关于新课程下数学教师的能力结构

1、.关于新课程下数学老师的才能构造：老师是连接学生和知识的重要纽带，因此，数学老师的才能构造不仅关系着数学教学的质量，同时也影响着学生的学习状态。可见，新课程下，完善数学老师的才能构造有着不可替代的意义和重要性。本文旨在阐述新课程下数学老师才能的分析，在保证教学质量的根底上，促进数学教学的有效完成。：新课程标准数学老师才能构造一、数学老师才能构造现状有关数学老师才能的研究，不仅在国内有了深化的研究，在国外也有着广泛的探究，可见，国内外的老师才能构造是互相促进、互相影响的。随着新课程标准的提出，我国数学老师的才能构造更趋向于多元化、创新化。这不仅深化了老师才能构造，同时也进步了我国教育体制在世界上

2、的地位和影响。有关数学老师才能构造在国内外的现状主要表如今以下两个方面：1、国内现状。随着教育体制改革的逐步深化，传统的老师才能构造已经不适应社会的需要和开展，因此，加强对老师才能构造的讨论有着深远的重要意义。在新课程标准的影响下，国内的很多专业学者都对老师才能构造进展深化的分析和讨论，由于不同学者的出发点和理论根据不同，因此，针对于老师的才能构造分析形成了多家的观点，其中，国内大家普遍承受的观点为，老师的才能构造主要包括根本的教学才能、较强的数学才能、一定的教育科研才能。但是，随着教育体制的逐步改革，此种老师才能构造还有待于进一步的完善和创新。2、国外现状。在国外的老师才能构造的讨论中，其中

3、影响最大的是苏联的学者，其所提出的老师才能构造不仅具有一定的代表性，同时也深化了老师职责的理论性与理论性。其中，苏联学者提出的老师才能构造主要包括以下几方面：语言运用才能、洞察力、感染力、交流才能、控制力、创造力、情感才能、组织才能、知识才能等。其将老师的才能构造进展细致化的分析，这不仅拓宽了老师才能构造的实效性，同时也进步了数学老师对自身职责的明晰认识。二、构建数学老师才能构造的途径1、加强教学才能。老师的教学才能主要包括课前的设计才能、课上的驾驭才能、课后的评价与反思才能。老师的教学才能是教学活动中的重要环节，它不仅关系着教学课堂的实效性，同时也影响着教学的质量。数学老师的设计才能是在明确

4、教学任务的根底上，根据学生的实际情况制定出合适学生开展的教学方法。老师应站在全体学生的高度上，注重学生的个性化开展。老师的课堂驾驭才能要求数学老师应灵敏运用教学方案，并注重语言使用的准确性与连接性，以便进步课堂的活泼气氛。老师的反思才能主要是指老师在总结教学经历的根底上，加强自身素质的完善。2、加强根底才能。老师的根底才能不仅包括认识才能，同时也包括老师的交流才能以及语言的运用才能。由于数学本身是一门专业性强的学科，所以，数学老师应在传授学生知识时运用数学语言，这样不仅可以强化学生的专业思维，同时也加深了学生的数学认识。为了保证师生间的和谐关系，数学老师应注重与学生之间的交流和沟通，良好气氛不

5、仅进步了学生自主学习的积极性，同时也有利于学生树立正确的人生观和价值观。老师的交际才能不仅局限于学生范围内，同时也包括与学生家长之间的交流和沟通，这也是进步教学质量的有效途径。随着网络教学的普遍化，老师应适时进步自身的信息化技术，在保证教学质量的根底上，丰富数学课堂的多样性。3、加强创新才能。创新不仅是时代开展的需要，同时也是加快社会进步的有效途径。在教育事业开展的道路上，加强老师的创新才能是新课程下完善老师素质的必要手段。老师的创新才能不仅包括教学思维的创新，同时也要实现教学设计和教学方式的创新。因此，数学老师应在教学环节中不断注入新的元素，在保证教学质量的根底上，进步教学的有效性。这个工作

6、可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4、加强专业才能。老师的专业才能是由数学本身的性质决定的，由于数学本身是一门逻辑思维较强的学科，所以数学老师应具备一定的抽象思维以及空间想象力，这也是数学老师与其它老师的重要差异。数学间的知识不是孤立存在的，所以，数学老师应在注重知识间衔接性的

7、同时，进步自身的推理论证的才能。数学课程中不仅包括众多的公式，同时也包罗着许多几何图形，因此，数学老师在具备抽象思维的根底上，不应具有创造性的想象才能。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心