《树叶》教学设计

1、 树叶教学设计 平罗城关回小：吴娟教材分析： 课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。 设计理念： 根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。 一、教学目标： 1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“

2、长、兴、虫、当”4个字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。 3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。 二、教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培养学生的想象能力。 三、教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 （一）导入新课。 背诵7课风 师：同学们，风来了，沙沙沙，它给我们带来礼物，大家想看看是什么。 1.出示各种树叶的图片。 2.这就是风儿送来的叶子，漂亮吗？（漂亮） 3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） （二）初读课文。 1.师

3、：打开书，看看书上都有什么？我们再来说说在这幅图中你都见到了谁？ （让生自由说随机贴图） 2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文） 师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？ 师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。） 3.开火车读、齐读。 4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏） 通过“摘树叶”的游戏

4、，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。 （三）再读课文。 1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。 让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。 2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。 3.出示课件，演示树叶长，落，漂，飞，的过程，体会动词的用处。每演示一处，指导学生画节奏，标重音，练习朗读。 4.师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。

5、 4.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？ 5.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。） 6.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。（替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。） （四）感悟朗读 1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！ 2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。） 3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）（五）想象说话 1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说） 2.师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。 3.师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的