《颐和园》教学设计

1、人教社小学语文同步阅读专题研讨赏美景 品语句 学表达颐和园第一课时教学设计执教教师：叶华工作单位：芜湖县湾沚镇第二小学2010-11-18赏美景 品语句 学表达颐和园第一课时教学设计【文本解读】颐和园是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。  课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚

2、下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。【教学目标】知识与能力：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。过程与方法：通过认真研读课文，领悟语句，品味语言美，从而了解作者抓住景物特点写的方法。读文感受颐和园美丽的景色和课文

3、优美的语言。情感态度与价值观：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重难点】教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。【教学准备】 搜集资料、自制多媒体教学辅助课件【教学时间】两课时【教学过程】（第一课时教学内容 ）本节课为第一课时教学，主要教学任务是让学生初读课文，了解内容，整体感受风景美。认识7个生字、正确读文中词语，指导书写“阁”。整体感知作者的游览顺序，细读“长廊”。初步体会作者抓住景物特点写的方法。最后由课内延伸到课外，激发学生自主阅读同步阅读的兴趣。第

4、一课时教学过程设计意图一、释题导入 同学们，今天这节课我们一起跟随作者游览颐和园，请同学们伸出手来跟老师一起书写课题。注意“颐”的笔顺。齐读课题。 “颐”字又是什么意思呢？小结：在这样的一个皇家园林里，究竟景色如何呢？今天我们就跟随作者一起游览（18 颐和园）从课题入手，帮助学生了解“颐”的意思，从而让学生简单了解了颐和园的历史背景。二、初读感知1、请同学大声读课文，注意把课文中的词语读正确、句子读通顺。2、指名读课文，相机指导词语的读音。如：长廊、横槛、神清气爽建筑、耸立、佛香阁、金碧辉煌、宫殿a结合图片理解“横槛”“金碧辉煌”。你知道什么是“横槛”吗？点击课件，出示以上图片，帮助学生理解：

5、横在长廊上方的木头制作的横板就是横槛。你去过金碧辉煌的宫殿吗？你能想像一下“金碧辉煌”宫殿应该是什么样的？相机点击课件，让学生知道当你看见这样的大厅，就可以用“金碧辉煌”去形容它。b指导书写“阁”。葱郁、掩映、朱红、隐隐约约堤岸、雕刻、姿态不一3、再读课文，画出作者的游览顺序。汇报、板书：长廊、万寿山、昆明湖 初读环节主要是让学生把生字词读正确、读通课文。借助图片帮助学生理解词语的意思。三、细读感悟长廊1、请一名同学用你的读声带我们一起走进“长廊。2、长廊给你怎样的感觉，交流学生可能会说道：长、美你从哪儿读出长廊长？“七百多米长、273间”出示句子进行比较。a绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到

6、头。这条长廊太长了。b绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。700多米到底有多长呢？我们的教室大约有5米多长，700多米相当于多少教室的长呢？谁再读读这句话。该怎么读。哪儿有让你读到长廊美？花多、画多PPT:每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。3、让我们跟随录像走进长廊。看后谈感受，现在再请你读读这一段，你会怎么读。用句子作比较，体会到课文中的语句通过具体的数字描写，准确地表现了长廊长的特点。视频帮学生亲眼感受横槛上的画几千幅没有哪两幅是相同的。更能感受到长廊的美。四、小结：这节课，我们了解了作者游览了颐和园的长廊、万寿山和昆明湖。并美美地欣赏了长廊，知道了作者抓住景物的特点描写的方法，下节课我们再去跟随作者的脚步游览万寿山和昆明湖。五、拓展延伸同学知道颐和园是“世界文化遗产”。我国已有29处景观被列入世界遗产名录，你们想游遍祖国的这些景观吗？我们身边就有一本最好的读物同步阅读。老师在同步阅读上节选了一段，我们一起读一读。PPT、请生读，其他同学认真听从文章的开头这段的描写，想想文章接下来会写些什么内容。小结：同步阅读中的第五组文章和语文课本上第五组的文章紧密相连，希望同学们课后认真阅读，让我们在语言文字中慢慢品味祖国的山山水水，去领略世界遗产的独特魅力，同时去感受作者的写