初中数学教学与生活

1、.初中数学教学与生活?数学课程标准?也指出：“要使学生感受数学与现实生活的亲密联络，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。可见，数学课堂教学与生活的联络很严密，将数学学习与学生的实际生活相联接，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的时机，使学生有更多的时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣，而且还要激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，培养探究精神、应用意识和理论才能，做到学以致用，进一步体会数学的作用和价值，感受到数学的魅力。一、数学生活化的重要性数学教学生活化，是改变中学数学现状的需要。我们周围处处有数学，时时

2、会碰到数学问题，数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活之中的。脱离生活实际的数学教学，会使学生的思维因缺乏详细生动信息的支持而阻塞。所以，我们要在教学中把生活问题数学化，把数学问题生活化。数学教学生活化，是中学数学课程改革的需要。由于数学在现代社会中的作用日益凸现，而数学学习却与社会实际相脱离，为此，数学课程改革提出教学要严密联络学生生活实际。?数学课程标准?中指出，数学教学应该从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的时机，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能以及数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。二、运用生活化教学，优化初中

3、数学课堂1创设生活情景，培养浓重的学习兴趣，激发探究欲望兴趣是最好的老师。浓重的学习兴趣，可以使人的大脑处于最活泼的状态，可以最正确地承受教学信息。浓重的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入到学习活动中。让学生利用数学知识来解决实际问题，培养学生应用数学的才能1.重视知识形成的过程,培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因此在进展数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生传授这些数学知识,而是应当从实际事例或学生已有的知识出发,逐步引导学生对原型加以分析和抽象、概括,弄清知识的抽象过程,理解它们的用处和适用范围,从而使

4、学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。2.精心设计练习,把数学知识应用于生活实际。数学家波利亚曾说：“数学老师的责任是尽其可能来开展学生解决问题的才能。可见体会数学的意义和价值，联络生活实际理解并掌握知识，不是我们的最终目的。学以致用，应用所学的知识去发现、分析、直至解决生活中的问题，才是最终的目的。数学源于生活，更应该应用于生活。3.加强建模训练，培养建立数学模型的才能。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的才能是运用数学才能的关键一步。在教学中，我们可以对选编的一些实际问题如利息、股票、利润、保险等问题引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的

5、建模才能，通过建模训练，可以让学生体会到数学中的定义、概念、定理、公式等都是从现实世界中经过逐步抽象、概括而得到的数学模型，与现实世界有千丝万缕的联络，并且可以反过来应用于现实世界解决各类实际问题。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读

6、，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总而言之，数学应用的根本素质，是将来任何一层次的人都必须具备的根本素质，作为如今的学生对数学应用才能的重视和关注，都将对他一消费生重大影响。为此，在新课程改革实验中，我们应该始终坚持将数学知识的学习置于学生生活的大课堂中，无论是课前，还是课中，还是课后都应该严密与生活实际相结合，让学生在熟悉的情境中学习数学、理解数学、运用数学，体会到数学的内在价值。让学生都能在数学课堂中接触生活、感悟生活，学习生活中必需的数学，才能更好地理论课改精神，推进课程改革，促进素质教育。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、