精细化教学设计成就高效语文课堂

1、精细化教学设计成就高效语文课堂精细化管理是一种理念，一种文化。我们不妨将企业管理中的“精 细化管理”运用到语文课堂教学中来。语文课堂是师生共同进行学习活动 的创造性场所，课堂追求在有限时间内，利用有限的教学资源使课堂效率 最大化，这就要求教师这一 “平等的首席”对课堂进行精细的设计和有效 的管理。语文课堂若想高效化，必须实现课堂教学设计的精细化。另外，语文学科的性质也决定了只有“细致入微”才能达成高效的教 学效果。语文学科的人文性比其他任何学科都要强，正因为“人文性”特 点突出，也就决定了它的教学内容是丰富多样的，教学形式是灵活多变的, 其中所蕴含的情境也是深邃隽永的。基于此种复杂性，语文课堂

2、若要最终 达到高效目的，就必须对其设计精细化。那么，如何才能设计精细化语文 课堂教学，可以从以下几个方面着手：一、设置精细的教学目标很多教师在完成教学设计时，往往会忽视教学目标，把“教学目标” 仅仅当作写在教案上的摆设，重形式而轻内容。这种做法其实是非常错误 的。教学目标是整个教学设计的核心，所有环节都要围绕教学目标进行， 因此教学目标确定必须清晰、精确、细致。只有明确了清晰精确的目标， 教学操作过程才能紧凑，顺畅。教师在透彻地理解文本的前提下，就要考虑以文本为抓手打算教给学 生哪些知识，哪些技能，培养哪方面的能力等等，其中要明确主要目标和 次要目标，这些目标打算几个课时完成，所有计划都要了然

3、于心。以刘白羽的长江三峡为例，这是一篇以日记的形式写成的游记散 文。作者刘白羽从幼年时期就想沿着长江顺流而下，领略三峡的美妙风光。 后来，他终于如愿以偿，从重庆乘“江津号”游轮驶往武汉，历时三日。 一路上，作者被大自然的魅力所折服，写下了这篇描绘祖国河山壮美景色, 抒发美好情怀的文章。依据游记散文的特点以及思想内容，我们可以确立这样的教学目标： 1.理清作者游历长江三峡的路线；2.抓住三峡的特点，并学习描绘景物的 写作方法；3.激发学生热爱祖国山河的情感。有了这样清晰、精确的教学 目标，教师在设计教学环节时便能紧紧围绕目标环环相扣、层层深入、水 到渠成了，不至于把内容组织的散乱，也正是这样精细

4、的教学目标，让阅 读教学更实在、更高效。二、选择精准的教学切入点精细化的语文教学，选择教学的切入点要精准、独到。找到一个恰当 的切入点不是一件容易的事情，找到切入点，也就等于找到了肯祭之处， 接下来的教学过程就可以沿着切口逐渐延伸开来，深入下去。至于如何做 到切入点精到，一个主要做法就是教学时，教师可以从较小的切入点入手, 通过简易的途径形成深远的影响，充分提高课堂效率。小处着手，能够使 师生的注意力更集中，集中力量去突破需要解决的问题，另外，有一个好 的开始，就是成功的一半，因此找准切入点，也就等于完成一堂成功课堂 的一半。教师要善于从课文的实际出发，从小处着眼，在课文中寻找发现, 提炼出语

5、言表达的某个技巧来进行教学，然后逐步升华。如或从词语表达 或从句式运用，或从段落结构，或从人物塑造，或从环境描写的角度，积 聚一个闪亮的语言学习与运用的切入点，根据学生的能力，进行有的放矢 突破，教给学生一点有用的知识。例如教学鸿门宴时，我抓住文章以精彩对话塑造人物这个切入点， 主要设计了如下问题：本文主要写了谁与谁的对话？他们进行了儿次对 话？分别围绕什么话题进行针锋相对斗争的？通过对话可以看出文中人 物怎样的性格？探究人物说话的技巧，具体表现在哪些方面？通过学习， 学生感受到项羽的自负、单纯、有勇无谋，刘邦的狡诈、虚伪、知人善任。 精准的切入点让学生对人物有了深刻了解，不仅激发了学生的创意

6、思维， 又显得情趣盎然，由精到的切入点铺就的精细的教学途径，引领学生渐入 佳境。三、挖掘文本的细微之处有了恰当的教学切入点，进而就要进入文本研习。精细化的语文教学， 要充分关注文本细节，细节恰恰是最为动人的地方。叶圣陶在语文教学 二十韵中指出：“字字未宜忽，语语悟其神这就告诉我们在细读文本 时，不能忽视每个字、每个词，教师要引领学生走到文字的背后，读出每 个字、词后面的意蕴，揣摩作者的写作目的，与作者形成情感共鸣，最终 实现教师与作者，教师与文本，教师与学生的多重对话。例如，杨绛先生的老王一文虽然平淡浅近，但细细寻找，慢慢品 味，就会发现其情深、意浓、味厚。围绕文中“那是一个幸运的人对不幸 者

7、的愧作”一句话，可以设置以下几个问题供学生思考：请找出表现老 王生活艰难和凄苦的关键语句；老王是怎样关爱“我们”的？“我们” 是怎样对待老王的？“我们”与老王之间的交往是怎样一种关系？围绕 以上四个问题，学生必然可以找出老王与杨绛一家交往过程中的很多细 节，从这些生活细节中品味老王善良、忠厚的性格特点和杨绛先生对老王 的“愧作”情感。学生由细微处体会可贵可叹的人间温情，鉴赏文本的能 力也会有所提升。四、把握精准的时间整个上课流程的时间段划分要把握精准。就这一点，教师上课之前就 计划好，课堂导入需要几分钟，学生自主学习时间需要多少，学生讨论时 间要多少，课堂练习时间需要多少，教师总结需要儿分钟等

8、等，每一个环 节所用时间，教师都要心中有数，才不会浪费时间，课堂效率才能够提高。例如，当组织学生讨论时，提前就应告诉学生讨论时间，并且由组长 严格把关。学生回答问题时，教师也要提醒学生回答问题要控制在多长时 间之内，这样学生会考虑如何用简练的语言回答问题，如何做到言简意赅。 久而久之，学生会养成在课堂上争分夺秒去思考问题、讨论问题、回答问 题的习惯，最终形成以有限的课堂时间去解决更多问题的高校课堂。五、设计精美的板书板书力求少而精，简而要。一堂高水平的课，往往都有精炼的板书设 计，它往往给人美的陶冶，美的享受，让人久久不忘。精炼的板书，既是 科学，又是艺术，它既要将课文内容系统化、条理化、形象

9、化，有助于突 出教学重点，突破教学难点，又能综合运用文字、图画、线条、色彩等手 段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。例如，一位教师执教品质时，首先板书课题“品质”，然后分析“格斯拉”兄弟的品质时，根据同学的回答板书“敬业”“执着”“负责” 三个词语，在总结全文时，教师说：“格斯拉兄弟是社会底层的鞋匠，只 是无数普通人中的一员，但他们以负责、敬业、执着的品格守护着社会的 良知只要人格高尚，平凡的人也和伟大的人一样，他们的精神如同火 炬，在历史的苍穹中永远发光教师一边讲一边用红色的粉笔勾勒图形，黑板上瞬间出现了一把火 炬。这个单元的主题是“底层的光芒”，教师在总结板书时简笔勾勒的这 一把火炬，闪耀着底层劳动者人性的光芒，如神来之笔，燃起了学生心头 灼灼的火焰，使学生受到美的陶冶！综上所述，精细化教学设计其实质是