我的教育教学微案例1

1、我的教育教学微案例微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生，在班级队伍中是不可避免的一个群体，如何加强后进生的转化工作是本案例所要解决的问题。二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。在我的班级中有这样一位学生叫贾泽明，教过他的老师都这样说：死猪不怕开水烫，什么方法都用过了，依然如故。他的不良表现为：上课迟到、早退，课上交头接耳，东张西望、从不认真听老师讲

2、课。，下课活蹦乱跳，玩得很是尽兴。课堂自我约束能力太差，老师一次次提醒他，可他总当做耳旁风，作业也无法按时，按量完成，放学后回家打游戏。班主任老师找他谈话，他却毫不搭理，还经常和同学闹矛盾，常时引来同学的告状，老师耐心教育引导，他却一副不屑一顾的表情。三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。（1）社会环境的影响“拜金主义”“读书无用”的思想影响了学生学习的目的，“电子游戏厅”“网吧”等使意志不坚定的学生流连忘返，占据了学习时间。（2）家庭教育的失职父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子，父母忙于工作，无暇顾及孩子的学习，将孩子全权委托给学校，家庭从不管教，任其发展。四

3、、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）1、用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因；2、以诚相待，注重师生情感交流树立学生学习信心；3、发现闪光点是激发后进生自尊心的关键；4、学法指导，教会学习；5、和家长、后进生一起沟通，改变其不良习惯。五、实施过程（不少于500字）具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。（一）贾泽明同学智力很好，成绩却不理想，那是因为他不够勤奋不够认真，没有学习目标，没有学习动力。我曾经让他当着我的面做一些英语试题，我只稍微提示一下，他就能快速地做出正确答案！（二）爱默森说：“教育成功的秘密在于尊

4、重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生贾泽明往往最需要的就是这把钥匙。因此教师特别注重与他沟通思想、交流感情。（三）在我了解到贾泽明非常擅长画画时，我就叫他利用课余时间帮我画些单词卡片，然后在课堂上当教具用，而且，下课的时候特意在全班面前表扬他为我画了这么漂亮的单词卡片，后来，他上课表现明显认真了起来，成绩自然也很快得到了提高。（四）教育学认为：“教会学生方法比教会学生知识更重要。”科学的学习方法，能够提高学习效率，达到事倍功半的效果。首先应该培养学生的自学能力，指导学生学会预习，其二要提高学生课堂学习的效率，让学生在课堂上集中精力、全神贯注听讲，积极参与课堂教学活动，勇于质疑，

5、大胆发言，并做好课堂笔记。第三，要养成良好的复习习惯，探索科学的复习方法。“温故而知新”，复习巩固是加深理解、促进记忆的重要环节，每学完一章，都要对本章知识及与其他知识间的联系进行总结、归纳，并训练学生学会多种复习总结和记忆的方法。（五）和家长，后进生面对面沟通，让他担任班干部角色，帮助该生克服课堂上的不良习惯，积极投入到课堂活动中。六、实施成效（不少于500字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？经过一学期的师生共同努力，贾泽明同学的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他

6、从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，更令人高兴的是，他充分发挥自己的绘画特长，在每年元旦作品展览中都有特殊表现。我坚信以这样一种乐观向上的精神，他肯定会取得更大的进步。贾泽明同学的特殊情况主要来自于社会环境的影响，家长的失职以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对她的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。俗话说：“教师是太阳底下最光辉灿烂的职业。”人是最难塑造的，虽然贾泽明同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育过

7、程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化班级后进生是一项长期的艰巨的任务，不应有一丝一毫的松懈与倦怠。七、评价与反思（不少于750字）（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。转化后进生是教师教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系任课教师教学，班主任班级管理工作。如何做好后进生教育转化工作，依据成功的教育经验，以及提出的“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我。我认识到

8、，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。在从教11年的教育教学生涯中，我对后进生的转化初步形成了自己的一套教学策略，写出来与大家共享。一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚

9、至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。二、热情鼓励，激发后进生的上进心后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，

10、观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界

11、和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。三、逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可

12、能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。老师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须

13、树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。（3）组织参观访问活动。如组织学生到铁军烈士公园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，愉快身心，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。（4）争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