语言家长是挑不出毛病的 .而且还很愿意接受。再就是“捎便 条”活动。如没隔一周可寄家长一封信 .可让这个家长的孩子捎去 ,如：“.同学在这一阶段.方面进步很大，请多表扬，谢谢合作。”孩子肯 定偷看 ,这样 ,孩子有了自信，家长也保证支持 .这就是一种力量！开家 长会也要注意科学性，艺术性。如：家长会中的“培训会”。即学校 专门邀请专家做的报告会等分析亲子关系。 或直接让一部分优秀的家 长们发言进行经验交流等， 这样的效果尤其立竿见影。 汇报会可让学 生汇报班内个个同学的优点和缺点， 并提出自己的意见， 而不是老师 讲。表彰会，是展示孩子们优点的时候， “这个孩子将来可能成为一 个。家等”。孩子鼓劲，家长愿听。当然，家长会还可能是“十 佳家长评选会” “做最有爱心的孩子” 家长会；“让我夸夸你” ；“