高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得.doc

1、高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得范文一在理解学案导学这种新的教学形式的同时，我结合过去的教学理论，产生了一些感想。我以为在信息技术的课堂教学改革中除了要运用根本的教学形式之外还应注意以下几方面：1.允许学生在犯错误中学习信息技术课，启发学生创造性的思维教材内容应从学生特点出发。多年的教学理论我们发现学生非常喜欢计算机课，特别是上机操作，因为上机操作为学生提供了理论的时机、满足了人本性所特有的表现欲、为其创造了展示自我的空间。另外，有时上机操作经常出现错误，这种操作中的错误带给学生的是意想不到的结果(图形、动画、漂亮的界面等)，而往往学生们就是想知道这意想不到的结果到底意味着什么，使学生在

2、不自觉中养成了良好的观察问题、考虑问题、解决问题的才能，而这正是信息技术课的教学目的，也是教材中应增加的内容，即让学生在不断犯错误中学会如何正确操作计算机、这一过程本身就是对学生才能的培养过程。由学生自己总结出方法和规律。屡次实验证明，后者对进步学生思维才能和想象才能大有好处，后者注重的是对学生才能的培养。这才是改革教材的目的，也是教育的根本。由于在教育理论界当中学科中心论在较长时间里占据着主导地位。它的主要特点是严格按分科进展教学，主要以学科自身的体系为中心确定教学的目的和内容，较少考虑社会的需要、学生的兴趣、需要和承受才能。学案导学提倡的是以学生为中心，强调学生学的主动性。学生可以根据自身

3、的认知构造主动地构建知识体系。在这样的形式中，学生是信息加工的主体，老师的作用表达在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进展学习，到达最优的教学效果。3.注意树立学生自信心、培养学生学习兴趣信息技术课老师应注意消除学生这种对计算机的莫名的恐惧心理，消除计算机在学生心中的神秘感，让计算机成为学生生活、学习中的朋友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于猜想、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立我能行的自信心。当然，要让学生养成保护机器设备的好习惯，但这种保护应近似于人际交往中朋友间的保护，而不是传统观念中下对上的敬畏，更不能以学生减少学生接触机器的时机为代

4、价来换取对机器的保护。在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简单有趣的实例入手，引导学生进入学习状态;而后要注重学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对知识的理解和技能的掌握;最后要注意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培养学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。任务驱动是合适于高年级操作类知识、技能的施行探究式教学的一种教学方法，同时也是一种学习方法。施行任务驱动教学可以有效地调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，满足学生的求知欲，使学生体验到成功的快乐，有助于学生解决实际生活中的问题。这样做可以大大进步教学的效

5、率。施行任务驱动教学过程中也有许多需要注意和讨论的问题。首先要把握住任务设计的原那么，要表达科学性、教育性、层次性和真实性、开放性。其次要注重任务的阐述要简单明了，任务解决方案的分析p 要细致，完成任务过程中的评价要及时，任务完成后要有总结归纳及引申与拓展。老师角色由教学的中心转变教学的组织者、引导者，甚至是学生学习的同伴;其次是要为学生创造一个有充分活动空间的学习环境，学生在这样的环境里有足够的自主发挥的余地，除非必要，老师不做过多的限制，学生有选择实现任务途径的权利。这样的结果有利于学生创新精神和理论才能的培养。5.上好操作课，培养学生的动手操作才能计算机是一门理论性特别强的学科，不动手是

6、学不会的。学生通过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成强烈的专注，会使大脑皮层产生高度的兴奋，并将知识高度化，同时，不断的理论成功，能刺激学生的成就感，在这样激昂的情绪气氛中，容易培养与塑造学生勇于进取的心理素质，增强自学才能，进步创新素质。所以在计算机信息技术学科的教学中，老师要最大限度地启发学生的联想和想象，尽可能在让学生自己的联想、想象的思维，通过上机验证得以不断的修正和完善。这样，学生就会越学越轻松、越学越有兴趣，既动手又动脑，形成生动活泼的学习气氛。无数科学家的成功之路无不显示出自学才能的重要性。学生是国家的主人，祖国的将来都寄托在他们的身上，他们的自学才能的强弱、素质上下直接关系到国

7、家的将来。自学才能对于计算机学习尤为重要，原因就是计算机开展奇快，掌握了自学方法，具备了自学才能，才能应付计算机日新月异的开展形势。计算机教学中如何引导学生自学呢(1)指导学生使用帮助学习方法是进展自学的关键，好的学习方法会起到事半功倍的效果。计算机中的帮助信息的使用对学生的自学很有益。为能让他们习惯使用帮助功能，在他们学习纸牌游戏时，老师可以教他们如何使用帮助，然后并不教他们纸牌如何玩，而只告诉他们帮助信息中有纸牌游戏的规那么，学生因为想玩就迫使他们不得不去使用帮助，使学生掌握了计算机帮助的使用。计算机中的许多软件都有帮助功能，学生只有学会阅读帮助，使用帮助才能算是真正掌握了学习计算机的根本

8、方法。(2)强调举一反三，触类旁通在dows中，许多软件的窗口的构造类似，操作相近，如dows中的文件的复制和挪动与Word中的字符的复制与挪动相类似，Word中的文件存盘与退出与其它软件的文件存盘与退出操作一样，学生在学习一个新软件操作时，老师可以提醒学生与以前学习过的操作进展比拟，让学生体会它们之间的一样点与不同点，并加以总结，这样即有利于新知识的学习又有利于旧知识的稳固，到达举一反三，触类旁通的目的。(3)鼓励讨论讨论的最大优点就是能充分调动学生的积极性和主动性。讨论的另一个优点就是同学之间可以交流思想和看法，起到取长补短的成效。学生之间的讨论和师生之间的讨论是有所不同的，后者学生是少说

