河北化工医药职业技术学院摘要

1、河北化工医药职业技术学院精品课程申报书课程称无机及分析化学课程负责人（签字）池利民、刘军所属系（部）（盖章）化学与环境工程系建设时间2007年 2010年申报时间2007年5月填写要求1 、表中所填内容必须真实、可靠。除特殊指明的时间限制均为三年。2、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。3、请以word 文档格式填写表中各栏目。4、一律以A篇幅上报，若表格篇幅不够，可加长或另附纸。5、本表一式三份。1-1基 本 信 息姓名池利民性别女出生年月1956.08最终学历大学本科学位学士职称副教授参加工作时间1975. 8高校教龄6职务教研室主任1-2基

2、本情 况近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时，届数及学生总人数）（不超过五门），承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数），主持的教学研究课题和学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项），在国内外主要刊物上发表的教学相关论文和学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项），获得的教学和学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间）（不超过五项）。讲授的主要课程：课程名称课程类别周学时届数 学生总人数生源无机及分析化学；专业基础课；6学时/周；3700人以上 制药系无机化学专业基础课6/5/4学

3、时/周；3700人以上化学与环境工程系有机化学；专业基础课；6学时/周；3700人以上 制药系承担的实践性教学（1）:课程名称课程类别周学时届数学生总人数生源有机化学实验；专业基础课；2学时/周；3700人以上制药系无机及分析化学实验；专业基础课；3学时/周；3700人以上制药系无机化学实验专业基础课2学时/周；3700人以上化学与环境工程系承担的实践性教学（2）:参加辅导精化专业毕业班的生产实习工作。主持的教学研究课题：1 .主持了化学实验技术实训中心的设计和建设。2 .参编了校内教学改革教材化学化工实验操作技术的工作。3 .主持了省级精品课程有机化学的建设和改革。承担的教材编写（审）和论文

4、：1 .参编无机及分析化学，化学工业出版社 2005年7月出版。该书被评为冶金部 2007年 度优秀教材二等奖。2 .蔬菜中残留农药有效清洗方法的研究中国公共卫生2007年5月第22卷（A4者）.3 .电解质溶液中三种平衡关系的应用化学教学 2004年（7）（独著）。4 .超细高活性氧化镁的制备、性质及发展趋势无机盐工业5 .在化学实验中进行研究性学习的探索中国现代教育论坛6 .对化学研究性实验的初步探索化学教学2001年（11）教学表彰/奖励：1 .参加的有机化学课程：被评为2006年度省级精品课。2 .参编的教改教材化学化工实验操作技术获河北省高等职业学校次教学成果奖一等奖。3 .参编无机

5、及分析化学一书被评为冶金部2007年度优秀教材二2004年6月（合著）。2004 年（2）（独著）。 （合者）O、普通中等专业学校首.等奖。4 .1998年在全校教学水平首次竞赛中荣获三等奖。23课程负责人2情况1-1基 本 信 息姓名刘军性别女出生年月1963.9最终学历大学本科学位学士职称副教授参加工作时间1985. 7高校教龄6职务1-2基 本 情况近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时，届数及学生总人数）（不超过五门），承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数），主持的教学研究课题和学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

6、（不超过五项），在国内外主要刊物上发表的教学相关论文和学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项），获得的教学和学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间）（不超过五项）。讲授的主要课程：课程名称课程类别周学时届数学生总人数生源无机及分析化学；专业基础课；6学时/周；2 （05、06） 700人以上 制药系有机化学；专业基础课 ；6/4学时/周；3700人以上 化工与环境系制药系承担的实践性教学（1）:课程名称课程类别周学时届数学生总人数生源有机化学实验；专业基础课；2学时/周；3700人以上化工与环境系制药系无机及分析化学实验；专业基础课；3学时/周； 2700人

7、以上制药系承担的实践性教学（2）:参加辅导精化专业毕业班的生产实习工作。主持的教学研究课题：1 .主持了省级精品课程有机化学的建设和改革。2 .主持了化学实验技术实训中心的设计和建设。3 .参编了校内教学改革教材化学化工实验操作技术的工作。承担的教材编写（审）和论文：1 .主审全国高职高专“广五”规划教材化学实验技术，高等教育出版社，2006年12月出版。2 .主审普逋高等教育五”规划教材有机化学，化学工业出版社，3 .主编教育部高职高专规划教材制药技术类专业适用有机化学2007年1月出版。（第一主编），化学工业出版社，2005年7月出版。4 .参编中等职业教育国家规划教材化学实验技术基础，化

