关于新课程改革中的初中数学教学

1、.关于新课程改革中的初中数学教学论文:数学新课程给初中数学教育带来的可喜变化是有目共睹的,在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和打破。笔者结合课程改革的理论和理论,提出了新课程改革下应注意的几点问题,对深化开展新课程改革有一定的积极意义。全日制九年义务教育?数学新课程标准?明确指出,数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和训练转变为自主探究、合作交流与理论创新。?新课标?与过去的?教学大纲?相比较,无论是根底理论、知识构造、还是内容安排都有较大的变化。在这种要求下,老师们就需要更加注重在教学理论中表达新的教育理念,并不断为此进展积极的探究。作为一名初中数学老

2、师,经过一系列的教学理论,作者对新课程改革下的初中数学教学颇有心得,写下几点感悟,请教同仁。在新课程改革中要贯穿新课程理念。首先要重视根底知识、根本技能和学科思想方法。另外,教学目的要将知识与才能,过程与方法,情感、态度与价值观相结合。学生的学习方式要从被动承受学习转向自主探究学习。老师的角色地位要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。老师的教学策略要由重知识传授向重学生开展转变,由重老师“教向重学生“学转变,由统一规格教育向差异性教育转变。一、教学中师生角色的改变首先,老师要摆脱旧的教育观念。更新教育理念,树立正确的人才观和学生观。老师要以学生的开展为本,再也不能把传授知识作为自己的首

3、要任务和目的。教学应采用以学生自主探究为主的方式,注重学生的开展和才能的培养,要将自己的定位,从灌输者转变到引导者、合作者的角度上来,以学生为主体。其次,老师要培养学生可以将实际问题转化为数学问题的才能,要可以去发现数学问题,将实际问题归结为数学问题与求解过程。所以,不仅要把数学教学活动搞好,还要将数学课堂教学作为学生发现数学的理论活动课,通过设计与生活理论亲密联络的活动,让学生在活动中发现数学问题,从而进步学生的创新意识和理论才能。在现实生活中充满着无数的数学问题,“数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系,打破教材限制,向室外延伸,引导学生深化生活实际,帮助学生形成数学问题的初步印象。另外

4、,学生要对学习有一个正确的认识,要为自己而学,要积极主动探知,而不是被动地承受知识。获得学习知识的才能,开展自己,充分享受到学习成功的乐趣。二、新课程改革对初中数学老师的要求老师应具备整体把握新课程标准的教学才能。初中数学老师必须认真学习新课标,对新课标深化认识、整体把握,以新课标为指导,构建以学生为本的数学课程体系,积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维才能、情感态度等多方面得到进步和开展。只有老师尽快把握新课程标准,并将新课程标准贯穿于实际教学中,才能为学生的学习和终身开展奠定坚实的根底。老师应具备创新才能,可以灵敏运用新

5、课程教材。由于初中数学课程的内容发生了较大的调整,这就要求老师必须具备很强的对新课改的领会才能。在领会新教材意图的根底上,全面理解新旧教材变换之处,根据教材改革的要求及时更新数学教学理念和教学方法,灵敏运用好新教材。只有如此才可以使学生学会分析新教材,用好新教材,才能让学生养成知识发现、探究和创新的才能。老师应具备对教学行为的反思才能。老师应该定期反思:是否完成教学目的、教学方法如何、学生是否掌握了教学内容以及对教学内容的反响、是否有遗留问题等。通过研究自己教学中的成功之处和缺乏之处,以及梳理学生出现的主要问题和解决的方法,来不断积累教学体会和经历。通过观摩课向其他老师学习,取长补短;通过看资

6、料,看案例等,不断充实自己。三、初中数学新课程改革中应处理好的几个关系随着国家课程改革的不断推进,仍然有部分老师还处在从原来的旧教学理念转变到新教学理念的过渡时期,在教学中也会不可防止地产生困惑,从而制约了新课程的深化改革。笔者认为,要推进初中数学新课程改革,就必须处理好以下几个关系:教学内容的详细化与抽象化之间的关系。?数学新课程标准?指出:学生的数学学习内容应该是现实的,有意义的,富有挑战性的。因此,老师在教学理论中,应该尽量使抽象问题详细化、直观化,使所有学生都可以在不感到困难的情况下,理解数学问题的本质,增加学习的兴趣性。现代信息技术与教材的关系。?数学新课程标准?强调:“把现代信息技

7、术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。现代信息技术在很大程度上已经改变了老师的授课方式,电脑和网络已经成为老师教学的重要参考工具,甚至超越了传统教学中的黑板粉笔。现代信息技术的进步,说明传统教学方法中的一支粉笔,一块黑板,一本书的时代即将过去。但也不应该走入另一个误区:用多媒体课件完全代替教材。在教学中仍然要以教材为主,现代技术教学作为辅助,做到合理利用教学资源,不断进步数学教学实效。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责

8、任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合

9、，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢

10、，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语

11、文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。不同等级不同教材的之间的关系。国家、地方课程改革中要求老师是一名课程的施行者,此时老师的职责就是忠诚地执行设计好的课程方案,而在校课程开发中老师还是是课程的研究者、开发者。老师有主动诠释课程,开发课程的才能.处理好施行者、研究者与开发者的关系,是新课程背景下对数学老师提出的新要求。初中数学新课程的改革,任重而道远,循序渐进推进课程改革,是目前教育改革和开展的一项艰巨任务,需要不断探究,不断反思,不断总结,不断解决问题。总之.初中数学课程改革是一项长期而艰巨的任务,要在改革中不断反思、不断学习先进的教育教学理论,才能真正走进新课程。虽然初中