上当实验小学品德与生活社会学科教研计划

1、上当实验小学品德与生活（社会）学科教研计划一、指导思想本学期，我校将以深化自能高效课堂改革为中心，以校本教研为基点，以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求，力求使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高。二、工作任务和措施要点（一）抓实常规教研，提升课程实施水平1.加强课程管理，推动课程建设。我们将严格落实“开全课程，开足课时”的目标要求，指导、督促学校健全品德与生活（社会）课程的实施。加强教师培训，抓好课堂教学，全面提高教学教学质量。我们将加大查堂力度，如发现有不按课程表上课的教师，立即通报批评。2.落实

2、教学常规，加大监控力度。我们将以课堂为中心，抓实备课、作业、辅导、考试等常规的落实，加大教学的监控力度，完善评估机制，尤其是对村小教师的备课和课堂教学加大指导力度，注重中心本部和村小之间教育的均衡发展。强化对教学各环节的质量监控，全面提升教师的教学水平。备课教师要深入研究教材，深入学习、运用教学策略，按照区新推广的小学品德与生活（社会）“活动体验”式教学策略进行备课。上课力求体现学生的主体性，着眼于培养学生运用知识的能力；要充分运用多媒体、直观教具和学生活动等方法，生动活泼地进行教学。 作业认真落实区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见，根据教研室下发的小学品德与生活（社会）作业改革意见

3、，指导学生进行作业。本学期我们将举行全街道的小学品德与生活（社会）优秀作业评比。考试实行无分数等级制评价办法，逐步完善促进学生全面发展的评价体系。实行平时随机调查问卷和期末考试相结合的方式进行评价。3.加强教研组建设，促进学科研究。充分发挥教研组、备课组的作用，建立健全各项制度，教研活动制度要涉及到存在的问题、解决方法、实施情况等方面，详细制订考查科评估机制，组织教研组成员定期开展扎实有效的教研活动，立足教学实践，加强教学研究。通过集体教研活动，发挥集体的智慧和力量。加强教师之间的沟通、交流和合作，努力提高教师的理论水平和业务水平。各学校要设立常识教研专用记录本和档案盒，每学期至少开展常识教研

4、活动4次，教研活动过程性资料要真实、丰富。（二）深化课堂改革，提升自能高效课堂1.发挥研究团队作用，创建特色课堂。我们将发挥品德与生活（社会）研究团队的智慧和作用，形成研究合力，通过课题研究、专题研讨课、分析课、展示课等形式，积极开展教学研究，提倡个性研究，提升教师教学水平及课程实施能力。鼓励教师创建富有个性的课堂。每位研究团队教师每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。2开展教研活动，提升教学水平。大力开展“三个层次”的教研活动。以“课例”为载体，聚焦课堂的教学型教研；以“专题”为载体，围绕一个教学专题

5、而开展的研究型教研；以“学习（读书）”为载体，以教师专业发展为主题的学习型教研。各学校本学期开展的教研活动，要体现以上“三个层次”的教研形式。3.加强骨干引领，带动教师发展。抓好骨干教师的力量，创造研究氛围。让更多的骨干教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教学改革的带头人。通过发挥骨干教师的引领和辐射作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的品德教研氛围。本学期各校品德骨干教师至少开一节骨干教师示范课，并做好相应的教研活动记录。4.以课题为依托，引领教师改革。鼓励教师依托各级小学品德与生活（社会）课题研究，带动品德教师的发展，促进品德教育教

6、学理论的学习与研究。各校要对教师正在研究的课题加强监管，通过帮助教师组织课题专项研讨活动，切实使科研真正服务于教学实践。5.利用网络教研，提高教研效益。我们已经借用网络优势，建立了上当六小品德与生活（社会）研究团队博客和QQ群，研究团队的教师要坚持写教学反思，向成为反思型的教师方向迈进，每位研究团队成员每月要上交一篇反思上传到博客。平时发现的教学问题，采用随机教研的形式，及时在QQ群上交流。我们将把它作为评选“研究团队优秀成员”和“课改之星”其中的依据。（三）实施“个性化作业”改革，提高作业教学效益我们将认真落实区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见，把作业教学改革和课堂教学改革进行有机

7、整合，引领教师充分认识作业改革的重要性，提高作业教学效益。1.保底性作业：根据教研室下发的小学品德与生活（社会）作业改革意见，学生认真完成小学品德与生活（社会）基础训练和课本上的空白，教师要及时批改，学生及时复习所学的知识。2.自主性作业：鼓励教师根据教学的实际需要，自主设计拓展作业，注重研究性、创新性、实践性、动手性，提高学生运用知识改善生活、营造生活的能力。3.实践操作性作业：此类作业以利于学生各种能力的形成。要以阅读书籍、搜集信息、调查研究等综合性实践活动为主，将教材内容与社会、自然有机结合起来，将书面知识积极转化为应用知识，并内化为能力。比如课前的调查体验作业，课后的拓展践行等都可以作

8、为学生的作业。（四）尝试评价的多元化，促进师生全面发展1.多把尺子量衡量学生。加大学生评价改革的力度，以单一的书面测试为基础，同时主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，从多个角度如访谈和调查问卷的形式去考查学生，实现评价的多元化，强化评价的激励性，让学生体验成功的快乐，从而实现学生的自主、全面、个性化发展。2.动态化评价教师。（1）对教师的评价，动态调研抽测和期末调研抽测相结合。动态的调研抽测包括调研检查时教师备课、学生作业、学生的调查问卷等；期末调研抽测以书面测试为基础，同时主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，同时检查教师的备课，听教师的讲课。（2）加大对研究团队教师的奖励。研究团队设立“研究团队优秀成员”、 “课改之星”等奖项并每学期评比一次、各级外出学习优先安排研究团队成员、各级讲课比赛、公开课活动优先安排研究团队成员。主要活动安排：二月1.制定学科教研工作计划2.参加全区“国培”计划教师汇报课活动三月1.学科教师专项培训活动2.学科常规业