初中数学课堂教学方法探讨

1、.初中数学课堂教学方法讨论四川省通江县陈河小学 陈波【】G648.6【文章标识码】C【】1326-3587201907-0050-02长期以来，数学教学改革侧重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。全面施行素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，实在减轻学生的学习负担，是目前数学教学的开展趋势，是人们普遍的共识。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果断定的。即教学方法是受教与学互相依存的教学规律所制约的。为此，我粗浅地谈谈在数学教学方法上的一点认识。一、明

2、确数学教学目的，不断改进教学方法现行初中数学的教学目的，就明确提出了要“运用所学知识解决问题，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，“形成用数学的意识。作为数学老师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深化地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学程度和教学效果，从而不断改进数学教学方法。1、激发学习动机，即鼓励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学

3、生受到美的熏陶。此外，老师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学消费生强烈的求知欲；老师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生；老师还可以安排既严谨又活泼的教学构造，形成热烈和谐的气氛，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。2、锻炼学习意志。心理学家认为：“意志在抑制困难中表现，也在经受挫折、抑制困难中开展，困难是培养学生意志的磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立考虑中独立解决问题但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意

4、志。3、养成良好的学习习惯。1针对不同层次的学生提出不同的要求；2反复训练，持之以恒；3树立典范，激发自觉性；4评价表扬，鼓励开展；5建立学习规章制度，严格管理；6创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建立。二、实在抓好课堂教学，进一步进步教学效果长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重老师与学生之间的“教与“学，而无视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：老师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了老师教多少，学生学多少，老师“主讲，学生“主听的单一教学形式。违犯了“教为主导、学为主体的原那么。长此以往，

5、学生在学习上依赖性增强，缺乏独立考虑问题和解决问题的才能，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：1、创设情境，活泼思维。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇转化为强烈的求知欲望，而且还活泼学生的思维，从而尽快地进入最正确的学习状态。比方讲初二几何“平行线等分线段定理时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：“同学们，能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗

6、？这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活泼了学生的思维，很快进入最正确的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进展理论性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，到达了预期的教学目的。2、使学生进展独立考虑和自主探究。教学应为学生提供自主探究的时机，让学生在讨论的根底上发现知识。比方讲授“轴对称图形时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好可以重合。学生自己得出了“轴对称图形这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形之后，可以让学生两两提问生活中的比方数

7、字、字母、汉字、人体、老师中的物体等“轴对称图形。学生在自主探究的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。3、鼓励学生合作交流。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。老师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目的。在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进展小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的才能、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质的原那么，保证每个

8、小组在相似的程度上展开合作学习。其次，明确小组合作的目的。合作学习由老师发起，老师不是合作中的一方。这种“外部发起式的特征决定了学生对目的的理解尤其重要。只有理解了合作目的的意义，才能使合作顺利进展。因此，在教学中，每次合作学习，老师大致应明确提出合作的目的和合作的要求。三、重视学生数学才能的培养数学才能实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的才能，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习才能，也是进步数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听的技能。因此，老师要随时理解周围学生对数学课知识要

9、点的理解及听课的效果，同时，老师也可以向学生传授一些听课技能。例如：1在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与老师同步。2怎样才能更好地领会老师的讲解。3怎样学会归纳要点、重点。4遇到不懂的地方怎么办。5别的同学答复以下问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。“说就是学生对所学的数学知识可以用自己的语言进展描绘，对数学中的概念可以做出解释，与同学之间进展讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。“读就是学生的阅读才能，从某种层面上讲，也是为今后“说的技能打根底。学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。“写就是学生将

10、学到的知识详细运用到学习活动中去。它是学生学习知识、稳固知识的重要途径。例如数学中的一些证明题，有很多学生都知道它的证明方法，知道其中考察的知识点，但总不可以很好地以“写的形式将其证明过程展现出来。即使写了，各知识点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密。这些都是教学中学生普遍存在的问题，从某一侧面也表达了培养学生“写才能的重要性。“写才能的上下，直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握，并决定着他们数学思维才能的开展。“想就是要发挥学生思维的“自由想象。例如：我们在讲完“圆的有关性质后，提出“车轮为什么要做成圆形的，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受、体验，这样既活泼

11、了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的稳固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想才能的条件，并不断探究培养的规律和方法。四、将“开放式问题带入课堂数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探究，也是当前数学教育的开展潮流。数学开放式问题的显著特点是其考虑空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在考虑中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭型题不同的特点。因此，在数学教学中有其独特的效果。数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的时机，能促进学生考虑，引导学生的思维向纵深开展，为充分发挥学生的主体作用创造了条

12、件，有利于培养学生“开放式的数学思维和开拓进取精神。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强

13、语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。例如，初中?几何?教材中有这样一道题目：圆的直径为13cm，假如直线和圆心距的间隔 为14.5cm；26.5cm；38cm，那么直线和圆有几个公共点？为什么？这是一道常规性题，教学中，我们可以将这个问题改造为一道开放式问题：据气象部门预报，一台风中心在直径是60千米的某城市正南50千米处，以北偏东30方向前进，问该城市是否会遭受台风的袭击？并说明理由。通过这样的改造，常规性题目便具备了开放题的形式，更加具有挑战性。当然此题还可以进一步变换条件，让学生思维朝纵深开展。如该城市遭台风