冀教版五年级数学上册《循环小数》说课稿

1、.冀教版五年级数学上册?循环小数?说课稿教材简析：循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的根底上进展教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论两个数相除，假如不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数

2、概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 从知识角度来看，循环小数是数概念的一次重要扩展，即从有限扩展到无限，是学生对数的认识的一个飞跃。学情分析：在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比方：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经历。而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维才能，比方学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进展分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等才能。因此，我认为

3、在这个阶段让学生开展一些探究性学习活动是可行的。教学目的 ：知识目的使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用简便记法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确地区分有限小数和无限小数。才能目的培养发现问题、提出问题、解决问题的才能，进步观察、分析、比较、判断、抽象概括才能。情感目的感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，初步浸透集合思想。教学重点：理解循环小数的意义。教学难点：理解循环小数的意义及判断商是否为循环小数的方法。教学方法：新课开场，采用故事情境法，用故事导入创设情境，激发学生学习兴趣。接着设计一个分组计算的动手情境，让学生动手计算，引导学生主动探究，通

4、过竞争比赛，亲身经历，体验。感受循环小数相关概念的形成过程，建立初步的知识概念。然后采用讨论法，让学生通过小组讨论，解决自己在学习中提出的各种问题，通过观察比较得出循环小数与有限小数的区别。再采用练习法，促进学生知识内化。教学学法：有意识地教给学生独立探究知识的方法。通过让学生试算、观察、看书、比较、讨论等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、开展和形成过程。多种感官参加学习活动，可使学生内容在大脑建立多层次多网络联络，利与学生理解记忆。也能凸显学生的主体地位，创设平等、民主、和谐的教学环境，激发学生自主学习的兴趣。教学程序：一优化教学导入：创设情景 导入新课采用故事导入：使学

5、生理解依次不断重复、循环。接着让学生例举生活中的循环事例，如穿插路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，老师顺势说明：数学中也存在这种有趣的循环现象，多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。二优化教学过程：明确目的，自主探究，师生互动新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动承受式学习转变为主动的探究式学习，以课堂的讲授为主转变为学生自主探究、生生互动、师生互动合作学习为主。趁者学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，我设计了请同学们用竖式计算算式40075，引导学生在计算过程中能发现什么？利用多媒体吸引

6、大家一起关注到主要问题上：为什么商的小数部分总是重复出现3？学生猜测假如继续除下去，商会是多少？然后请学生进展验证。大家一起想方法解决：当商除不尽时用省略号表示，接着介绍循环小数的简便写法和读法，从而学生初步认识像5.333这样小数部分有一个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。接着老师请同学们用竖式计算例9：2818、78.611，然后在小组内讨论：这两个算式能不能除尽？它们的商会不会循环？假如循环它们是怎么样循环的？学生独立完成例9、讨论完毕后，老师引导观察比较1.555、7.14545这两个循环小数，说说他们有什么不同之处？引出循环小数的意义：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或

7、者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。同时介绍循环节的概念和循环小数的简便记法以上整个过程老师不再以讲为主，只是导演，学生是主角，耳、眼、口、脑、手全频道表演，尽情表现。亲身经历、体验、感受循环小数相关概念的形成过程。在学习上述知识后，让学生想一想，两个数相除假如不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？计算：1516= 1.57=老师提问：这两个算式的商是整数吗？让学生计算并讨论，汇报。老师适时引导学生归纳有限小数、无限小数的概念：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数，例如0.9375是一个有限小数；小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数，例如0.2142857142857

8、是一个无限小数；循环小数属于无限小数。三优化课堂练习，培养才能老师在练习题的设计上尽量防止简单的重复和模拟，力求典型、多样、深化、有趣，尤其强调具有开放性，为学生提供广阔的思维空间，满足不同层次学生的思维需求，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐。我在教学循环小数的意义、有限小数和无限小数的概念后分别安排了如下练习。1、判断下面的数，哪些是循环小数，为什么？是循环小数的用循环点表示。0.9375 1.53535.1281414 0.21428571428575.314162 8.46663.1415926 0.192922、判断以下各数哪些是有限小数，哪些是无限小数，哪些是循环小

9、数。3.141596， 0.625， 4.1666，6.5555555， 4.8686， 0.00909。有限小数有 ，无限小数有 ，循环小数有 。学习新知后及时反响，有助于老师及时掌握学生的学习效果，并能根据相应的情况引导学生准确把握概念。这个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动口的时机，表达老师为主导、学生为主体的教学原那么。全部知识学完后我又安排了系统的反响练习1、下面哪道题的商是有限小数？哪道题的商是无限小数？109 1.3324 233.332、下面的循环小数，各保存三位小数写出它们的近似值。1.29090 0.083838 0.4444 7.275275 3、动脑筋。循环小数0.

10、48536536的小数部分第60位上的数是几？第100位上的数呢？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机

11、，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。这些练习题的形式多样，有兴趣性，并联络生活，这样安排既有利于调动学生的主动性、积极性，进步学生的学习兴趣，又有利于学生对概念的熟悉、理解、掌握，到达稳固新知的目的。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要

12、求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四 课堂小结课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本