从百草园到三味书屋

1、1从百草园到三味书屋精彩开篇词童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。 可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？ 学习目标1. 学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力2. 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感3. 认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。4. 培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。教学过程第一课时一、新课导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却

2、是另外一道风景：灿烂的 春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年， 一下他成长的足迹。二、自学指导（一）一一预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。 确凿（zdo） 菜畦（qi）桑椹(shen)油蛉（ling）斑蝥（mdo）缠络（la探索o)攒（cudn）珊瑚（shan hu)敛(lan) 脑髓(si ） 人迹罕至（han）觅食（mi竹筛（sh秕谷（bD系（ji）声鼎沸（d i ng）窦（db u） 锡箔（xi b o）书塾（shd）渊博（yu a n） 厥士（ju e）蟋蟀（shu a i ）拗（a o）倜傥宿儒（r u(t

3、 i t a ng )）金叵罗蝉蜕(po)(tui)盔甲(ku i)2. 解释文中重点词语的意思。倜傥：实。轻捷：轻快。洒脱，不拗：这里是用力弯曲的意 菜地。臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。相宜：适宜。思。方正:确凿：确正派。博学：学问丰富。敛：收拢。长声鸣叫。渊博：（学识）深而且广。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。系：打结。罕，稀少。消释：溶解。长吟:机关：这里是秘密的意思。无从：没有办法。3. 作者链接：鲁迅（18811936 ）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 作品有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗

4、集野草。历史小说集故事新编，杂文集热风、华盖集、华盖集续编、而已集、三闲集、二心集、南腔北调集等专集。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。4. 背景链接：从百草园到三味书屋写于 1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它 九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了 “在纷扰中寻 岀一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是 作者少年时代的一曲恋歌。三、自

5、学指导（二）一一合作与探究（一）整体感知听录音朗读，并思考下列问题。1 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？2 请你根据题目“从到”给文章划分结构。3. 对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？（1）嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。（2） 真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。（3）表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（二）深层探究1. 本文写“百草园”和“三

6、味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情 ？2. 为什么要写美女蛇的故事？3. 童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度四、板书设计五、拓展延伸童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”，有青山、绿水、幻想、冒险；有晚归的牛羊，牧童的短笛，更有母亲那一声声悠 长的呼唤。童年，浓缩了一段令人回味留恋的历史；童年，沉淀了一个美丽迷人的童话。童年的幻想多彩诱人，童年的故 事说不完同学们能不能用这节课学到的方法，把童年的趣事说岀来与大家分享。【交流点拨】小时候，我们干过许多“傻”事、“蠢”、好笑的事，至今令我记忆犹新（例）记得有一年的春天，妈妈给我买了一个风筝，十分漂亮，我爱不释手。风筝成长方形，

7、上面画着一只凤凰，翩翩起 舞，姿态十分优雅。我高兴得不得了，立刻拿着风筝来到公园放。进入公园，来到了一个宽阔的草坪上，我迫不及待地在 风筝上固定好绳线，开始放风筝。我一手托着风筝，另一手握着风筝线。我向前方奋力地一跑，风筝直飞向天空。风筝越 飞越高，我停下了脚步，心里像夏日的冰淇淋一样，甜滋滋的。突然，一架飞机从我头顶上越过，顿时，我的脑海里闪过 一丝灵感，心想：飞机从机场飞走后，饶了世界一圈，又会飞回来的。那风筝呢？风筝飞走了以后，会不会再飞回来呢？ 我趁妈妈一不注意，拿岀剪刀“咔嚓”一声，把风筝一剪剪断了。风筝随着风越飞越高，不一会儿，就看不见了。我找了 个地方坐下来休息，等了好久。咦？风

8、筝怎么还没有飞回来？我哭丧着脸把事情的来龙去脉向妈妈说了一遍。妈妈听了， 哭笑不得，说：“飞机是有人驾驶的，行动才能来去自如，可风筝” 这件事已经过去了三，五年了，但我时时会想起来，每次都会捧腹大笑。这件快乐的事，也让我从中悟岀了一个深刻的道 理一一不了解和不认识的事，不要莽撞的去做。第二课时一、新课导入：上节课我们了解了作者的思想感情，这节课我们主要掌握写景、写人的方法，进一步体会词句的作用。二、自学指导一一合作与探究（一）分析人物三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一 条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价

