统编版语文六年级下册教案语文园地二

1、语文 学科教学设计 教师:六年级时间：2月18日主备人:xxx大组长审核：xxx课题/章节语文园地课型精讲课时两课时教学 目标知识与技能感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价 人物。过程与方法锤炼谛言，品味谛言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发 挥想象，学会仿写令张性句子。情感态度价 值观对比/、同译者笔下的文学名著谛言， 学会琢磨谛言，体会各自谛言的巧妙之 处，交流自己的喜好感受。教学 重点1 .感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。2 .品味谛言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性

2、 句子。教学 难点学会从多方位、多角度的评价人物。教法情境导入，引导感悟。学法自主探究、感悟、朗读三结合学习法。时间教学过程二次备课交流平台一、交流阅读的外国文学作品1 .本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格 鲜明的人物给我们留卜了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的 人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的 典范代表，让我们大家T来回忆一下。2 .【出示课件2】出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤 姆索亚、尼尔斯。二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况【出示课件311 .你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人 物给你留卜了深刻的印象？3 .

3、谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法1 .充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想， 以及自己的感 悟。2 .讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富， 是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等 进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对 话的阶梯，是精神的享受。下而我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典 的外国文学作品。（2）小组讨论A.划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与 班级交流。B.明确讨论要求：小组成员要结

4、合课内外阅读经验， 探讨阅读外 国文学作品的方法。C最好能结合自己阅读的外国文学作品。（3）全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法 （板书：人物的评价方 法）：A.学会对书里的人物作出自己的评价。B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人 物形象，找到人物精神的闪光点。C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面 性，我们不能以偏概全。D.在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要 内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。E.选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式， 有时间就读，连续几天读完F.在开始阅读一部作品前，可

5、以先浏览作家生平简介、译者的话、 序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。（【出示课件4】板书：作品，有节 人物描写 多方位）三、拓展延伸联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方法，交流 自己的想法与感受。四、课堂小结同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷 呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情 节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪 智慧，带来新奇的阅读体验。五、读一读，你发现了什么1 .先让学生自由读一读例句，重点读读加点的词语。2 .想一想，你明白了哪些词语的意思。3 .请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语的意思

6、。4 .请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么共同的特点。 小结：加点的词语都运用了夸张的修辞手法。（板书：修辞手法：夸张）六.再读一读，说说卜列句子的表达效果【出示课件6】1.教师简单介绍“夸张”：夸张是为达到某种表达 需要，对事物的形象，特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的 修辞方式。2.再读句子，感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，并 提出疑问。（第一句和第三句分别使用扩大夸张.第二句使用了缩小夸张，让 我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。）3.学生品句子，请说一说夸张的作用是什么？【出示课件6】夸张的作用：A.揭示本质给人以启示B.烘托气氛，增强感染力C.增强联想，

7、创造气氛教师提醒应该注意的地方A.夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据B.夸张不能和事实距离过近C.夸张要注意文体特征,如科技说明文,说理文章就很少运用夸 张手法，以免歪曲事实4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞 手法，仿写句子。盼望 饿 安静喜欢厚学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。七、品味句子，探究研析【出示课件5】1 .先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者笔下的汤姆索亚历险记中表达意思一致的句子。2 .想一想，你更喜欢哪一个，为什么？3 .请小组合作，让学生用形象的动作或谛言解释自己喜欢的原因。4 .请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好,好在哪里？小结：语百表达是否连贯，语总是否清晰，语百是否精炼。（板书：锤炼谛言：连贯，清晰，精炼）八、日积月累【出小课件8】1.小组交流合作：古人不同年龄称呼的有何由来？（板书：古人年龄称谓）2.小组进行汇