部编本三年级下册《燕子》优秀教案

1、部编本三年级下册燕子优秀教案一、教材分析这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。二、教学目标1 会认 9 个生字，会写14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2 有感情地朗读课文，背诵课文。3 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。三

2、、教学重难点1 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。2 理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。四、教学法 教授法、讨论法、谈话法、读书指导法五、教学准备课件、燕子图片六、课时安排2 课时第一课时一、教学目标1 学习本课生字、新词，理解重点词语。2 分清课文段落，概括段落落大意。3 通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点1 初读课文，分清课文段落，概括段落大意。2 通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学法讲读法、讨论法、小组合作法四、教学准备课件、燕

3、子图片五、教学过程（一）创设情景，激趣导入1 播放歌曲小燕子，问同学们，歌词里唱的是什么鸟？（燕子）2 说说燕子给你的印象？3 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，同学们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。（二）、初读课文体会1 出示自学要求。（ 1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，小组合作认读方法。（ 2）自由读课文，读不通的句子多读几遍，直到读通为止。2 学生自学，教师巡回指导。3 检查自学效果。（ 1）出示新词语，男女赛读，指名认读，全班齐读。（ 2）理解词语的意思。4 按小组分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。（三）、学

4、习第一段下面仔细读第一节，说说你脑海里想象的燕子是什么样的。1 学生自由读。2 利用动画资源燕子: 情境动画中外形一节进行范读指导。3 师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句 子呢？具体指导长句子的朗读与理解。4问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5 句子中用“乌黑光滑、 俊俏、 剪刀似的”有什么作用？6 归纳学习这句长句子的方法。7 指导感情朗读这一段，归纳段意。（四）、学习第二段1 这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（ 出示放大插图）2 提示观察顺序：我们可以按照怎样的顺序观察图片？（ 由近及远；由上到下）3 现在请

5、同学们闭上眼睛，想象自己就是一只小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。4 谁能把你们观察的美景说出来。5 学生口述。6 现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7 这些景物，我们怎么把它们联成句子。8 你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？9 说说这一段运用了哪几种修辞手法？10 指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不

6、是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如" 蒙蒙的 "" 细雨 "" 微风 "" 柔柳 " 是轻柔的状态，应该怎么读呢？而" 像赶集似的"" 百花争艳" ，又应该怎么读呢？（ 结合示范）（五）、练习。扮演角色口述。通过表演，在情境中对话，以巩固新课。（六）、板书设计羽毛乌黑发亮1 .燕子翅膀一一俊俏轻快尾巴剪刀似的总的特点翅翅活泼机灵第二课时一、教学目标1 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。2 培养热爱大自然

7、春天的思想感情。3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重难点1 能正确地理解长句子的意思，指导感情朗读课文。2 理解结构比较复杂的句子。三、教学法讲读法、讨论法、谈话法、合作探究法四、教学准备课件、燕子图片五、教学过程（一）、复习巩固1 齐背第一段。2 说说第一、二段的段意。（二）、学习课文第三自然段1 结合媒体资源燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2 你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。3 解释“斜”和“掠过”。4 你从中可以看出燕子飞行有什么特点？读读这个词所在的句子，

8、体会体会。5 我们从“唧”这个字也可以看出什么？6 还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7 大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8 师： “那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？（三）、学习第四自然段1 上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2 出示燕子停歇图片，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？3 课文上打了一个很美的比喻。"这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱？为什么说是" 几

9、痕电线" 不说 " 几根电线？（ 板书：几痕）几对燕子飞倦了，"落 "在这电线上，这"落 "字你觉得怎么样？ （ 板书：落）课文最后不只说" 这多么像曲谱啊" 还加上 " 正待演奏的" ，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？（ 板书： 像正待演奏的曲谱 ）4 指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？（ 飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态）这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。5 齐读第四段。（四）、总结全文这篇课文，