好学校、好校长、好老师、好学生

1、好学校、好校长、好老师、好学生！一、好学校    教育就是让人成为人，好学校是能够让学生快乐成长，让教师幸福发展的学校。它应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。      好学校必须有学生喜欢的课堂。这个课堂就是知识的超市，生命的狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石，课堂不仅是知识的课堂，还是素质的课堂，更是生命成长的课堂。     &

2、#160;好学校的“好”应该写在师生的脸上。每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福的过着自己的教育生活。这里没有学生不喜欢上学，这里也没有教师不喜欢工作。学生和教师的脸上会告诉你，学校就是他们快乐成长的乐园。      好学校让所有人都有家的感觉。家是什么样？家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当做亲人，彼此把对方当做一本书去用心的读，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，彼此用别人喜欢的方式去爱别人，同时也得到自己喜欢的方式

3、的真爱。因此好学校是处处充满亲情的家园。     好学校要给学生一台生命成长的发动机。在这里学生产生了自己的理想与抱负，在这里学生获得了阳光与自信，在这里学生学会了如何学习，如何做人，如何做事，当我们的学生走出我们的校门，忘记了学习的具体知识之后，还能够剩下许多人生发展需要的宝贵财富。     好学校要象一个百花绽放的花园。每一朵花都是美丽的，但每一朵花也是不一样的，这里不是牡丹园，也不是月季海，不求百花一样，但求朵朵美丽，要让每一朵花都绽放，我们必须要按照他们的习性提供给他们需要的土壤、阳光和

4、水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。      那么，我们如何才能建设这样的学校呢？      要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。要有科学的办学模式，教育教学模式要体现三个为本，以生为本，以学为本，以素质为本。要有学校的核心文化，学校文化要体现三个主旋律，博爱、创新、向上。  要有先进的管理模式，学校管理要体现依法管理，以德管理，民主管理，科学管理。 二、好校长    教育就是让人成为

5、人， 都说有一个好校长就有一所好学校,我说有一所好学校就一定有一个好校长。评价校长首先要评价学校，我提出要把学校建设成为学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。那么什么样的校长才能带领自己的队伍建设这样的学校呢？      好校长必须心中有爱。心中是否有爱是判断校长是否合格的第一标准，也是校长是否有人格魅力的第一把尺子。你很难想象，一个不热爱教育，不热爱教师，不热爱学生的校长能够搞好教育，校长必须把教育当做事业去追求，把教育当做自己实现人生价值的平台。心中无爱，就不可能

6、感觉到自己肩上责任的重大，就不可能敢于担当，因此，好校长的心中始终装着教师，装着学生，装着学校，一切言行都是为了教育的发展。      好校长必须有教育信仰。信仰是力量的源泉，是前进路上的指路明灯。一个没有信仰的人，不可能在自己的行业中大有作为。校长应该具有这样的教育信仰，为了学生和教师的健康快乐成长贡献自己的全部力量，让每个学生都成为最好的自我，让每一个教师都成为一个幸福的教师，让自己的学校成为让人真正成为人的地方。信仰要变成自己一切行动的指南，变成自己一切行动的力量源泉。     

7、  好校长思想上与时俱进。没有思想力的校长肯定不是一个合格的校长，思想上不能与时俱进的校长肯定不是一个好校长。校长要真正懂得学生和教师的身心发展规律，教育教学规律，社会发展规律。让教育面向人性，面向生命，面向成长。思想要随着实践的发展而不断的与时俱进，不能固步自封，要不断分析新形势，提出新问题，研究新理念，让自己的思想跟上时代的脚步，要善于在逆境时看到光明，在光明时看到危机，时刻提醒自己做一个最具思想力的校长。       好校长工作上开拓创新。要不断用自己的新思想指导自己的工作创新，观念上要创新，思路上要创新，管理上要创新

8、，文化上要创新，行动上要创新。创新不是功利主义的搞花样和形式，不要天天搞这个工程，那个提升，这个检查，那个评比，劳民伤财，事倍功半。而是要让我们的行动真正符合人性，符合生命发展规律和社会发展规律，让教育不断回归本真，让教育成为让人真正成为人的事业。       好校长责任上敢于担当。面对问题重重的功利主义教育，校长应该如何面对现实的挑战，这不仅是对我们能力的挑战，更是对我们良心和胆略的挑战，你是人云亦云还是敢于直言，你是一步一趋还是开拓创新，你是怨天尤人还是寻求出路，你是无所作为还是积极进取。面对功利主义的重重包围，你敢不敢在你自己的天地里真正让素质教育

9、落地，敢不敢冲破包围，开辟出一条素质教育之路。       总之，好校长要用人格的魅力感染人，用先进的思想引领人，用科学的管理调动人，用有效教育的行动培养人。做一个有人格魅力校长，有思想的校长，有进取心的校长，敢于担当的校长。校长要不断学习，不断思考，不断钻研，不断笔耕；校长要把教室当做自己工作的主战场，在课堂上研究教学，在教师和学生中间了解教师和学生，不断改进我们的教育教学；校长要带领教师不断的教研，给自己出题目，给教师出题目，开展以问题即课题的教学研究活动；校长真正发扬民主集思广益，真正建立一套能够激发积极性的管理机制。好校长必须

