《“精彩极了”和“糟糕透了”》

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（第二课时） 绩溪县桂枝小学 章莉教学目标：1、让学生通过课文内容的学习与感悟，了解作者是如何逐步理解父母的不同评价、理解父母的不同方式的爱。2、培养学生的个性化阅读能力，体会课文中含义深刻的句子的意思。并把自己的理解通过朗读表达出来。3、引导学生由此及彼，正确理解父母的爱，正确表达对父母的爱。教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思，从中感受两种不同评价中包含的不同的爱。教学难点：从父母亲对孩子的不同评价中体会父母对孩子不同的爱。懂得生活中的每一个人，都需要来自不同方式的爱。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、复习感知，导入新课1、板书课题，复习谈话

2、。2、交流上节课学习收获。巴迪七八岁时写了一首诗，母亲说：“精彩极了”，父亲却说：“糟糕透了”。3、总结导入新课学习。对于同一首诗，父母却给出了截然相反的评价，这究竟是为什么呢？让我们一同走进今天的语文学习。4、齐读父母评价的句子。二、重点突破，体验爱1、父母的这两种评价对于当时的巴迪来说，理解了吗？（是的，巴迪当时的心情从高兴极了跌落到了伤心透了。父母的评价对于当时的小巴迪来说是很难理解的。这需要很长时间，几年，几十年才能体会到父母的良苦用心。）2、后来随着时间的推移，他明白了吗？读读15自然段，看看有什么新的发现？（引导找重点句体会作者情感的变化，从中体会来自于父母的不同方式的爱。相机出示

3、课件。）几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还不满十二岁。（作者在母亲的鼓励下，一直在写作。第一次写诗父亲评价他“糟糕透了”他还哭了，这次父亲评价并不怎么样，他不仅没有哭还根据父亲的批语学着修改了。）3、实话实说：因为母亲一直不断的鼓励，因为父亲的严格要求，巴迪一直写作，健康成长，成了名作家。同学们，老师希望你们当一回“实话实说”节目的主持人，说一说你的心里话，你喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了

4、”？学生各抒己见。4、小结：我们每个人的生活中都可能听到精彩极了或者糟糕透了的评价，老师也和你们一样喜欢听精彩极了的评价，可只有这一种评价行吗？读读16、17自然段，你一定能找到答案。（相机课件）我越来越体会到我当初是多么幸运。（解读“幸运”：同时拥有母亲的鼓励和父亲的严厉，使他有信心，使他有进步。）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高”。（来自于父亲和母亲的两种不同方式的爱对一个人的成长缺一不可。）“精彩极了”也好，那就是爱。（爱的方式不同，目的却一致望子成材。）5、小结，（课件出示重点句）：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个那就是爱！（指导有感情地朗读。）6、设境说话：现在巴迪已经长大成人而且成为了一名作家，当他回忆童年往事时，会对他的父母说些什么呢？7、感情朗读“精彩极了”也好，那就是爱。三、链接生活 ，延伸爱1、设问：同学们，在你的生活中，像这种“精彩极了”或“糟糕透了”的爱，你有过吗？举例说说。2、 学生交流自己生活中得到的不同方式的爱。3、延伸：你的身边仅仅是父母的爱吗？还有哪些人对你的爱？4、学生交流，放飞想象，感悟生活中的爱。（如：老师的爱，同学的爱等）四、激情小结，回报爱。（欣赏歌曲感恩的心，升