《秦帝国兴亡》说课稿

1、 “精彩绽放”精彩课堂”或精彩说课省市县名称甘肃省白银市会宁县班级初中心理3班任职学校土门中学姓名郭辉映作业要求学员根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n 角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；n 经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；n 专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容第13课 秦帝国的兴亡 说课稿我说课的内容是七年级历史上册第三单元第13课秦帝国的兴亡。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来进行分析。一、

2、教材分析1.课标要求：初中历史新课程标准对这一课的内容要求：了解秦兼并六国的史实；探讨统一国家建立的意义；知道陈胜吴广起义。2.教材的地位和作用秦朝是我国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一为以后中国疆域的形成奠定了基础。秦朝开创的政治、经济制度为以后两千多年的封建社会奠定了基础。它存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。3.教学目标根据教学大纲、教材、新课改的要求及七年级学生的年龄和心理特点，我确定了如下教学目标：知识与能力：1 了解秦统一的背景，以及完成统一并建立第一个统一的多民族中央集权国家的时间。2 探讨统一国家建立的意义。

3、3 知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义。4 通过识图探究，培养学生识读历史地图的基本技能和从不同角度分析问题的能力。过程与方法运用成语典故，了解基本史实的同时增加教学的趣味性。组织引导学生讨论问题，得出结论和观点，体会“论从史出”和“以史佐论”。情感态度与价值观认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极的贡献。认识到“统一”是历史发展趋势，我们应维护统一，反对分裂。4教学重点难点教学重点：秦兼并六国的意义教学难点：如何让学生理解到秦统一的意义。二、教法分析1创设情境，让学生融入到本课的学习情境中，以便理解当时发生的历史事件。

4、2. 恰当地运用成语典故教学，可以帮助学生加深对一些历史事件的理解。3使用多媒体辅助的教学手段，增加课堂的直观性和趣味性，提高教学效率。三、学法分析1.先学后教，让学生自己去学习和思考，发现问题，提出问题，解决问题。教师根据学生的自学情况进行点拨，规范其不准确的表达，纠正其错误的理解。2.根据七年级学生好动，求知欲强的特点，充分发挥学生的主体作用，采取自主学习、自主探究、小组讨论等学法，培养学生分析、讨论与探究问题的能力。3.引导学生联系实际，关注当今社会问题，将历史与现实有机结合起来。四、教学过程 下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。（一）导入新课多媒体展示影响人类历史

5、进程的100人排行榜一书及秦始皇的图片，导入新课。排名十八的秦始皇，中国的第一位皇帝，他自称始皇帝，就是希望他的大秦可以二世、三世甚至是万世长存，然而结果却是二世而亡！大秦帝国为什么可以一统天下却又仅存二世而亡？今天我们就翻开历史来探寻秦帝国的兴亡。设计意图：创设教学情境，引起学生学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。（二）自主学习学生在自学提示指导下看书、思考、小组交流、课堂交流。设计意图：先让学生自己去学习和思考，发现问题，提出问题，解决问题，这也就是把学习的主动权交到学生手里，充分调动学生的积极性，主动参与课堂。（三）小组合作探究我认为本课的主题是秦帝国的“兴”和“亡”，主要由三个环节构

6、成：“秦王扫六合”（兴）和“陈胜吴广起义”（衰落）、楚汉战争（亡）。这是一个整体，缺一不可，通过对这三个环节的介绍，让学生了解兴和亡的辨证关系，了解秦朝短暂的存亡史；了解秦统一的历史意义以及治理国家的经验教训。因此在这三个环节中，我设置了如下几个问题，将学生分组进行研讨，互动探究。问题1请概括秦统一六国的原因。（1）经济发展，民族融合以及战争造成的灾难，使广大人民迫切希望有一个统一安定的社会环境。因此，战国后期，统一成为大势所趋。（2）商鞅变法使秦国富强起来，为兼并六国打下了基础。（3）秦王雄才大略，善用人才，制定正确的统一策略。关于秦朝统一的历史背景，设置第一个问题，在讨论的基础上，可适时的

