心理《我给生活一个笑脸》教学设计沈丹丹

1、我给生活一个笑脸教学设计哈达小学 沈丹丹【授课年级】 三年级【主题分析】小学三年级学生儿童的友谊关系开始具有一定的稳定性。儿童出于共享和双方的利益而与他人建立友谊。在这种友谊关系中，朋友之间可以倾诉秘密，讨论、制定计划，互相帮助，解决问题。但这一时期的友谊有强烈的排他性和独占性。因此同学、朋友间常只讲义气，强调“友情为重”有的甚至为维护友谊而丧失原则。有的甚至发生矛盾，打架等现象，那么应该怎么解决？微笑是一种好方法。微微一笑对谁都好。本节课就是力图让学生通过活动体会微笑在人际交往中的作用并在生活中加以运用。从而学会调节自己的情绪，积极乐观地面对生活中的困惑。使他自己在今后的学习生活中更加自信，

2、更愉快地与他人交往。 【教学目标】认知目标：让同学们知道在学校生活中微笑是一种好方法。 情意目标： 通过游戏、活动让学生体会微笑在生活中的作用。 行为目标：对着镜子看看自然的微笑并在情境中加以运用。 【教学重点】以活动为中介，让学生通过活动体会微笑在生活中的作用。【教学难点】微笑在生活中加以运用。【教学方法】艺术渲染法、讨论法、问题解决法、课堂实践法【课前准备】多媒体课件，镜子，漂亮的卡纸【教学过程】一、 心有所动    师：同学们，今天老师给大家来上课，你们感觉怎么样？我很想知道你们喜欢我来上课吗？生答。听到你们的话语，我的心情已写在脸上，请同学们看我

3、的表情，能看出我此时的心情吗？对，我很快乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。我给大家带来一些图片，请看：大家熟悉吗？喜欢吗？为什么喜欢？生答。师：当你们看到这么多笑脸的时候，你们也开心是吗？师：我现在已经看到你们的笑脸，保持你们的笑容朝我挥挥你的手，大声对我说：“老师”好。（众生边笑边说，教师并不强调课堂纪律，应让学生的情感自然流露。）    师：你们觉得现在心情怎么样？    生：我很开心。    生：我现在很高兴。    师：啊。你

4、们都笑了。生活中微笑给人最直接的感受就是“我喜欢你，很高兴见到你，使我快乐的是你.”不过这必须是一种真诚的，发自内心的，令人感到温暖而又愉快的微笑。二、请你参加    师：微笑让我们感觉快乐、幸福、甜美、温暖。请你打开你的大脑放映机回忆一下，你在生活中哪些时候、或什么地方见到过这样的笑容？你的心灵会有触动吗？打开记忆之门搜寻微笑，然后同组交流。 师：是啊！微笑就是这样神奇。她能瞬间让我们感觉到快乐、自信、幸福。让我们每天都多一点灿烂的微笑好吗？。（写课题：我给生活一个笑脸） 师：同学们，微笑就像一位快乐的小天使，一旦你和她交上朋友，你将成为世界上最快乐的

5、人。请看下面发生在我们身边的故事。三、闯关碰碰碰（多媒体出示）    出示生活中的一些片段。  师：同学们都笑了，能告诉我你为什么笑吗？    师：你已经和微笑天使交上朋友了。的确有时生活中只需要淡淡的微笑就能化解所有矛盾。大家是不是都想拥有一个迷人的微笑呢？大家不妨按照以下3个步骤练习：第一步，对镜子摆好姿势，说“E”，让嘴的两端朝后缩，微张双唇；第二步，轻轻地浅笑，减弱“E”的程度，这时可感觉到颧骨被提后上方；第三步，相同的动作反复几次，直到感觉自然为止。谁想展示给大家你那迷人的微笑。（生展示）有了迷

6、人的微笑，想不想让自己的微笑更灿烂呢？请看大屏幕，我来教大家两招，谁能大声读给大家听，让我们一起领悟其中的奥妙。与眼睛的结合：当你微笑的时候，你的眼睛也要“微笑”，否则，给人感觉是“皮笑肉不笑”。眼睛是心灵的窗户，眼睛会说话也会笑。如果内心充满温和、善良和厚爱时，那眼睛的笑容一定非常感人。眼睛的笑容有两种：“眼形笑”和“眼神笑”。与语言的结合：平时学习生活中我们不要光笑不说，或者是光说不笑。我们应微笑着说：“早上好”“您好”等礼貌用语。咱们现在做一个游戏，用你微笑的脸庞和自己喜欢的方式向你周围的同学表示自己真诚的问候。四、活动延伸    师：生活中你可能

7、与同学、朋友、老师、家长发生过冲突、或是在学习生活中有过烦恼，愿意告诉我们吗？师：微笑无需成本，却创造出许多价值。我微笑着面对生活，微笑着面对困难，微笑着面对坎坷崎岖的人生。当你微笑着走向生活，生活将回报你微笑。师：同学们，以后当你碰到不顺心的事，被困难吓倒时，通过今天的交流，你知道怎么做了吗？把你的想法写下来再属上你的名字。就是你自创的格言。（放背景音乐）    师：（指名读自己写的格言）    师： 写得不错，希望同学们都好好珍藏，也可以送给你喜欢的朋友。  师：微笑带给别人的是美

8、丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种成功和失败。别忘了每天照着镜子练习微笑，这样微笑天使很快就会来到你的身边了。最后，让我们给生活一个笑脸。【课后反思】 当前心理健康问题，正受到越来越多的人们关注，世界卫生组织把健康定义为“不仅没有身体缺陷与疾病，还要有生理、心理和社会适应行为的完整状态”。心理健康与心理卫生是相联系又不相同的概念，心理健康是一种健康的心理状态，而心理卫生指维持与改进心理健康的种种措施。无疑心理卫生与行为指导将有助于学生身心健康和德智体的全面发展。小学生的重要任务是学习，但是伴随着学习生活也带来了种种难题与困惑，提出了许多心

9、理健康的问题。有不少孩子都“不很开心“，心理压力大，失眠、神经衰弱，有的甚至产生心理疾病，这些都严重阻碍了智力潜力的发挥、学业成绩的进步和身心健康的发展。因此现在大多小学开设了心理健康课。我上的这节课是让我给生活一个笑脸。本节课就是力图让学生通过活动体会微笑在生活中的作用并在生活中加以运用。从而学会调节自己的情绪，积极乐观地面对生活中的困惑。使他自己在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往。本节课分为四个教学部分，第一部分为心有所动，通过给学生观看熟悉的画面，使学生产生美好的回忆，脸上自然露出愉快的笑脸，让学生亲身体验微笑亲身感受微笑所带来的气氛的变化，让他们初步认识到微笑的作用。第二部分为请你参加，教师通过学生在生活中找微笑并与之交流生活中哪里可以发现微笑的脸唤起使学生对“微笑”的感性认识。第三部分为闯关碰碰碰，让学生结合实际感受可以有效的帮助学生解决实际生活中的困惑。通过直观的视觉冲击，使学生轻松地感受到微笑在生活中的魅力。通过练习微笑，强化学生对微笑作用的再认识，以此加深对“微笑”含义的理解。第四部分为活动延伸，学生通过活动体会微笑在人际交往中的作用后，师及时指导学生学会在生活中运用。学会调节自己的情绪，