10、姓教，一心一意搞教育，聚精会神谋发展，不能成为社会活动家，要做有思想善行动的教育家。做一个真正的学生爱戴，教师喜欢，社会认可，人民满意的校长。三、好教师    教育就是让人成为人，有了好教师才能有好教育，教师是教育的根本。好教师的标准众说纷纭，各有其理。我认为，好教师的“好”主要体现在一个“情”字上。所以，爱是教育的灵魂。      好教师要有激情。激情是一种理智的疯狂，而浮躁是一种功利主义的喧嚣。好教师始终保持一种昂扬向上的精神状态，始终保持一种孜孜不倦的学习探索精神，始终保持一种改革创新的工作状态，始终保持一种挑战现实挑

11、战自我的超越精神。这种激情来源于自己对教育的信仰与热爱，来源于自己对学生发展高度负责的强烈责任感，来源于自己对教育现实与自我的挑战精神，来源于自己对教育事业的求真务实的精神。       好教师要有真情。真情是教师最重要的人格魅力，也是自己职业追求的动力源泉。教师要有母亲的情怀，一个母亲对自己孩子的爱都是无条件的，都是无私的，不求任何回报的，母亲的情怀体现对每个学生的爱是无私的；教师要有木匠的情怀，在木匠的眼中，不论一棵树长得高矮曲直都有它的用处，木匠情怀体现对每个学生的发现和尊重；教师要有农夫的情怀，农夫要想让每棵植物在自己的园中生长，就必须

12、了解不同植物的习性，然后给它提供自我成长的阳光、水分和合适的酸碱度，农夫的情怀就体现在对每个学生的真正了解；教师要有教练的情怀，教练只教方法而不是自己去练，所以，教师必须让学生按照方法去练习，教练的情怀主要体现在放手。      好教师要有才情。才情是教师实现大爱真爱和自己职业理想的重要支撑和保证。教师的才情主要体现在：教师要有科学教育思想，一名好教师要通过自己的教育教学实践，形成自己的一套科学的教育思想体系和先进的观念体系，以指导自己的教育教学实践；教师要有丰厚文化底蕴，好教师要有自己的人文素养，要对自然界，人类社会，对人对事都有自己的独到见

13、解，能够引导学生不断提高认知水平；教师要有系统学科知识，一个好教师，要真正掌握自己所教学科的学科思想，学科的知识结构，学科的研究方法，能够真正引导学生爱学，会学、学会。教师要有高超教学艺术，好教师必须有自己的一套能够承载先进教育思想和教育理念的，同时又能够体现自己鲜明特色的教育方法，这个方法是教育技术和教育艺术的完美统一。  要成为一个有激情、有真情、有才情的教师，就要成为一名学习型教师，不断学习，不断反思，不断总结；就要成为一名研究型教师，研究教育，研究教学，研究学生；就要成为一名创新型教师，不断创新思想，创新理念，创新方法；就要成为一名担当型教师，面对远离本真的教育现状，要时刻提

14、醒自己必须从学生的发展出发，不人云亦云，要敢于挑战与突破现实，做一个有良心负责任的敢于担当的教师。  四、好学生   我们一直以为，那些学习成绩好的学生才是好学生，也一直以为，那些听话的学生就是好学生。当我们听到那些高考状元多少年后还没有成为社会栋梁的时候，我们真的很心灰意冷。当我们得知那些不听话的学生成为我们的骄傲的时候，我们真的很惭愧。现实逼迫我们必须对教育现状进行深刻的反思，现实也逼迫我们对什么是好学生进行重新的思考。那么，我理想中的好学生是什么样的呢？  好学生抱负要远大。你可以走进我们的名校，问一问学生的理想是什么。很多学生都会这样回

15、答，将来考个好大学，有个好工作，有个好收入，做一个白领。很少有人回答将来有什么职业理想。如果你让我们的学生做一道选择题，让他在权利、财富和真理三个答案中选择一个，几乎没有几个人能够选择真理。高中毕业之后，许多学生把书丢掉了，几乎告别了学习，到大学就革命到头了，大学毕业就为了有个好工作。特别是近几年的考公务员热的出现，学生们都喜欢做公务员，公务员起码工作稳定，不用吃苦和打拼。这些都说明了什么呢？说明我们的学生越来越没有了远大的抱负，没有理想和抱负的人当然也就缺乏了航标和动力，因此好学生一定是有远大抱负的学生。 好学生成绩要优良。我这里说的好成绩，不仅仅是我们说的分，是要在乐学会学的基础

