做只会摘“松果”的“小松鼠”

1、做只会摘“松果”的“小松鼠”松鼠和松果教学设计教学目标1. 通过借助拼音、 指导读好关键词句， 把整篇课文读正确、 读通顺， 激发学生朗读兴趣。2. 在随文识字中，通过图像、归类、动作等方法，重点识记“聪、活、泼、眨”等字； 通过新语境，巩固识字；体会“高高兴兴”这类叠词的作用并积累运用；指导写好带心字底 的字。教学流程一、创设情境，导入新课这节课，老师给同学们带来了一只小动物。 （播放音乐）听，是什么动物在叫？（出示 图片）认识它吗？松鼠爱吃什么？松鼠和松果之间还发生了一段美丽的故事， 故事的名字就 叫？齐读课题。你们想知道这个故事是怎么回事吗？这一节课， 我们就一起变成松鼠到大森林里看个究

2、 竟。二、初读课文，整体感知请同学们轻轻地打开语文书， 自己出声地读读课文， 借助文中的拼音把课文中的字读准 确，读不准的地方多读几遍，开始读吧。三、检查课文，随文识字 我发现同学们刚才读书读得真认真，老师可要检查一下了。（一）出示“松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 ” 哪位小松鼠来读一读？1. 识记“聪”。（PPT中的“聪”变红。）这个字是这一节课，我们要认识的生字，不但要读准字音还 要把这个字记住。预设 1：加一加的方法， “耳”加“总” 。 你是怎么认识“总”的，这个字可是我们这篇课文中不但要会认还要会写一个生字。 这个字出现在课文的什么地方， 快速地找一找， 找到了就把这个字所在的句子出

3、声地读一读。 写这个字的时候， 要注意把心字底写好。 伸出小手与老师一起写： 点、撇、竖、横折 、 横、点、卧钩（卧钩像什么） 、点（这个点要写在卧钩的中间） 、点（这个点要写在钩的上面） 。下面请同学们，翻到 44 页，在田字格里先描红一个，后写一个。生写。展示。评价。修改。预设 2 ：图像识字。老师这里也有个方法，左半部分是个耳朵，右边上面是两只眼睛，中间是嘴巴，下面是心。这个字告诉我们要想做一个聪明的孩子，上课就要用耳朵专心听讲，用眼睛看着老师， 不走神， 还要用嘴大胆回答老师的提问。 你能做个聪明的孩子吗？这一节课， 我们就要比一 比谁最聪明？2. 识记“活泼” 。 在这个句子里面还有

4、两个生字要求我们认识，谁的眼睛最亮，能发现他们？谁来读一读这一个词？ （ PPT中的“活泼”变红） “泼”，这个字在“活泼”中读轻 声，在读的时候应该读的短一点、轻一点。谁把这个词读一读。请同学们观察一下“活泼”这两个字，有什么共同的地方？你还知道哪些字带有三点水？ 板书学生说的带三点水的字。你是怎么认识它们的呢？认识生字的方法有很多， 就像刚才同学们说的那样， 可以多读书、 遇到不认识的字请教 别人、在生活中用心发现就能认识很多的字。3. 再读句子 我们把生字送到句子中读一读。（二）出示“他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可 口。”1. 学会了摘松果的松鼠，是多么

5、的高兴啊，它走入大森林摘松果。哪位小松鼠把这一句 读一读？我听出了你的高兴劲，但我觉得还是不够高兴，你再读？2. 学习叠词。 出示“他高兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。”你有没有发现这一句跟上一句的不同？你感觉哪一句更高兴？ 那就更高兴地把第一句读一读。齐读。像“高高兴兴”这样的词语，在语文课本的 55 页还有呢，翻开书自己读一读。你还知 道哪些这样的词语？ 出示句子： 1、同学们在认真地听课。 2、同学们站着整齐的队伍，走出校门。让学 生自读体会，并将加黑的词语变成叠词。（三）出示第二、三自然段。1.识记“忽然” 。点名读。试着换成它的近义词。2. 识记“眨” 。

6、点名读。谁来做一做眨的动作？（ PPT 中“眨眨眼睛”变红。 ）这个词会读吗？ 第二个“眨”应该读几声，看一看书。谁来读一读？ 把这些词语放到句子里面读一读。（四）出示第四自然段。 当小松鼠在担忧的时候，他忽然想到了一个好主意。什么主意呢？自己出声的读一读。 点名读。谁能再把松鼠的好主意，美美地读一读？“意”，是这一节课要求会写的生字。 “意”也有一个心字底，要注意把心字底写好。先 描红一个，再写一个。教师巡视指导。展示。评价。修改。（五）出示第五自然段。松鼠的这个主意的确很好，你们看， 几场蒙蒙细雨过后（播放森林里下雨天视频， 把学 生带入情景） ，长出了什么？这些小松树越长越大， 越长越大

7、， 最后变成了茂密的森林。 （出 示图片，句子。 ）指导学生入情入景地朗读第五自然段。（六）总结升华。读完课文后， 你感觉这是一只怎样的小松鼠？对啊， 这样一只聪明的小松鼠， 使小小松 鼠，小小小松鼠有了松果吃，还是一只具有环保意识的小松鼠，保护了大森林四、多种方式，巩固识字（一）玩游戏，巩固识字。你们看，生字宝宝变成了松果跑到了树上，你能摘下来吗？（出示PPT）我们比一比，哪只小松鼠摘的最多。（二）再读课文，巩固识字。 刚才我们认识的那些生字宝宝又跑到了文中，自己再读一读课文，在文中还认识它们吗？（三）创新语境，巩固识字。 这些生字宝宝很调皮，它们又跑到了儿歌里面，你会读吗？聪明活泼小松鼠，眨眨眼睛想得多。如果没了松树林，以后我们吃什么？忽然有了好主意，为了总有松果吃，吃一个来埋一个，松果永远吃不完。它们又调皮地跑到了另一篇小故事里。 请同学们拿出发给你的故事， 自己出声的读一读， 里面有还有两个生字宝宝没出现