8、学工业出版社，2002年7月出版。5 .参编教育部高职高专规划教材工艺类专业适用有机化学（五年制），化学工业出版社，2002年6月出版。6 .邻、对硝基苯酚制备方法的探讨，化工之友，1998年2月 第一作者教学表彰/奖励：1. 主持的有机化学课程：被评为 2006年度省级精品课。2. 参编的教改教材化学化工实验操作技术获河北省高等职业学校、普通中等专业学校首次教学成果奖一等奖。3. 2005年参加制作的课件有机化学在“第五届全国多媒体课件大赛”中荣获高职组三等奖。4. 参编有机化学学习指导一书被评为石家庄化学学会1993年度优秀科研成果。5. 2004年被评为河北省师德先进个人。6. 2001

9、年被评为校级教学标兵。7. 1998年在全校教学水平首次竞赛中荣获二等奖。8. 1995年被评为教学系统校级职业道德标兵。9. 1994年荣获学校青年教师课堂教学优秀奖 。1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师（不超过两人）2、教学队伍情况2-1 人 员 构 成含 外 聘 教 师 一姓名性别出生年 月最Wj学位职称学科专业任课分工签字池利民女1956.8学士副教授理论课程及实验刘军女1963.9学士副教授理论课程及实验申玉双女1960.8硕士教授实验及有机化学万石石男1972.11学士副教授理论课程及实验伊贽全女1973.9硕士副教授实验及无机化学邵秀荣女1952.3甘副教授实验及无机化学赵

10、志才女1978.10硕士助教理论课程及实验张雪梅女1963.7学士副教授实验及无机化学王萍女1971.10硕士讲师实验及有机化学杨学林男1968.10学士讲师实验及有机化学许清清女1954.11中专实验师实验及实验室管理姚宁男1963.7高级实验师实验及实验室管理2-2 教 学 队 伍 整 体 情 况概述教学回 培养计戈世教学队伍用（伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况，主要成员的教学经历以及中青年教师 3效果。冬体结构如卜表：学 位 结 构硕士学士其他人数%人数%人数%433.3%541.7%325%职 称 结 构副Wj职以上讲师助教及以下人数%人数%人数%866.7%325%18.3%年

11、龄 结构_50岁以上354935岁以下人数%人数%人数%325%758.3%216.7%2-2教 学 队 伍 整 体 情 况牛授的主要课程：姓名课程名称课程类别周学时届数学生总人数生源万石石无机及分析化学专业基础课61100制药系有机化学专业基础课61100制药系无机化学专业基础课5/431000人以上化工与环境系赵志才无机及分析化学专业基础课61150制药系有机化学专业基础课61150制药系邵秀荣无机化学专业基础课6/5/431000人以上化工与环境系制药系，伊赞全无机化学专业基础课5/431000人以上化工与环境系承担的实践性教学：姓名课程名称课程类别周学时届数学生总人数生源万石石无机及分

12、析化学实验专业基础课31100制药系有机化学实验专业基础课21100制药系无机化学实验专业基础课231000 人以上化工与环境系赵志才无机及分析化学实验专业基础课31150制药系有机化学实验专业基础课21150制药系邵秀荣无机化学实验专业基础课231000 人以上化工与环境系制药系，伊赞全无机化学实验专业基础课231000 人以上化工与环境系中青年教师培养计划与效果：有科学合理的中青年教师培养计划，取得良好效果。1 .四位教师取得硕士学位，三位教师完成了同等学历主要课程的学习。2 .对新教师进行帮、教、带，使新老师迅速成长，已成为教学骨干。3 .为中青年教师创造条件，提供学习进修机会，从知识水

13、平，业务能力和科研能力等多方面进行培养。支持青年教师深造学习，攻读硕士，效果突出。近三年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果，在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的论文），获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。近几年来教学组对本课程在教材内容、教学方法和手段上以及实验教学内容等方面都进行了改革探讨。在学术研究和教材建设方面取得了喜人成绩。部分老师作为主要研究人员参加了两项省自然科学基金的研究工作，也有课程组老师自己主持的省教

