7组—杨德富模块3教学设计作业

1、教学设计（教案） 蔡家场小学 杨德富基本信息学 科数学年 级二年级教学形式新授教 师杨德富单 位北碚区蔡家场小学课题名称“人身上的小秘密”实践活动教学设计学情分析学生在一年级已初步认识了长度单位“厘米”和“米”，并会进行简单的测量。在实践活动中，教师再次让学生测量自己身上的相关数据，并积极投入，进而通过小组活动的方式分析整理自己所测量的数据，发现身上的小秘密。但是，刚上二年级的学生，其问题的分析总结能力还比较差，他们在分析整理测量过程中得到数据时会出现问题。因此，在实践活动中，教师要深入学生之中，关注小组活动的进展情况，让学生知道测量什么、怎样测量、测量时应注意什么、怎样准确读出测量结果、如何

2、记录等，引导学生有序地进行活动。教学目标课时目标:1、通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体的数学。2、主动参与小组学习，初步学会与伙伴合作交流，培养合作意识和协作能力。3、促使学生认识到数学与自身的联系，数学就是自己生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系。学习重点：通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体的数学。 学习难点：主动参与小组学习，初步学会与伙伴合作交流，培养合作意识和协作能力。教学具准备：软尺、记录表、多媒体。教学过程教学流程:1、 创设情境 同学们，小神探柯南在一次办案的时候遇到了一个问题，案件锁定了3人，他们的身高

3、分别是150厘米、163厘米、180厘米。案发现场只留下一个长23厘米的脚印。就这么一条线索怎样才能找出谁是凶手呢？聪明的柯南运用数学知识轻松确定出3人中谁是凶手。你们想知道他是怎么确定的吗？原来，人的身高跟脚长之间有秘密，今天就让我们一起来研究人身上的小秘密（板书课题）【设计意图】：兴趣是最好的老师，本节课利用小朋友都知道的动画人物柯南创设情境一下子就吸引学生的注意力，设计的环节也将围绕解决这个问题而展开，环环相扣，引人入胜。二、寻找身高与脚长之间的秘密。1、全班交流测量身高的注意事项。要知道人的身高跟脚长之间有什么秘密，我们应该先测量出身高和脚长。怎样测量身高呢？我们请一个小组的同学上台演

4、示。（1）先把小组4个同学依次编号，并确定这次测量1号同学是被测量人。（2）全班一边交流一边规范测量身高方法：测量时被测量的孩子应该注意背挺直，眼睛平视前方。2号同学用0刻度对齐教，3号同学负责读出数据，4号同学协助测量的同学分清软尺的正反面并记录数据。2、全班交流测量脚长的注意事项。（1）脚长指哪儿到哪儿的长度？学生回答后课件演示：师同时叙述脚长指脚后跟到大脚指的距离。（2）全班一边交流一边规范测量脚长方法：选择软尺或直尺，还是1号同学坐在椅子上，2号同学负责用0刻度对齐脚后跟，3号同学拉直软尺到大脚指并读出数据，4号同学记录数据。3、出示分组测量的要求（1）、分工合作，1号同学是被测对象，

5、2、3号同学负责测量，4号同学记录（2）、测量方法要规范，组员之间要配合默契。（3）、测量完成后，组长收好工具。【设计意图】：二年级学生小组合作的能力相对高年级的孩子来说比较弱，因此老师的引导要很细致。既要口头交待清楚，又要课件出示出来。4、学生分组测量，教师巡视，对学生的测量方法进行指导和规范。测量报告单1：被测量人身高脚长1号【设计意图】：由于二年级学生知识掌握得不多，测量脚长的数据往往不是整十数，身高的数据也是一百多厘米，学生无法自己找出数据之间的倍数关系。因此没有设计一测量出数据马上让学生分析数据这一个环节，分析数据而是放到一个单独的环节中。5、全班交流测量结果。每组同学请1名同学汇报

6、测量结果。6、分析数据。学生通过计算寻找秘密。我们测量出脚长和身高，那身高是脚长的几倍呢？由于我们还没有学习2位数的乘法，我们把脚长像这样一个一个的往下加，加到结果接近身高（教师演示竖式计算），再看有几个脚长相加，那么身高大约就是脚长的几倍。请同学们用这个方法计算你们组1号同学的身高大约是脚长的几倍。小组汇报，学生得出的结论可能有5倍、6倍、7倍教师都要进行肯定，然后教师小结：由于测量有误差同学们得出了不同的结论，据学者们研究发现：人的身高大约是脚长的7倍。7、案发现场只留下一个长23厘米的脚印，3人中谁是凶手呢？你有什么好方法介绍给同学们吗？学生通过计算并得出答案。三、寻找身高和其它部位的秘

7、密1、其实我们人的身高和身体的许多部位也有小秘密！比如：身高和拃长；身高和庹长；适时介绍拃长和庹长。还比如抽学生回答，预设学生可能说身高和腿长、身高和头长、身高和肩宽由于时间关系请每组同学选其中的3组部位进行测量。【设计意图】：考虑到孩子不认识“拃” 和“ 庹”这2个字，老师举例说出身高和拃长、身高和庹长后，再让学生说说想寻找身高和其它哪些部位的秘密。这样既体现了教师的主导地位，又体现了教学以学生为本的理念。2、提出分组测量的要求（1）、分工合作：根据测量报告单确定被测对象，其他同学角色依次互换。（2）、快速准确地测量出数据，测量方法要规范。（3）、分析数据：身高是这些部位长度的几倍。测量报告

8、单2：被测量人身高2号测量报告单3：被测量人身高3号测量报告单4：被测量人身高4号【设计意图】：3张测量报告单的被测量人都是事先确定好的，有利于引导孩子们在小组内顺利进行角色轮流互换，让每个孩子在小组中都能经历不同的角色，从而获得不同的体验和发展。3、全班交流汇报：你们组测量了哪位同学的身高和他身体哪些部位的长度。你们发现他的身高是他这个部位长度的几倍？（由于测量有误差，学生的发现也许不是很准确，但老师都要给与肯定）四、课堂小结。同学们真聪明，发现了人身上这么多的秘密，还没有玩尽兴的同学，课后，还可以通过查阅资料，测量等方法进一步探究人身上还有哪些小秘密。【设计意图】：综合实践课重在综合，重在实践。本节课学生虽然每个角色都体验到了，但是他只被测量了身高和一个身体部位，他们很想知道自己身上还有哪些小秘密那么仅仅依靠课堂40分钟是远远不够的，因此，将课内活动延伸至课外，延伸到学生的生活实际中，学生通过活动，真正的将知识内化为能力，转化为行为。板书设计人身上的小秘密人的身高大约是脚长的7倍人的身高大约是（ ）的（ ）倍作业或预习通过查阅资料，测量等方法进一步探究人身上还有哪些小秘密。自我评价本节课我引导学生通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受到人体的数学。学生主动参与小组学习，初步学会与