7、进行引导，让学生知道主要原因包括统一成为大趋势，商鞅变法增强秦国的国力以及秦王的雄才大略等，进而认识到由秦来完成统一，是历史的必然。通过历史典故“纸上谈兵”，激发学生兴趣的同时加深对长平之战的认识，使得学生知道秦统一六国的另一个原因：长平之战后六国无力抵抗强秦的进攻。问题2秦朝的统一，对中国历史发展有什么作用？（1）秦完成统一六国的大业，从此结束了春秋战国以来诸侯割据争霸的混战局面，建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。（2）秦的统一顺应了历史发展的潮流，符合广大人民的共同愿望，秦统一后，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。（3）秦王朝推行了许多消除分裂的措施，增强了各地区的经济、文

8、化联系，为我国长期的统一奠定了基础。关于秦统一的历史意义，设置第二个问题，安排学生分组讨论。通过讨论，使学生明白秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦朝的统一具有历史的必然性。过渡：公元前221年是一个注定要载入史册的日子，因为秦朝的建立开创了中国历史上的新时代。然而秦始皇万万没有想到，他一生为之奋斗的千秋帝国，却如白驹过隙般仅仅存在了十五年，便轰然倒塌。究其原因何在？问题3播放大泽乡起义的视频，然后设问：他们发动起义仅仅是大雨误期吗？其背后的原因是什么？（1） 秦朝徭役、兵役负担沉重。（2） 秦朝的赋税很重。（3） 秦朝的刑法很残酷。（4） 秦朝的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。

9、关于秦末农民起义爆发的根本原因，设置第三个问题，安排学生分组讨论。通过讨论，得知大雨只是陈胜吴广起义的直接原因，秦始皇过度地使用民力，超负荷地征收赋税，使用严酷的法律。残暴的统治终于触发了秦末大规模的农民起义。所以，暴政才是根本原因。同时用多媒体显示相关图片，如“兵马俑”、“万里长城”、“阿房宫”、“孟姜女哭长城”、“指鹿为马”等，加强知识的直观性和提高学生的感性认识。最后引导学生思考，陈胜吴广起义军所到之处，人民都纷纷响应，说明了秦失去民心。问题4阅读材料：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。杜牧题乌江亭请回答：(1)结合鸿门宴、乌江自刎的史实，试设想，如果你是项

10、羽，你应该怎么去做？(2)在了解了项羽悲剧的一生之后，秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是什么？关于楚汉战争，在教材上属于小字部分内容，只需要出示楚汉战争示意图，了解战争双方及结果就可以了。第一个问题，让学生充分展开想象，既提高了学生的表达能力和总结知识的能力，也提高了学习的兴趣，有利于学生主动学习。对于第二个问题，在讨论的基础上，老师适时的进行引导，让学生知道秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是失去民心。多媒体展示历史典故“鸿门宴”，从而加深对项羽这一悲剧性历史人物的认识。本环节设计意图：以小组为组织形式，借助小组成员之间的协作，完成特定的任务。通过小组学习，弥补个体在思维、能力和学习方式上的局限性，发

11、挥集体的力量，变“势单力薄”为“人多智广”。（四）师生合作探究秦帝国的辉煌崛起与瞬间的消亡，这巨大的历史落差让我们思绪万千，秦朝的兴亡给了我们哪些启示？任何政策的推行都要考虑人民最大限度的承受能力，都不能以破坏社会生产力为代价。统治者要想长治久安，就必须施行仁政，轻徭薄赋，爱惜民力，发展经济。师生合作探究秦国的灭亡留给后人的启示。使学生养成把历史与现实相结合，“以史为鉴”的好习惯。实现历史的最大功能之一“以史明今、以史谏今、经学致用”的目的,从而突破本课难点。（五）当堂训练（课后习题）（六）总结提升让学生根据掌握的知识，口头表述本节课的内容。教师展示本课内容的知识结构体系，使学生一目了然，所学知识系统化、条理