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文档简介
1、 荷花(第二课时课堂实录)一、课前谈话1、师:同学们,还记得老师吗?记忆力真好。还记得老师昨天穿什么衣服的吗?真会观察,老师愿意和这样的你们交朋友。2、师:朋友们,老师给你们的礼物收到了吗?我相信你们肯定收到了。(出示PPT)毕竟西湖六月中,(风光不与四时同。)(接天莲叶无穷碧,)映日荷花别样红。(师:真美)(水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(师:好美)3、师:你们把老师的礼物保存的真好!善于观察、善于联想的孩子们,老师为你们点个赞!4、师:好了,每一个孩子们,眼睛,看这里!上课!二、导入1、师:上节课,我们紧随叶圣陶爷爷的步伐,“跑”到了公园里,我们“看”到
2、了什么?生:荷花2、今天我们继续学习第12课荷花,拿出你们的小手,和老师一起板书课题:“荷、花”这两个字都是“草字头”“上下结构”,书写时,我们要注意上小下大 ,齐读课题“第12课荷花”3、我们看到的“荷花”怎么样呢?(生:美),那咱们再美美地读一遍,生:第12课荷花三、品读美文,领悟语感“看”1、师:老师喜欢你们,因为你们善于观察、善于学习,知道吗?叶圣陶爷爷更是一个善于观察的人,是吗?生:是师:你 怎么知道的?生:他把荷花写得很美。(不知道)师:这说明他是一个善于观察的人。(叶圣陶爷爷把这满池的荷花描绘地这么美,他是不是得先好好观察荷花呀?)2、师:你们再观察观察,叶圣陶爷爷是如何“看”荷
3、花的?生:仔细地看。(说完整话),叶圣陶爷爷在仔细地看荷花。师:何以见得?生:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。师:嗯,这里写得很仔细,请你仔细地读一读这段文字,在你仔细地朗读中,老师仿佛看到了各种形态的荷花出现在了我的眼前,真好!好的朗诵需要被学习,被发扬下去,你也来仔细地朗读这一段。一个个都是小小朗诵家。(如果能在有的、破裂、嫩黄色这些词语上重读或语速如果再慢些,就更好了。)我们一起来仔细地朗读这一段。3、师:老师也仔细地聆听了你们的朗读,那一朵朵荷花都走进了老师的心里。除了“仔细地看荷花”,叶圣陶爷爷还会怎么样地
4、“看”?生:如痴如醉地“看”;师:请你把叶圣陶爷爷的如痴如醉融化在你的朗读中;和他有一样感受的同学一起来如痴如醉地读一读这段文字。4、是啊,人荷一体,多么美好的画面啊。老师也情不自禁地想读一读了:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。5、这段文字,作者在怎样的“看”呀?生:仔细(是呀)生:认真(是的)生:入迷(聪明)师:是呀,作者这么仔细地、认真地、入迷地看荷花,所以把眼前的这一池荷花都想象成“一大幅活的画”了,咱们一起仔细地、认真地、入迷地齐读这一自然段。6、你们也很了不起呀,这么短的时间就“看
5、”出了作者的仔细、如痴如醉、入迷,这样“看”荷花,才叫“美”,请你们也像叶圣陶爷爷一样,这么仔细地、认真地、入迷地“读”荷花吧。四、品读美文2、3自然段,领悟美生1:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。师:能交流下你认为它“美”在哪吗?(各种姿态、有的、有的、有的)师:我们一起来欣赏下这些“美”(PPT展示三种姿态)生2:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。师:荷花美在?生:不同的姿势。师:用我们学过的一个成语叫做“千姿百态”。很美啊!生3:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画
6、家的本领可真了不起。师:老师也很喜欢这一句。能告诉大家你对这句话的理解吗?生:比喻,把一池荷花比喻成一大幅活的画。师:为什么要比喻成“活”的画呢?(谁是作者的知心朋友,告诉我,为什么这里是“活”的画?)师:我们刚刚欣赏了这一池荷花,它们有的,有的,有的,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这朵 。师:这些荷花美吗?(美得像画一样)这些花香吗?(一进门,就闻到一阵清香)风一吹,这些花还会?生:随风摆动(再美一些:随风摇曳,多么婀娜呀!)师:这画家的本领可真了不起!我要为他鼓掌,老师在为谁鼓掌?生:叶圣陶师:叶圣陶画出了这一池的荷花?生:大自然。师:感谢大自然,给了我们这么美的享受。生4:白荷花
7、在这些大圆盘之间冒出来。师:为什么喜欢这句?生:我喜欢“冒”字。师:动作(荷花在荷叶间突然出来),感悟急切地出来,感悟想被欣赏的心情。师:这些荷花都很美,可是再美的花也得绿叶来配呀!荷叶美吗?生:荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。师:这句话写出了荷叶的那些特点呀?生:多(挨挨挤挤)、大、圆、绿。师:简单的一句话写出了荷叶的大、绿、圆、多,还真不简单啊!这不就是(PPT接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红)这么美的荷花、这么美的荷叶,咱么把它们记到我们的心里去,好吗?(出示PPT,提示背诵2、3自然段)五、品读美文第4自然段,领悟想1、师:这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?请同学们自由地发挥第4自然段,可以默读、可以大声朗读,也可以边读边演。开始吧。2、师:这位同学读得真是津津有味,能把你快乐的感受带给大家吗?你读得真快乐!有想和他一起快乐的同学们,你们一起快乐地读一读。3、如果你就是那一朵白荷花,蜻蜓飞过来了,小鱼游过来了,还有什么会被白荷花吸引过来,告诉她小秘密呢?小动物们,自由地上来吧,把你们心底想说的话都说出来吧。4、美丽的白荷花,感觉到美了吗?美丽的白荷花,小动物们对你说的小秘密,你都记下来了吗?美丽的白荷花,我们明天还来看你好吗?美丽的白荷花,你是谁?生(我是)师:过来好一会儿,我才记起
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