14、育厅课题和校级重点科研课题。近几年发表学术论文 40余篇，其中核心期刊 19篇，SCI 2篇。参加省、市、校级科研项目6项（其中省级4项）。主、参编（审）教材和辅导书 15本（其中校级四本）。承担的教学研究课题：1 .院级精品课程无机及分析化学的建设和改革。2 .化学实验技术实训中心的设计和建设。2-3教 学 改 革 与 教 学 研 究3 .河北省教育厅2004年课题分层次模块化教学的理论与实践研究。4 . 2007年院级课题国家精品课程实践环节的教学改革探究与建设教改教研论文：1、Structure and Properties of Ni/Sepiolite Catalyst»

15、中国化学Chinese Journal ofChemistry （英文）2005 , 23 （5）第三作者 中文核心期刊 SCI收录2、一种制备氧化镁纤维的方法无机材料学报2005, 20 （1 ）第二作者 SCI-E收录，中文核心期刊3、钛酸银陶瓷在交变电场中的介电损耗分析河北师范大学学报2004 , 28 （5）第一作者中文核心期刊4、气相法掺铅钛酸钢薄膜的微观形态变化电子显微学报2005 , 24 （ 4 ） 第一作者自然科学核心期刊5、SDS/异戊醇/甲苯/水微乳体系的电导特性及草酸氧钛钢超微粒子的制备第三届全国化工中专教育改革教学研究论文“优秀论文奖”2000独立完成6、实验教学对学

16、生素质的培养实验与仪器2001（3）第一作者7、对化学研究性实验的初步探索化学教学 2001 （11 ）第一作者 8、滨水褪色原因汇总实验与仪器2001 （9）第一作者9、多媒体课件数据量的优化河北师范大学学报 2005（3）中文核心第三作者10、碱式硫酸镁烧结法制备氧化镁晶须的研究，2007 （ 1 ） 无机盐工业 中文核心第一作者 编写（审）的教材： 参编教育部高职高专规划教材制药技术类专业适用无机及分析，化学工业出版社，2005年6月出版。参编中等职业教育国家规划教材化学，化工出版社，2002年1月出版。参编中等职业教育国家规划教材化学实验技术基础，化学工业出版社，2002年7月出版。主

17、审全国高职高专教育“十一五”规划教材化学实验技术，高等教育出版社，2006年12月出版。参编学院自用教材化学化工实验操作技术主编学院自用教材无机化学实验承担的技术研发项目：1. . 2004年河北省自然科学基金课题高分散Ni（Pd、Pt）/海泡石催化剂的制备。（已结题）2. 2005年稀土掺杂钛酸银陶瓷膜的制备与微观结构研究河北省教育厅 2005年 指导性课题。3. 2006年河北省自然科学基金稀土掺杂钛酸钢纳米薄膜的制备及其电性能研究。4. 2006年石家庄市科技攻关重点课题“超薄硅钢板专用氧化镁的研制”。5. 2006年参加河北省教育厅自然科学指令性课题碱式氯化镁晶须和阻燃氢氧化镁的合成

18、及应用研究。6. 2006年河北化工医药职业技术学院科研项目水处理用二氧化镒的制备、结构效能研究3、课程描述3-1课 程 情 况课程名称无机及分析化学课程类别专业基础课设课时间第1学年总课时112学时3-2课程现状面对现代化学学科的飞速发展，以及国家建设对人才的要求，应进一步深化教学改革，把各项 原则贯彻到化学及有关专业的课程改革之中，更好地迎接21世纪的挑战。为此我国教育界对高职教育培养目标提出更为明确的要求：以就业为导向，能力为本位，职业素质为主线，以职业能力为核 心，以突出学生的个性、培养技能操作和技术应用性人才为定位导向。也就是说要遵循科学的教育 教学规律，集产、学、研、培养学生创新等