16、上的学会。我们现在的应试教育，往往是靠灌输的办法让学生得一个高分，实际上学生却没有真正形成学习能力。我们这里说的学会也不单单指的是课本知识，而是真正的知识，真正的知识不仅包括书本知识还应该包括思想，观念方法，道德。所以好学生要有好成绩。  好学生品质要优秀。好品质是学生自我成长的重要方面，也是走向成功的关键。那么好学生究竟应该具有怎样的品质呢？好学生喜欢求真。要对真理有一种探究精神，敢于质疑，敢于对抗，敢于求真，要有一种求真的思想品质；好学生善于合作。对同学要有一种合作的精神，不论做什么事情都要想到合作与双赢，要有一种合作的行为品质；好学生心中有爱。对父母对社会对亲人对关心过自己的人

17、要懂得感恩，对比自己弱的要乐于帮助，要有爱心和奉献的道德品质。好学生喜欢创新。要敢于对现状提出不满，喜欢变化，喜欢创新，有丰富的想象力和较强的创新能力，要有挑战现实，超越自我的品质。 好学生身心要健康。好学生要有好体魄。没有强健的体魄一切都是泡影，好学生必须是喜欢锻炼身体的，不断增强自己体质。好学生心灵阳光。总能够看到光明的一面，对阴暗的东西要有鉴别力，对社会对人生对他人要有正确认识，要学会换位思考，总是保持阳光的心理状态。好学生有强烈的自信心，不妄自菲薄，不望洋兴叹，不唯唯诺诺，不无所作为，相信自己能够成功。好学生积极向上。由于好学生有理想和抱负，心里阳光和自信所以处处表现出积极向

18、上的状态。总之，我心目中的好学生就是有远大抱负，有优良成绩，有优秀品质，有健康身心的学生。 引文来源  好学校、好校长、好老师、好学生！_良师益友_新浪博客                                  

19、60;                                                 

20、60;                教育的四个基本支撑（ 李炳亭 ）                               

21、;                                         (2012-04-09 15:30:48)      &

22、#160;      教育实在没有想象的难，关键是要弄清楚四个基本概念，即什么是好学校？什么是好教师？什么是好课堂？什么是好学生？     遗憾的是，中国很多人当了很多年校长，却未必思考或者明白什么是好学校，教了几十年书也未必理解什么是好老师、好课堂，我们培养了这么多年学生，一届又一届来了又走、走了又来，每年评三好、评优干，到底什么样的才是好学生？    如果搞不清这四个基本概念，教育永远是一笔糊涂账；那么，你又是如何从事教育的？    

23、;       教育、学生、学校、教师。这四个词的真正教育内涵是什么？     高效课堂教育学主张，教育即人学，它意味着教育必须“从儿童出发”，也就是“以儿童为本”，即满足儿童的好奇心、展示欲、创造性。    高效课堂教育认为，学生首先姓“学”、字“生”。离开了“学”，就没有“生”，这个“生”即“生长”。因而学习即生长，学习是“学”、“生”的生命成长方式。     什么是好学校？记得中国教师报曾经这样概括过：好学校是一方池塘。

24、这句话源于梭罗的种子的信仰，它说，如果你在地理挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物即各种鱼，还有常见的水生植物如百合等等。你一旦挖好了池塘，自然就会往里面填东西。    那么，请问，我们现在的很多学校是“一方池塘”吗？如果不是，你怎么能指望有有水鸟、两栖动物即各种鱼，还有常见的水生植物如百合的出现呢？教育不兴，是因为学生不符合要求吗？显然不是，那实在是因为我们的学校不是“池塘”，而有可能是“茅坑”，是“工厂”，是“屠宰场”，是监狱。    高效课堂教育主张，学校首先是“学生”的“学校”，因而学校的一切都应该体现出学生的色彩、声音、形象

25、和存在。    高效课堂教育认为，一切的学习和生长都不可被人为地替代包办，学校必须要让学习和成长“发生”在学生身上。因而，学校的挑战、使命，是取决于如何为学习和生长创造、提供“发生可能”的众多因素上，如环境、动机、手段、机制等等，这样众多因素的聚合是教育教学的前提，是过程甚至更是教育教学本身，学校的价值就体现在它的“生态”意义上。因此，还可以这样精炼地概述：学校即生态。  什么是好教师？ 高效课堂教育主张，教师角色具有三重意义：   一是学校生态的建构者，是提供学习和生长条件的人，离开教师这个特殊角色的存在，就意味着有可能失去“发生”，教师是一个必需条件，它的价值体现在是学习和生长的“可能性”；    二是一个学习和生长的开发者，你千万不要单纯以为教师是教材、课程的开发者，这或许是远远不够的，我们讲有什么样的教师就有什么样的学生，教师对学习和生长的开发意味着首先是对学生潜能、思维、学习力等基本素质和能力的开发，其次是对学习的开发，要敢于“放手”，大胆让学生在“在经历中体验”，去“失败中矫正”，从“感悟中成长”，再次是对生长的开发，条条大路通罗马，