美丽的丹顶鹤教案设计最新美丽的丹顶鹤教案

1、美丽的丹顶鹤教案设计最新 美丽的丹顶鹤教案提到丹顶鹤，人们的脑海中往往会出现一群亭亭玉立的仙鹤挺胸昂首、回步转颈的身影，那么课文中的丹顶鹤又是什么样的呢?下面小编为大家带来美丽的丹顶鹤教案设计最新，供大家参考。教材分析：教科版语文第二册第八单元以得意的动物为主题，编选了?小壁虎借尾巴?、?美丽的丹顶鹤?两篇主体课文?大熊猫?、?画鸡?两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。?美丽的丹顶鹤?是本单元第二篇主体课文。题目说明本文是写丹顶鹤的。以美丽来界定丹顶鹤，说明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。第二自然段：写美丽的

2、丹顶鹤及其名字的由来。第三自然段：写得意的丹顶鹤及美妙的传说。第四自然段：写丹顶鹤的故土及我们要保护自然保护区。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故土。告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了根本的理解，并认识到保护生态环境的重要性。本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。2、表达、描写、说明综合运用。教学理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识程度低，自我调空才能较差。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学消费生想学、

3、爱学的心理需要。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自信心、自觉性，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。教学目的：1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁(页)。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3、理解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤;结合课外对扎龙自然保护区的理解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。教学重点：识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。教学准备：多媒体课件、丹顶鹤图片。教学课时：两课时教学流程：第一课时一、创设情境、揭题导入小朋友，今天动物王国来了一

4、群得意的动物，他们是谁呢?瞧!他们来了。(学生观看多媒体课件)师表达：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。师：你能用几句话说说你看到的画面吗?生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。生：师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想理解丹顶鹤吗?今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。(板书课题)生：齐读课题。过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看吧!二、初读课文1、生自由读课文：师：根据同学们的经历，怎样才能把课文读正确，读通顺呢?教师给你们1分钟时间在小组内互相交流

5、自己的方法。师：如今就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。2、开展我读对了吗小组合作学习活动互读课文3、再读课文师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。4、分段指名读师：好!我们合作把课文读正确，读通顺好吗?一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧!(第一自然段)：哪位同学大胆地告诉大家我想读评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，教师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。(第二自然段)：请你的好朋友来接着读好吗?(第三自然段)：教师也想读，不过这几天教师感冒了，谁能帮教师 读一读

6、呢?(第四自然段)：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。三、互动识字，稳固字形1、课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。(出示生字、生词卡片)师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。2、自主合作，记忆字形。师：你有什么好方法记住这些生字，说给你的同桌听一听。师：同桌教你学会了哪几个字?还有哪些字学起来遇到了困难?3、指导书写，感受汉字之美1)观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写?2)多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。3)余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。第二课时一、游戏导入，激发兴趣。1、出示本课生字师：同学们，这些字宝宝你们还认识吗?师：听了你

7、们的答复，字宝宝非常快乐，想与大家一起玩个游戏，你们快乐吗?生：(做识字游戏)2、看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友，昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友，它们是(出示图片)师：板书，丹顶鹤师：你们觉得这群新朋友怎么样?师：在丹顶鹤前板书，美丽的二、感悟想象，品读课文(一)学习第二自然段过渡：是啊!多美丽的丹顶鹤呀!那么课文中是怎样写的呢?我们来看看课文的第二自然段。1、自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美?想一想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗?2、这段写了丹顶鹤的什么美?(板书：颜色美)师：哪位小朋友能告诉教师丹顶鹤有哪些颜色?师：丹顶鹤的外衣多美丽啊!你能把手中

8、的丹顶鹤变得更漂亮吗?让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。生：给丹顶鹤涂颜色。3、哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下!师：哦，你为什么要涂这些颜色?能用书中的句子说一说吗?4、小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢?自由读，我们比一比谁读的美!5、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧!(抽读，小组读，挑战读)6、感受：欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的 朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。(二)学习第三自然段过渡：丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜欢的地方呢!1、小组合作学习师：书上第三自然段为我们做了

9、介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。2、学生分四人小组边读边想边体会。3、交流体会1)、脖子长，腿长，嘴长师：从这可以看出丹顶鹤的什么美?(板书：体形美)(出示图片欣赏)师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗?师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜欢。师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出来吗?2)、汇报第二句师：指图(引吭高歌)你们看这只丹顶鹤在干什么?这只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词?谁找到了?师：指图(展翅飞翔)这只丹顶鹤在干什么?谁能

10、用文中的话说一说?师：这里说了丹顶鹤的什么美?(板书：姿态美)能把你的感受读出来吗?师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜欢呀!它还有一个很好听的名字呢?你知道它怎么由来的吗?3)汇报第三句生：介绍丹顶鹤的名字。(师板书：传说美)师：丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁，高雅，舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。(放录像)4、多美的丹顶鹤呀!你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢?请拿起书，齐读二，三自然段。(三)学习一，四自然段。过渡：这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀?你们想不想知道?自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么?还有哪些不懂的地方可以问问你的学

11、习伙伴也可以和全班同学交流。1、你读懂了什么?还有哪些问题没有解决?2、随生汇报，师介绍。1)、丹顶鹤喜欢群居，它是留鸟，叫声洪亮。2)、观看课件(扎龙丹顶鹤保护区的风景)3)、丹顶鹤是留鸟，春夏生活在扎龙第一故土，天气冷了，就飞到南方过冬。3、为什么要为丹顶鹤建保护区呢?4、你还有什么保护丹顶鹤的好方法?三、拓展延伸，深化体验师：假设你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游，你将怎样把这群美丽的丹顶鹤介绍给游客呢?(播放录像，小导游介绍)四、总结课文，升华情感师：同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。(放录像歌曲，丹顶鹤的故事表达:就在十几年前有这样一个得意的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们思念她，亲爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱师：同学们，如今全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。板书设计:16 美丽的丹顶鹤颜色美 姿态美体形美 传说美以上就是小编整理的美丽的丹顶鹤教案设计最新内容，希望对