19、多种功能于一体。较长时间以来，传统的4大化学的教学内容、教学方式比较陈旧落后，各课程间内容重复，课程开设顺序不尽合理，发挥学生学习积极 性不够，实践及创新能力的培养未引起足够的重视，显然已不适应现代职业教育思想的需要，其课 程体系改革和内容的整合势在必行。就无机及分析化学教学内容和课程体系改革而言，我院自2003年将生化制药、药物制剂、生物工程、中药制药、药学等专业的无机化学与分析化学课程合二为一， 统称为无机及分析化学。无机及分析化学课程建设，经过近3年的课程建设和改革，已初步建立 了科学系统的无机及分析化学课程体系，有稳定的师资队伍，编写了适合相关专业的课程标准及教 材，取得较好的效果。1

20、 .师资队伍的建设组织和建立高水平的教师队伍是课程改革与建设的根本保证。经过多年的努力，教师队伍从年 龄、职称结构都形成梯队，结构合理。已经构成了高水平、高学历，年龄结构、知识结构合理的稳 定的教师队伍（包括教授 1人，副教授5人，讲师2人，助教1人，专门实验指导教师 2人。具有 硕士学位的教师4人），为进一步提高教学质量奠定了坚实的基础。本课程组每学期都有计划地组织任课教师开展各种形式的教研活动，通过进行学术交流和研讨，扩大知识面，提高教师整体的业务 水平。通过“传、帮、带”引导青年教师热爱本职工作，树立良好的职业道德，提高业务水平。鼓 励青年教师在职攻读学位，提升自身的业务能力。课程组教师

21、在学校每学期组织的由学生进行的教 学质量评价调查中均获得好评，教学效果优良。池利民老师是学院化学与环境工程系教学督导委员 会成员（任组长）。申玉双、刘军老师是学院教学督导委员会成员（申玉双担任副主任）。2 .教学内容的整合无机及分析化学课程是由无机化学和分析化学两大基础课合并而成的一门新的化学基础课，实 现合并是发挥两大基础课各自的优势，减少教学内容中不必要的重复，突出原子与分子结构、化学 平衡与定量分析、元素化学这三大主干知识，从而在大幅度压缩学时的情况下，使学生能够深入地、 有重点地掌握无机与分析化学的精髓，取得好的学习效果。我们在进行了大量调查研究的基础上， 反复讨论研究，并结合多年教学

22、实践的经验和我校各专业无机化学和分析化学教学的实际情况认为， 原两门课程有较多共同的理论基础，某些基础理论内容重复，可进行删减，优化重组，原教材中某 些内容陈旧，而学科中的一些新内容，应该在基础教材中有适当体现，这两门课程都是化学化工、 制药技术类人才培养计划中的主干基础课，也是后继课程的基础，应特别注重与后续课程的衔接， 该课程是学生进入大学的第一门化学课程，教学组织过程中要注重中学化学教育和大学基础化学教育的衔接；要把无机化学和分析化学组建成一门课程，还必须打破原有的各自为政的格局，建立新 的体系，方能保证教学的系统性、完整性和可操作性。为此，我们将课程内容作了如下调整：第一， 将原分析化

23、学中的四大滴定分析方法的基础理论部分与原无机化学的电离平衡理论、氧化还原理论、配位化合物等有机结合起来，而将四大滴定分析方法的基本知识综合到一章讲解；第二，将化学平 衡、化学反应速率放在一章讨论，使学生对化学反应有一个比较系统地认识，有利于理论与实践的 结合；第三，对元属及其重要化合物部分进行了优化组合，突出了物质的应用以及与相关专业的联系。3 .教材建设我们十分重视教材建设。根据高职院校对无机及分析化学教学的基本要求，结合我们多年的教学实践，联合其他兄弟院校，编写了教育部高职高专规划教材无机及分析化学。所编教材充分考虑高职高专特点，立足于构建无机及分析化学新的体系，对无机化学、分析化学两门课

24、的教学内容 精心遴选后进行有机整合；对原有无机化学的有关内容进行了大胆的删减，元素化学部分只介绍了 最具代表性的元素及其化合物，并简单介绍了生命元素化学的基本概念；在知识点的选取上，注意 补充新知识，突出先进性；为反映专业特点和实用性，培养学生的技术应用能力和综合实践素质，把从属于理论课程的实验部分独立出来单独设课，使无机及分析化学实验教材另成一册，与本 教材配套使用。4 .教学文件的开发与建设根据近年来高职毕业生实际工作的需求，建立了学生的培养目标和知识、素质、能力体系，完 善了适合相应专业的课程标准。任课教师在授课时，认真按课程标准制定详细的学期授课计划，并 按计划完成全部的教学要求。加强