9、多听，而前者却是多想多说。在小组争论问题时，每个学生都会毫无顾忌地发表自己的不同意见，当意见发生冲突时，他们会求助老师或书本，甚至动手实际验证自己的正确性。老师有意识地制造一个问题给学生，让他们自己去解决，最后把结果告诉老师，而几乎每一次他们都会发生意见冲突，进而学生自己查找资料，遇到看不懂的会来问，最后又通过理论证明后将结果告诉老师，通过学习、争论，再学习，从而解决了问题，掌握了知识。(4)注重网络信息学习网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大的变化，老师权威正在逐步丧失。网络时代群众媒体的多样化，知识、信息传播的途径越来越多，如何引导学生非常方便地获得各种知识和信息，是现今老师应当努力

10、的方向。面对当今社会，老师的任务是要帮助学生适应、学会使用计算机和网络，他们如何在网络中查找资料、整合资料，网络使知识的传授更加方便，如何把外部的信息变成内在的知识，这需要学生在学习中主动加工，而加工的方法就需要老师的指导，学生以批判、创新的态度去对待知识，学生用最经济、最有效的方法去加工各种信息。使用计算机网络获取信息、处理信息、交流信息的才能非常重要，这也是现代人的一种根本才能，从某种意义上看，网络就是计算机，学生通过网络可以学到书本之外的很多知识。7、教学质量的考核与质量评估根据学生的学习方式和学习组织形式，我们采用过程评价、模块考核和期中期末考试相结合的方法进展教学质量的评价。总之，信

11、息技术任课老师应从进步自身素质、明确课程目的入手，处理好课堂中师生的关系，注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心，尝试使用行进的教学法等。范文二高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得 上一节信息技术很容易，但是上好一节信息课很不容易。首先我们要吃透教材，搞懂每一个关键知识点，涉及操作的内容，我们也要提早上机操作练习;其次，我们要根据学生的学情，进展教学设计，为了可以进步学生学习的效率，我们还要改变满堂灌教学形式，采用新课改的教学形式，由学生的被动的学改为主动的学，让学生成为课堂的主体，老师成为课堂的引领者;再次，我们还要经常关注电脑科技的一些新知识，学会简单的操作应用，来解决新时代的同

12、学们对科技的兴趣，有利于进步信息技术的教学。为了能上好一节信息技术课我总结了以下几点措施：1、 找准切入点，让学生尽快投入到课堂学习中。在课堂教学中，老师的首要任务是让学生尽快地全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学生。实现这一点不仅需要在课前教学设中精心筹划教学策略，还需要在课堂上根据实情灵敏的调整和施行。2、 激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂气氛学生到底愿不愿意投入课堂活动中有没有信心和兴趣去学习除了选好切入点外，很大程度上取决于老师能否激发学生的学习动机，满足学生的好奇心，让学生感受到尊重和认可，体验到成功和喜悦。3、 关注课堂动态生成，引领学生思维。对信息技术课堂

13、而言，当老师把时间交给学生，把思维想象的空间还给学生时，课堂学习活动将是学生积极考虑、主动探究、充满激情和创造、焕发智慧和灵性的过程，动态生成的问题不仅在量上发生了变化，更带来质的变化。关注课堂动态生成，引领学生思维，应该成为目前信息技术教学研究的重中之重。4、 重视个体差异，让每个学生体验学习的成功学生的个体差异是所有学校和课堂普遍存在的现象。对于信息技术课堂来说，除了来自社会、家庭、文化背景、性别、学习方式与才能等方面的差异外，还有本学科特有的起点程度差异。解决这些差异不仅要在预设中给予关注，设计开放的多元化学习任务，还要在课堂组织引导中特别重视，让每一个学生体验学习的成功。5、 要给学生

14、留大量练习时间李冬梅老师说：假如学生没有充足的动手理论时间，老师的引导和精彩的讲解就不能获得料想的效果。因为，老师讲得再好再经典，也不全部的学生都爱听，听了课的也有局部没有听进去，从而老师讲的东西得不到落实。范文三学习了李冬梅老师的专题讲座，我认识到了课堂教学的组织与引导是信息技术教学的一个关键关节。我们在教学中常常不能注意到切入点、学习动机和课堂气氛、课堂的动态生成、个体差异等四个方面。在课堂教学中，我们以往对切入点的重视程度是不够的，常常看到学生在课堂上做别的题，看别的书，而对信息技术却毫无兴趣，对这样的现象我们却毫无方法，如今教学案例1中讲述的起始课上的情景，对老师的引入方式很佩服，同时也对自己没有往这方面努力而惭愧。不能说学生对信息技术不够兴趣，而应该反思我们对工作方法上的研究和改良。除了切入点要找准，我们还要激发学生的学习动机，满足学生的好奇心，让学生感受到尊重和认同，体验到成功和快乐。这要求我们为学生营造一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛。我们要做一个有亲和力的老师，要让学生感觉到平等自由，尊重理解，要擅长在课堂中发现每个孩子的闪光点，及时地鼓励，使学生收获学习的乐趣，树立自信心。我们要在教学设计，课堂教学，教学反思各个环节中注意学生兴趣的培养，或者说细心去观察学生，发现学生的兴趣，把它与我们的教学联络起来。激发了学生兴趣之后，我们在详细