二年级下《找规律》

1、找规律教学设计长白第一实验小学常明娇教学目标知识与能力:使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。过程与方法:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。教学重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。教学难点:通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。教学准备:多媒体课件;每组三角形、圆形、正方形、五角星各4个;同桌两人一张“手帕”纸,各种小粘贴图案。教学过程:一、情境导入,引出规律孩子们,早就听说二年二班的孩子们特别优秀

2、,今天常老师能认识你们,特别高兴。老师给大家带来一些小礼物。送你们一张笑脸(出示一张笑脸,希望你们每天都快乐!(出示一颗星星送你们一颗星星,希望大家在以后的学习中处处都有闪光点!送你们一朵花,希望你们每天幸福得象花儿一样!再送你们一张笑脸,希望你们这节课学得开心!猜一猜,老师下面会送大家什么呢?下一个呢?咦,你们怎么猜得这么准呢?你的想法真棒!大家能运用以前学过的知识找出规律,真是聪明的孩子。今天常老师要带领大家一起去探究新的规律。(板书:找规律(设计意图:通过创设送礼物的情境,拉近了老师和学生之间的距离。利用规律迁移引出本课所要学习的内容。二、自主探究,发现规律1、出示课件:师:请同学们认真

3、观察这三组图形,说说你发现了什么?你的思维很敏锐,那谁能试着填出最后这组图形呢?(课件出示答案(设计意图:墙面和地面的设计是综合在一起的规律,例一相对来说比较简单,只是横向有规律。因此我把例一放在最开始,降低了难度。为学生下面能从多角度发现规律奠定基础。2、下面就请同学们用你们灵巧的小手画一画115页例一下面的“做一做”吧。谁来说说你依次画了什么图形?为什么这样画呢?3、说得很有条理。你们看,老师现在把这四组图形竖着排成四行,你发现了什么?把你的想法在小组间交流下。4、学生汇报发现的不同规律,师适时点拨指导并小结:在这幅图中,我们从横向、竖向、斜向都能发现规律。看来,只要我们从不同的角度去观察

4、,就能发现不同的规律。(设计意图:教师给学生提供了广阔的思维空间,让学生先独立思考,然后再在小组中交流自己的发现。使小组成员间相互激励、相互促进,从而培养了学生的合作能力。5、如果老师想继续往下摆,第五行应该怎么摆呢?第六行呢?第七行和第八行呢?你发现了什么?6、师小结:四种图形或数字进行的循环排列现象,从第五行开始重复出现,每四行就会出现一个大循环,而且这种排列可以无休止地排列下去。(板书省略号。这就是典型的循环排列现象。(设计意图:本环节我把教材进行了创编,在学生做完“做一做”的基础上,直接变成竖行排列,切入到本课重点循环排列规律。这样学生可以在比较、观察中能很快感受到循环规律。三、反复实

5、践,巩固规律1、师:二年二班的孩子们确实很聪明。下面老师想考考大家,敢接受挑战吗?好,请看大屏幕。地面上铺了不同颜色的瓷砖,第三行还没有铺上,你能开动脑筋,想想应该怎么铺吗?能说说自己的想法吗?(设计意图:我把例题的观察地面找规律放在这个环节当成了拓展练习,放手让学生探索地面的规律,让每个学生都参与到探索中来,体验成功的喜悦。2、他说得多精彩呀!如果老师给你一些三角形、圆形、正方形、五角星,你能按照我们刚刚学过的循环规律摆一摆吗?请小组长拿出学具,小组合作摆一摆,看哪组同学摆得最有创意。谁来展示你们的作品,并说说摆的规律。(设计意图:本环节我创造性地使用了教材,把例题中的观察墙面找规律改成让学

6、生动手摆一摆。给学生提供了时间与空间,让学生在动手摆图形的活动中自己创造规律。学生积极动脑,在更大自由度的环境中大胆探索,创新思维得到充分发挥。这一活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力,学生面对自己的作品有一种成就感,这一环节充分体现了“玩中学”、“数学源于生活,又用于生活”的教育理念。3、孩子们、你们摆得可真漂亮呀!为了感谢你们,我特地准备了水果。你们看!有什么想说的吗?(生说发现的规律师:你们能把刚学到的知识马上运用到这,非常好。我们不但要学知识,更重要的是用知识。4、那谁能来说说最后一盘水果应该怎样摆放吗?(生说,师演示课件5、现在水果是排成一排的

7、,你们看,现在它们发生了变化。(师演示课件。现在你们还能发现它们的规律吗?把你的想法和你的同桌交流一下。谁知道这里应该怎样摆放水果?(生答,师演示(设计意图:水果的变化其实就是本节课所要讲到的第三个知识点旋转规律。这个环节使学生对图形的循环排列有一个更高层次的认识。教师这样设计,规律由易到难,符合学生的认知特点。6、你表达得很准确,请大家把书翻到117页,做练习二十三的第一题吧!比比看谁画得又快又好!谁来说说你是怎么画的?7、出示课件。请看大屏幕,谁能说说最后一行应该怎么写?师:今日的悲伤,并不是明日的绝望,坚强是心灵的源泉,是活下去的勇气,孩子们,让我们齐声高呼(玉树加油!孩子们,玉树一定不

8、会倒下,因为它有一个温暖的大家庭在关心着它。(设计意图:在巩固复习的基础上,对学生进行思想品德教育。四、观察生活,体味规律1、师:其实生活中还有许多有趣的循环排列现象,你们知道哪些呢?(生汇报收集的资料2、老师也收集了一些有循环规律的图片,一起欣赏吧!(师演示课件 (设计意图:这一环节让学生在生活中找、欣赏规律,让学生意识到生活离不开数学。培养了学生的数学意识,体现了学习生活中的数学,学有用的数学。符合新理念,让学生感到有规律的事物能带来美感。3、孩子们,我们的语文学习中也有这样的规律,你信吗?请接着看大屏幕。(出示课件谁来说说你的发现?(设计意图:让学生感受到语文知识中也存在规律,达到数学学科和语文学科的整合。五、动手实践,创造规律1、学过的知识只能应用到了生活中才有意义。就请同学们用本节所学的循环排列知识,将手中的“手帕”帖出美丽的图案,送给辛勤养育我们的父母吧!2、生自由创造,展示,评价。(设计意图:“小小设计师”一环节不仅能擦燃学生创