25、实践教学环节，确保了实践教学环节的教学质量，提高了学生的 动手能力和基本操作技能。初步建成了该课程的习题库和试题库，实现了教考分离。试题知识覆盖 面广，从基础知识到综合运用，种类齐全，有难有易，适合各类专业选用。建立了电子教案，为教 师使用多媒体教学提供了素材。正在研制开发无机及分析化学课程的全套多媒体教学课件。5 .教学手段和方法改革在教学手段改革中，充分利用现代化教育手段，将传统的“粉笔+黑板+模型”教学模式和现代的多媒体教学模式相结合。在教学方法改革中，采用了 “讲授”和“辅导”两种方式进行教学。对 于教材中的重点、难点、承上启下的关键教学内容，保证讲深、讲透、教会；对于教材中简单易懂

26、的教学内容实行辅导性教学，即辅导学生自己阅读、理解和掌握；对于学习困难较大的学生也采取 个别辅导方式，逐章、逐节、逐个问题的解决，使其跟上全班的学习步伐。6 .实验室建设2006年完成了化学实验实训中心建设规划，实验室建设已初见规模， 确保了实验开出率100%。同时开发了新的实验项目。通过课程体系建设，使无机及分析化学课程的教学内容和教学体系更为实用化、科学化。 改革教学内容和体系，实现教学手段和方法的现代化，扩大学生专业适应面，使学生掌握所需化学 知识。培养适应新世纪的动手能力强、高素质的应用性人才。3-3教学内容（含课程内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思 想与效果）无

27、机及分析化学课是我院制药技术类专业的一门主干基础课课，该课程的教学分为理论和实验两个教学环节。制药工程系一一生物工程、生化制药技术、药物制剂技术、中药制药技术、药学五 个专业理论教学时数为 70学时，实验教学42学时，在一年级第一学期开设，时间为一学期。无机及分析化学课程的主要任务是：学习无机及分析化学的基础理论、基本知识和基本技能。使学生具备制药技术类专业高等技术应用性专门人才所必需的无机及分析化学的基础知识，培养学 生的认知能力、实践能力和综合职业能力。为学习后续专业课程、职业技能及继续学习奠定必要的 基础。无机及分析化学的内容主要可分为：物质结构、化学平衡理论、元素化学、定量分析基础、

28、四大平衡理论与四大滴定分析法五大部分，教学内容涵盖了无机化学和分析化学课程的主要内容。从教学基本要求上讲，属于必须掌握的基础概念要严格把握，教学时数再紧也不能省略。浓缩精简 后的课程安排，体现少而精的原则，尽量减少了与高中化学教学内容的重复，提高教学起点，逐步 增大授课的强度，但是必要的知识点不能任意删减。同时，引入了无机与分析化学学科近年来所取 得的最新成果，注意了知识面的补充和延伸。根据专业培养目标中的定位与课程目标：本着“必需、 够用、实用性强”的原则，以培养高技能应用性人才为目标，课程内容的学时分配比例是1: 1 （基础理论部分：实验操作及实际应用部分）。课程的重点、难点及解决办法：课

29、程的重点是基本知识和实际应用部分，解决办法是基本知识教师认真组织教学，精讲；实际应用部分给学生足够的训练机会，即精讲多练。难点是物质结构和平衡原理部分。解决的办法是充分发挥现代化教学手段，结合教学实践，课题组研究制作了多媒体 教学课件，变微观为宏观，变抽象概念为形象化概念，生动活泼。使学生能在轻松愉快的气氛中解 决重点和难点问题。实践教学的设计思想与效果： 根据培养目标，实践教学的设计思想是以规范基本技能训练为基础， 培养学生的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力为目标。其任务是学会全面观察实验现象， 正确掌握定量分析的基本操作方法、掌握实验技能，记录实验数据，并根据各类实验性质，正确使 用

