牧场之国教学设计

1、牧场 之国教学设计 石柱县华夏民族小学 谭蓉学习目标1.知识与技能：（1）认识本课生字，理解由生字组成的词语。（2）有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，摘抄自己喜欢的词句。2.过程与方法：（1）通过学生自主学习和小组合作学习，感受荷兰独特的牧场风光之美。（2）通过小组合作、探索学习，写一段导游词。3.情感态度和价值观：感受荷兰美丽的风光。培养学生对美好事物的向往。课前活动 学生自由看导学本里荷兰资料、微课如何写导游词和荷兰风景视频。一、检测（学生通过智慧平台检测，设置学生答题2分钟）（）选择正确的读音1、极目远眺 （A tiáo B tiào C tio） 2、憨

2、态可掬 (A hn B gn C gn ) 3、镶嵌 (A xing qin B xing qiàn) 4、辽阔无垠 (A yn B yng C yín D yíng ) 5、模样 ( A mó B mú ) 6、荷兰 （A hè B hé ）（二）判断下列词语是否书写正确，正确的打，不正确的×。7、剽肥体壮 （ ） 8、 悠闲慢步（ ）9、默默无言 （ ） 10、万赖俱寂 （ ）11、悠然自得 （ ） 12、成群接队 （ ）（老师通过检测平台数据分析结果，学生讲解）二、听音乐谈话，导入新课1、电子白板多媒体播放音

3、乐，学生听音乐，想画面。教师提问：听了音乐，你想到了什么？学生自由回答。过渡语：今天呀，老师就要和你们一起去这样一个美丽的地方。2、板书课题。（22、牧场之国）读三、初读课文，自主学习 1、（PPT出示，智慧课堂大屏幕方式展示）指名读阅读提示，说说学习课文我们要解决哪几个问题。学生汇报，老师勾画。2、孩子们预习了课文，牧场之国指的哪里？（荷兰）大家从课文哪个自然段读出来的？ 学生齐读第一自然段。 孩子们这个段在全文中有什么作用呢3、请孩子们用自己喜欢的方式快速地读课文，边读边想象画面，把喜欢的句子勾下来，多读几面。四、细读课文，合作学习1、小组合作学习，选一个自然段，交流描写景物的语句和自己喜

4、欢的词句。2、概括出这个自然段的主要景物及特点，填好表。一个小组上传一份。牧场之国小组合作学习表自然段时间景物及特点（学生用拍照方式上传小组合作学习表）3、小组派一个代表汇报，你们小组是从这个自然段的哪个句子中体会到荷兰的美？老师相机引导学生美美地读句子，体会真正的荷兰是怎样的。（预设学生可能会汇报的句子（1）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。在这一句里你还看到了什么？他们有什么特点？在此过程中让学生美美地读句子，体会作者的语言美，注意读出自己的感受。（2）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。这一句描写了什么？他有什么特点呢？谁能读出骏马的力量美？（3

5、）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这一段中，写了哪些动物？他们各有什么特点？怎样读才能读出安闲的感觉？（4）沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。读了这句，你们小组觉得荷兰有什么特点？读出荷兰的宁静。）4、孩子们，听了刚才的介绍，你们能用一句话来表达你的感受吗？（学生自由发言） 是呀，所以作者在文中四次发怎样的感叹？板书：这就是真正的荷兰试着读这句话，你觉得哪个词语要重读？（真正的，打个着重号。）齐读这就是真

6、正的荷兰 你们觉得这句话表达了作者怎样的感情？齐读，读出对荷兰的热爱和赞美。5、孩子们，这个句子书上用的标点是句号，你们想想还可以用什么标点符号呢？学生自由发言。齐读这就是真正的荷兰 五、拓展迁移小组合作探究学习：1、荷兰真美呀，不仅有“花之国”、“运河之国”“牧场之国”的称号，还被称为“风车之国”呢。（PPT出示学习需要，智慧课堂大屏幕方式展示）现在结合课文、课后资料袋和导学本里荷兰风景视频和微课导游词的写法，以小组为单位，选择感兴趣的一个方面，查找相关图片和文字，设计一段导游词。2、小组上讲台介绍。 3、其余小组评价。 六、作业荷兰真美呀！完成了本次的荷兰之旅，我们也要完成下面的练习 积累背诵自己喜欢的美词美句，并抄一抄。 完成电子课本中我的练习本课的习题，按时提交。 搜集描写各国风光，或具