第六课时秋游

1、四年级上第五单元 除法第四课秋 游教学设计颍上县刘集乡牛犊湾小学：江长山教学内容：北师大版四年级上第五单元 除法第四课，课本第68-70页。教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重、难点：掌握“改商”的方法。教学准备：秋游主题图、教学课件。教学方法：情境教学法、合作探究法。教学过程设计：一、复习准备，引出新知1、出示估算题。 756÷80 408÷51 114÷19 1）先让学生说说估计的商是几？2）然

2、后交流是怎么想的？（模式：756最多有_个802、课件出示引导题秋 游过渡：同学们都很聪明，这些题目都难不倒你们。最近啊，老师又碰到了一件麻烦事，你们愿意帮帮我吗？（出示课件）3、根据数学信息，提出数学问题。 例：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？并列式。四年级学生都坐大客车，需要几辆车？并列式。二、探究新知第一种方法：“四舍”试商法调商1、估一估观察算式，发现了什么困难？谈话:除数不是整十数,那么该如何计算？如果把除数看成30，那么试商应是9。2、想一想针对商9以后，初商与除数相乘的积大于被除数，结合情境进行讨论：共需车辆9辆，将会有多少人？（306人）实际上一共只有多少人？（272）车里全

3、都坐满了吗？该怎么办？思考：1）.为什么9×34的积会比被除数大？ 2）.积大了，说明了什么？3、算一算学生尝试计算，教师巡回指导。教师巡视后，请学生组内交流各自想法。请学生派代表说自己的计算过程，教师板书。安排学生把例题的横式和答语补写完整。补充：如果学生想检验自己的答案，只需进行验算，用商和原来的除数相乘。4、小结师生共同：试商后，如果商与除数的积比被除数大，应该调商，使之变小。第二种方法：“五入”试商法调商引出四年级学生坐大客车的情况，学生提出数学问题（课件出示），并列式谈话：我们再来研究184÷46怎样计算。想一想46接近几十？（可以把46看作几十来试商？请你们独立

4、计算，如果有困难可以找同桌商量。）学生独立解答后在小组中交流算法，教师巡回指导，参与学生的讨论。指名介绍计算思路思考：1.除数和余数一样大，说明了什么？ 2.商小了，应怎样调商？（因为商3是184÷50的商，而对于184÷46来说，除数变小，所以除数与商的积自然就变小了，同学们的计算说明了试商3过小，第一次试商没有成功，需要调商，改为商4。）三、强化训练，拓展延伸（1）试一试 （教材 P69)第一题 （采用游戏竞赛法，各组派一名代表到黑板上演示，其余学生在位置上做，看哪组的正确率最高。）学生动手做题就黑板上的做法，请代表们说说解题过程，教师给予评分。通过此次四道题目的练习，请学生说说什么情况商会变大，什么情况商会变小。总结：通过“四舍法”试商，除数取整后，商要调小。 通过“五入法”试商，除数取整后，商要调大。（2）练一练 （教材P70 ） 第一题 、第二题学生自主答题以开火车的形式汇报计算过