30、各种数据处理方法；掌握各类实验的操作技术；能分析处理实验中出现的各种问题，学会正确科 学地表达实验结论，并规范地完成各类实验报告。增强了师生互动性，提高了教学的直观性与趣味 性。基本操作实验（16学时）无机及分析化学实验基本知识（4学时）分析天平的使用及称量练习（4学时）滴定管、容量瓶、吸管的使用练习（4学时）滴定终点练习（4学时）综合及综合设计实验（26学时）：硫酸亚铁钱的制备（6学时）氢氧化钠标准溶液制备和阿司匹林含量测定（4学时）EDTA标准溶液的制备和工业用水中钙、镁离子含量测定（4学时）高镒酸钾标准溶液的制备和过氧化氢含量测定（4学时）碳酸钠的制备和分析（8学时）3-4 教学条件（含

31、教材使用与建设、配套的辅助教材和教学资料、配套实验教材的教学效果、实践教学条件、网络教学环境）教材使用与建设：1 .参加编写并使用教育部高职高专制药类规划教材无机及分析化学化工出版社2 .使用教育部高职高专制药类规划教材无机及分析化学实验化工出版社3 .化工类专业使用教材为：胡伟光主编的教育部高职高专规划教材无机化学 化工出版社4 .自编无机化学实验讲义实践性教学环境与条件：1 .具有开出基本实验要求的设备（资料）状态完备，使用率高。每学年平均有1200 1500人按实验课程标准完成实践教学。2 .具备开设高质量的综合设计实验的设备并已开设多项综合实验。3 .化学实验技术实训室正在建设中。4

32、.有水平较高的实验人员。实验人员共计2人，高级实验师1人，实验师1人。实训实习教材的教学效果：能开出全部课程标准规定实验，并能开设一些新的综合实验及进行技术研发。实验教学水平高、效果显著。网络教学环境及资源：本课程有完整、系统、能反映培养学生能力的教材及操作示范光盘，正在开发研制更先进的多媒体课件。学校基本具备网络教学和网络维护能力，并能正常运行，基本满足课程教学的需要。本课程的电子教案、习题库、试题库正在逐步完善，在教学中确实发挥了一定作用。3-5教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的、考试制度改革、 现代教育技术的应用）深化教学改革，进一步优化课程体系，对课程的教学内容、教

33、学方法、教学手段、考试模式等 方面进行了全面的改革。一、全面规划实验教学，增加综合性实验，提高化学实验水平在实验教学过程中，培养学生自己动手、观察实验现象、收集数据、撰写报告等，可以培养科学 的思维方法、创新能力以及探索科学的兴趣。为达此目的，我们取消了性质验证实验，加强了综合 性实验，无机及分析化学实验是学生进入大学后正规接触化学实验的开始，必须高标准、严要求， 才能为后续课程打下良好的基础。我们的做法是；在实验教学内容上前半段以制备性实验为主，培 养学生实验的基本操作与技能技巧；后半段以定量分析为主，以培养学生对准确度和精密度的认识 与掌握，使学生从“定性”到“定量”，逐渐养成准确、严谨、

34、扎实的实验习惯和作风。三年的实践 证明效果良好。培养了学生科学思维、动手、创新的能力。二、引用现代教育技术，提高教学质量引用现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。在教学手段改革中，充分利用现代化教育手 段，将传统的“粉笔+黑板+模型”教学模式和现代的多媒体教学模式相结合。为了增强教学的直观 性，提高教学的趣味性，我们课程组成员编制电子教案，制作了多媒体教学课件，初步实现了无机 及分析化学课程的多媒体教学，教学手段的现代化在提高整体教学水平中发挥了重要的作用。三、实施“分层次”教学，做到因人施教在教学方法改革中，我们采用了 “讲授”和“辅导”两种方式进行教学。对于教材中的重点、 难点、承上启下

35、的关键教学内容，讲深、讲透、教会；对于教材中简单易懂的内容实行辅导性教学， 即辅导学生自己阅读、理解和掌握；对于学习困难较大的学生也采取个别辅导方式，逐章、逐节、 逐个问题的解决，使其跟上全班的学习步伐。此外，依据学生基础知识的不同，实行“分层次”针对性教学，使每一层次的学生在原有基础 上都得到进一步提高。理论教学采取在讲清概念的基础上，强化应用。我们课程组教师注重因人施 教，积极实行启发式、讨论式，问答式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性。注重理论联 系实际，将枯燥的理论与工厂生产及生活实际相联系，培养学生学以致用的能力。四、组织精干力量，编撰习题，建立题库题库建设是课程建设和改革的重