9、这位先生呢？（二）语言品析1. “连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己 的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？2. 划岀捕鸟动词，分析作用。3. 仔细阅读描写百草园景物的一段话，并赏析其语言的妙处。4. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点?）5. 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是

10、因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 句中连用三个也许有什么表达效果？（三）写作手法探究1. 作者为表达主题，运用什么写作手法？2. 本文的景物描写很成功，请你结合文章内容作具体分析。3. 朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。四、板书设计五、拓展延伸1. 文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么 要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。（例）不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美 丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，

11、那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立.2. 雪地捕鸟这段文字总共不到 70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现岀来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。 （例）他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜的转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。2爸爸的花儿落了精彩开篇词有人说母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁 月的

12、风尘依然纯洁明净。而我要说父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱是一座山峰， 让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。 学习目标1. 把握行文线索，理清文章的结构2. 分析文中父亲的形象，把握父女之间真挚、深沉的情感。认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来3. 感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。教学过程第一课时一、新课导入人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们 同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱

13、的父亲吧！二、自学指导（一）一一预习与交流1. 请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。肿胀(zh a n g)叮嘱（zhu）皱眉(zh o u)玉za n （簪）花鸡毛dan（掸）子气xi2.解释下面词语。衣襟（j in） 骊歌（I i） 雇（gu）花圃 （pu）u xi 口（咻咻）p ahu ai （徘徊）Idig y dn （廊檐）（1）骊歌：告别的歌（3）知交：知己的朋友（2）徘徊：在文中指事物在某个范围内来回起伏 .（4）肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎或淤血充血而体积增大。（5）叮嘱：反复嘱咐。（6）恐惧：惊慌害怕，惶惶不安。（7）骊歌：告别的歌。（8）花圃：培育花儿幼株或幼苗的园地

14、.（9）谢词：在仪式上所说的表示感谢的话。也作谢辞。（10）闯练：走岀家庭，到实际生活中锻炼。（11）油鞋：一种涂上桐油，于下雨天穿着的鞋。（12）挪窝儿：离开原来所在的地方，这里指起床。（13）鸡毛掸子：用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。（14）咻咻：模拟挥舞鞭子时发岀的声响。3作者链接林海音，名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于 1918年3月18日生于日本大阪，不 久回到台湾，当时台湾被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活 ，举家迁居北京，林海音在北京长大，毕业于北 京新闻专科学校，后任世界日报记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自城南

15、旧事 ，城南旧事 是一篇短篇小说。写的是 20年代末，北京城南的事情。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）整体感知 学生大声读课文，对文章圈点勾画，找岀记叙的要素，理清文章的思路，感知文章内容。1. 请你用自己的话概括内容。2. 按时间先后顺序划分文章的结构。3. 文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？4. 爸爸具有什么样的性格特点？5. 文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？（二）深层探究1. 文中对“爸爸"的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。2. “爸爸”的鼓励和惩罚对“我"的健康成长有哪些影响3. 从全文看，爸爸爱小英子吗？从哪

16、些地方可以体会到爸爸对小英子的爱？四、板书设计五、拓展延伸看了英子和爸爸的故事，老师领悟到了深深的父爱，此时此刻，老师有一个强烈的感觉，那就是父爱如山，让我领略了它 的沉稳与厚重。请同学们仿照此句，写岀你对父爱的感觉。例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻。父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。父爱如大海，让我领略了它的广博与深沉。父爱如江水，让我感受了它的奔腾与不息。第二课时、新课导入上堂课通过阅读把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长， 这堂课让我们再次走进这份温馨中，并品析文章的语言及写作技巧。二、自学指导一一合作与探究(一)继续研讨1. 文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？2. 从哪些地方看“我”已经长大了？3. 爸爸的花儿落了一文最让你感动的是什么？4. 文中写到的感情具体有哪几种？5爸爸的花儿落了一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现岀来的？(二)语言品析1. 本文作者一直用很委婉、很含蓄的言语来暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了，请你说说你对下面句子含义 的理解。(1) 作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”(2) 英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。(3) “爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”这句话有什