让数学文化在孩子心间流淌

1、让数学文化在孩子心间流淌    “哇，真漂亮！老师，再让我们看一会儿，听一会儿吧！” 在优美动听的旋律中，屏幕上出现了旋转着的星球及美丽光环，美妙神奇的中国结，雄伟壮观的中外建筑孩子们聆听着、欣赏着，早已沉浸在图形的美妙之中，此时的数学不是冰冷的曲线与符号。 “在月球背面有一座环形山，被称为祖冲之环形山，它是以最早精确地计算出圆周率的中国科学家祖冲之的名字命名的。祖冲之在数学方面的成就是震惊世界的”一个小男孩正自豪地讲述着祖冲之的故事，很快这种情绪在教室中漫开。“这道题目原来这样解，我怎么就没有想到这关键的一步呢！”“这种解法真巧妙，以后我遇到这样的题目

2、一定也这样去试试。” 教室墙上贴着的数学剪报前，好几个孩子聚在一起指手画脚地议论着。几个孩子正你推我搡地将自己手中的纸塞给一个女孩，“用我的吧，我编得童话故事可生动了。”“用我的，我这篇数学日记可想了好几天了。”“用了我的数学笑话，保管大家都笑掉大牙。”他们在干啥？噢，他们正在向数学手抄报的“主编”推荐自己的“大作”呢！华罗庚实验学校的“少儿数学文化之旅”系列活动如火如荼地进行着。 长期以来，在“应试教育”的影响下，数学教育存在过多的短期“功利色彩”。因而在数学教育的实践中，大多数教师传给学生的是充满“科学精神”的“业”，而没有挖掘富有“人文精神”的“道”；更多的是教给学生如何求“真

3、”，恰恰忘了也应教会学生如何去求“善”与“美”。不可否认，数学教育应向学生传授数学知识、数学方法和科学思维，但数学永远不是绝对“纯粹”的，它应包念着数学的历史与过程。数学课程标准前言部分指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”作为数学教育工作者，不能忘记应让数学教育充满文化和生活气息，让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用，让学生不但是未来的“数学人”，还是一个“文化人”。多年以后，知识可能会忘却，但根植于科学知识中的文化、精神将让学生受益终身。因此，充分认识数学精神及其教育价值，确立数学与人文融合的新教育价值观，是全面实施数学素质教育的崭新课

4、题。</p· 上一页· 1· 2· 3· 4· 下一页        有鉴于此，华罗庚实验学校的数学老师，在李继锋副校长和孟国伟主任引领下，在全校范围内开展了“少儿数学文化之旅”的系列活动。1、“数学学与乐，精彩五分钟”活动。利用学校九年一贯制后小学数学课四十五分钟的特点，把数学课的前五分钟开辟成“少儿数学论坛”。开展数学小演讲活动，每次安排一人。可以让学生讲数学家的故事；可以让华杯赛金牌获得者等优秀学生介绍学习经验或体会；可以让学生宣读数学小论文、

5、数学调查报告、研究报告等；可以让学生交流数学日记、妙题巧解等；也可以创造性地开展数学智力冲浪等其它活动。2、“走近数学家”系列活动。开展读数学家的人物传记书、讲数学家的故事、写读后感等活动。上交数学家的故事、读后感等文章进行评比。期望这项活动能极大地激起学生追求科学的热情，帮助他们树立高尚的科学道德观，培养学生对社会的责任心和使命感，营造起培养学生科学人文素质的氛围。3、数学实践活动。可以是数学游戏活动、数学调查活动、数学手工制作、编写数学黑板报、数学手抄报、几何图形的商标设计等等。上交作品以年级评奖。在活动中促使学生认识数学的本源，受到熏陶，并能运用数学知识进行创造。4、数学探究活动。指导学

6、生对某些数学问题进行深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，用数学或其他学科甚至生产生活中的新概念、新规律编制出一些新问题，让学生运用数学观点、数学思想、方法、知识来解释、解决，指导学生进行数学研究性学习，在一定的思维层面下产生新感受、新发现。写成数学日记、数学小论文、数学童话故事，进行交流、评比。</p· 上一页· 1· 2· 3· 4· 下一页        有组织、有计划、有目的的系列活动，较好地弘扬了华罗庚精神

7、，营造了良好的校园数学文化氛围，学生对数学的认识及态度有了较大程度的改变。据了解，一年级开展了搜集数学家的故事，讲数学家故事的活动。二年级开展了“数学图形的绘画艺术展评活动”，学生运用长方形、正方形、三角形和圆等数学图形采用绘画、贴纸等表现手法，设计和制作了许多充满童心、童趣和童真的精彩图画。中年级开展了数学手抄报评比活动，共收到了一百多份用四开铅画纸制作的数学小报。学生在这一活动中要运用信息技术手段上网搜集数学素材、创作和编辑数学材料、进行数学小报的版面设计、刊头题名和书写、美术编辑、正文抄写等等，体现了多学科的整合，培养了学生多方面的能力，提高了学生的综合素养。四年级进行怎样滚得远等数学小

8、实验及实验报告的评比，学生的实践操作能力、观察能力、收集和整理数据能力、分析思维能力、写作表达能力都得到了锻炼。高年级开展了数学日记、数学小论文、数学童话故事创作等评比活动，共收到这方面的数学文化作品三百多件。其中特别优秀的，老师们还进行了个别指导，修改后帮助投稿，活动开展以来有数十篇学生的数学小论文已先后在省级以上数学刊物上发表。著名数学家华罗庚说过：“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的。就象站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。只要你们踏进了大门，你们随时随地都会发现数学上也有许许多多趣味的东西。”华罗庚实验学校的数学教师们，正用他们的行动帮助学生打开一扇通往美妙的数学花园的大门。相信通过他们的努力，主动参与的孩子们将能渐渐地感受到数学与历史