36、要组成部分。实践证明，题库建设对提高教学质量，实现教考 分离，提高整体的教师水平起着相当重要的作用。为此，我们课程组组织精干力量，编撰习题，经 过一年的努力，初步建立了试题库。试题知识覆盖面广，从基础知识到综合运用，从了解内容到拓 宽加深难点，种类齐全，有难有易，适合各类专业选用，为实现教考分离奠定了基础。同时也有力 地推动了该课程的课程建设和改革，取得了较好的效果。五、组织实施实验考试模式的改革在本年度大胆尝试无机及分析化学实验考试模式的改革，实验内容改为笔试与现场考试相结合 的形式。现场考试采取现场问答、操作等多种考试形式，着重考核了学生基本操作技能以及综合运 用所学知识解决实际问题的能力

37、。经过各位教师精心、充足的准备，从精选试题到制作卡片，从准 备实验到测试计分，倾注了大量的心血，终于换来对2006级学生实验考试模式的改革初步成功。同时激发了学生积极上进，开拓进取，奋发向上的精神。3-6教学效果（含系部督导组评价、校内督导委员会评价、校外专家评价及有关声誉的说明，学生的评价结果）一直以来，课程组成员排课都采取大循环，每个人都上理论课和实验课，大家团结一致，互相 听课，互相学习，取长补短，共同提高。共同讨论教学问题和教学方法，近三年来，教学效果都非 常很好，学生评教活动中，每位教师得分超过 90分，年终考核，都是良好以上。由于实行讨论式、启发式，多媒体教学等手段，信息量大，教学

38、效果好。为后续专业课的学习奠 定了良好基础。学生不仅对该课满意，而且喜欢学习无机及分析化学。在历次教学检查中， 从系领导到同行教师和学生， 对无机及分析化学的教学质量都给予了肯定和 好评。特别是在评估当中也受到听课专家的好评。4、自我评价4-1 本课程的主要特色（不超过三项）1、无机及分析化学课程是由无机化学和分析化学两大基础课合并而成的一门新的化学基础课， 实现合并是发挥两大基础课各自的优势，减少教学内容中不必要的重复，突出原子与分子结构、化 学平衡与定量分析、元素化学这三大主干知识，从而在大幅度压缩学时的情况下，使学生能够深入 地、有重点地掌握无机与分析化学的精髓，取得好的学习效果。根据高

39、职院校对无机及分析化学教 学的基本要求，参编了教育部高职高专规划教材无机及分析化学（化学工业出版社出版）。所编教材充分考虑高职高专特点，立足于构建无机及分析化学新的体系，对无机化学、分析化学两门课 的教学内容精心遴选后进行有机整合；对原有无机化学的有关内容进行了大胆的删减，元素化学部 分只介绍了最具代表性的元素及其化合物，并简单介绍了生命元素化学的基本概念；在知识点的选 取上，注意补充新知识，突出先进性；为反映专业特点和实用性，培养学生的技术应用能力和综合 实践素质，把从属于理论课程的实验部分独立出来单独设课，使无机及分析化学实验教材另成一册，与本教材配套使用。2、教师队伍结构合理、年龄梯队合

40、理、高学历；教授、副教授常年在教学第一线主讲理论课和指 导实验课，且教学效果突出。3、课题组师资力量整齐，均具有高度的敬业精神。每个人的上课效果都是最好。课程组成员团结 一致，业务上互相支持，互相学习，共同提高。集体制作教学课件，共同为教学改革献计献策。同 时队伍中成员都是教改课题的成员，为课程改革及建设做出巨大贡献。实验课成的教学改革加强并 培养锻炼了学生查阅文献资料、设计实验方案、独立开展实验的能力和语言表达能力。取得良好的 改革效果。4-2 本课程在国内和省内同类课程中的地位本课程以国内同类课程为基础，参考国内外无机及分析化学的最新发展趋势，并根据我国高等 职业技术教育的实际情况，选用多种新颖教材，精选教学内容，做到及时更新教学内容，使课堂教 学及实验内容中均包含了一些最新研究成果和方法，教学中注重课堂理论和实践的衔接，使本课程 的教学水平、知识更新程度等，均保持在国内同专业的领先水平，符合国内外职业教育