关注学生促进发展

1、关注学生 促进发展背景与导读分类是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中的内容。分类的第二节课，主要教学内容是对同一种物品，按照不同的标准进行分类。由于学生对分类已经有了一定的认识和理解，知道对不同的物品要分类，那么对于同一种物品怎样进行分类呢？因此，本节课的教学目标主要是帮助学生通过动手操作，学习根据不同的标准进行分类。通过分一分、看一看等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力。让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。培养学生良好的看、听、想、说的习惯。数学课程标准（实验稿）指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积

2、极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”基于这种新的理念，来设计教学活动。片断与反思片断一：师：上节课我们学会了按一个标准进行分类，这节课我们要继续学习“分类”，看看哪些小朋友会看、会听、会想、会说，能学到新本领。请拿出你的铅笔，仔细看一看，这些铅笔有哪些不同？生：我发现这些铅笔有的长、有的短，有的有橡皮擦、有的没有橡皮擦。师：这个同学发现有的铅笔长、有的铅笔短，谁听清楚了他说的第二句话？生：他说有的铅笔有橡皮擦、有的铅笔没有橡皮擦。师：你真会听讲，很棒！ 你们还找出了什么不同？生：我发现这些铅笔的花纹也不

3、同。师：找出了这些不同，你们能根据你找出的不同来分分类吗？生：（动手操作：把自己准备的铅笔进行分类。）师：（观察、指导学生分类。）谁来把自己的铅笔分给大家看一看，并告诉大家你是怎么分的？生展示后说：我是根据长短不同来分的。师：哪些同学也是这样分的？ 谁还有不同的分法？生展示后说：我是根据花纹不同来分的。师：还有不同的分法吗？生展示后说：我是根据有没有橡皮擦来分的。师：同学们都很会动脑筋。下面谁愿意上来用不同的方法帮老师把铅笔分一分？ 比一比，看看谁看得认真、听得仔细。一生在老师的协助下，按花纹的不同、长短的不同、有没有橡皮擦这几种不同的标准进行了分类。师：今天把铅笔分类，我们只按一种分法来分吗

4、？生：其实，还有一种分法。我们还可以按笔芯种类不同来分。师：对。你知道的真多。请你告诉大家笔芯的种类有哪些不同？生：有H的、有B的、有HB的。师：谢谢你。刚才我们按几种不同的方法把铅笔进行了分类。现在我们打开数学书第39面，看看图上的小朋友是怎么分铅笔的。生：他们是按照花纹不同和有没有橡皮擦来分的。师：我们小朋友可真会动脑筋！想出的方法比书上的还多。根据不同的分类标准，我们可以有不同的分类方法。这节课我们学习的是用不同的方法进行分类。反思：1.创设问题情境，引发学生积极参与活动。兴趣是最好的老师。铅笔是学生熟悉的学具，课前准备铅笔、课堂上观察这些铅笔有哪些不同、再根据这些不同把铅笔进行分类，这

5、些活动既贴近学生的生活实际，又为学生提供了参与的机会，使得每个学生都能积极参加。通过这些活动培养了学生的观察能力、语言表达能力，初步学会根据不同的标准进行分类。2.培养学生的良好学习习惯，对一年级新生来说尤为重要。课堂上不仅要引导学生学会仔细观察、学会思考、学会准确地表达，更应该引导学生学会倾听，这不仅是提高教学效率的需要，也是教育学生学会尊重别人的有效途径。3.尊重学生、欣赏学生。学生的学习是一种个体化行为，由于他们的生活经验不同，知识水平也有差异，所以，他们的思维方式、处理问题的方法也友谊顶的差别。教师应该尊重学生的差别，同时也应该鼓励和欣赏那些思维能力强、课外知识丰富的那些学生，使不同的

6、学生得到不同的发展。片断二：师：（出示挂图即第40面第3题：每行中不同的是什么？）谁会读题？生：（两生分别读题后，全班一起读题。）师：第一行中不同的是什么？生：第一行中不同的是鱼。师：为什么？生：狮子、鹿和马都不是生活在水中，鱼生活在水中。师：第二行中不同的是什么？生：第二行中不同的熊猫。师：为什么？生1：熊猫在森林生活，其他3个不在森林生活。生2：熊猫不是人，其他3个是人。生3：熊猫吃竹子，其他3个吃饭。生4：人虽然也是动物，但人是高级的哺乳动物。反思：1.关注学生，就要关注学生现有的学习状况，尤其是关注他们学习中的问题所在。一年级的学生在数学学习中，很大的困难是识字少，不会读题，不能正确理

7、解题意，从而不能正确解题。教师在课堂上就应针对学生的实际，引导学生在解题之前多读题、读懂题，在正确理解题意的基础上再解题，这样才能提高学生的解题能力，帮助学生更好地学好数学。2.课堂上教师转变观念，充分发挥学生的主体作用。让学生敢想、敢说。学生的语言鲜活、生动，富有童趣。片断三：师：老师的算式卡片放乱了，请你们帮老师把算式卡片分类整理好。 （发卡片，注意让学生观察。） 同桌的同学互相说一说，你有哪些不同的分法。生：（同桌的两人小声交流后再指名说出不同的分法。）师：请拿加法算式的同学站起来。生：师：再请拿减法算式的同学站起来。生：师：（要求学生按不同的得数将卡片送给老师，用读的方式检查分得对不对

8、。）反思：学生已学过的加、减法算式，学生非常熟悉。让学生帮老师把这些算式卡片进行分类既可以培养学生用数学解决问题的能力初步感受与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣，又可以提高学生的口算能力。【点评与拓展】本节课有以下特点： 一、注意培养学生的良好学习习惯提高学生的各种能力。有人说：习惯形成性格，性格决定命运。对一年级的新生来说，培养良好的学习习惯尤为重要。教师在课堂上时时处处注意培养学生会看、会想、会说、会听，培养学生的审题习惯，提高学生的解题能力，为学生的发展打好基础。二、关注学生的实际和需求。课堂中密切联系学生生活实际，从学生熟悉的事物入手，依据学生的认知水平，为学生提供丰富的观察、操作、合作交流的机会，从而激发学生学习的兴趣，使他们认识到数学与生活的联系，通过学习身边的数学，