10的认识课堂实录

1、“10的认识”教学设计    教学内容 教科书第5961页及练习十三第13题。教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点掌握10的组成。教具准备实物投影器、课件、尺子等。教学过程一、创设问题情境（1）师：同学们，今天老师给你们带来了礼物铅笔，要送给上课表现优秀的同学，你们猜猜看有几支？生1：9支。生2：8支。生3：10支。（2）、指名学生上台数，后集体再数。（

2、3）师：这是10支铅笔，恭喜猜出10的同学。（4）师：老师还想要10本数学作业作为礼物送给同学，谁能帮我数出10本作业来。指名一个同学上台数出10本作业。（5）老师要送给同学的礼物都和10有关，今天我们就一起来认识10吧！板书课题：10的认识二、交流，动手操作，探究新知1.10的含义及10以内数的顺序。师：想想你们身上有哪个部位可以数出10来；生：手指、脚指，学生分别数出10个手指、10个脚趾）师：生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗? 师：请小朋友们数数第一排有几个人?生：8人师：我站进来了，现在有几个人?(9人)师：想让第一排有10个人，谁有办法?生：一个小朋友站进去就可以了。师

3、：数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?生：10在9的后面。师：9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。2.比大小。师：谁能说一说。10，匡里能填几/生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、99谁来说说。生独立完成书本第59页比大小的填空。集体订正。3.10的写法。(1)出示课件演示10的写法（2）师：举起你们的右手跟着写一遍。师：和09这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)生1：10是先写1再写0生2：

4、10占完整个田字格。师：请同学们在书本第60页的田字格里练习写10，写完了同桌互相欣赏一下。4.10的组成。（1）小组合作，摆10支彩色笔拿出一个同学的彩色笔，一起数出10支摆在桌上，然后把10支彩色笔分成两堆，看有几种分法并写在练习纸上。 (2)根据学生汇报，教师板书。 (3)讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类推。 记住这前面五个，其余可以推想出来。(4)独立完成第60页10的组成的填空。（5）如果给你10元钱买以下水果，要刚好用完你想买什么呢？同桌互相说自己买什么。2、指名上台把自己要

5、买的水果连一连。三、游戏1.师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1.练习十三第1题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2.练习十三第2题。(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.独立完成第3题。五、课堂小结1.学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3.教师对全课进行小结。民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学

6、生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，教师可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。如在教学10的组成的时候，设计了“小组合作摆彩色笔”的活动，改变了以往的数字的组成的教学方法，而是采取了将知识溶入到活动中，因为我认为学生在学习29的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以对于10的教学我就尝试的开放学生，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。从实际的教学情况来看，学生在不知不觉在活动中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。 教学形式、学习方式灵活多样对学生多种感官的刺激，提高学习效率。 “新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发展，实现了教学相长。新课程下提倡多样化的，现实的、主动探索的、合作交流的基础上，获得的知识，这样的知识才是具有应有价