调动学生在语文课堂发言积极性小课题研究总结

1、“调动学生在语文课堂发言积极性”小课题研究总结和风轻弄，甘露润物 经过一学年的课题研究，我们课题组就有了新的体会与收获，又看到了希望。要调动学生在课堂上大胆发言，我们课题组成员都认知到要让学生喜欢在课堂上发言，不是一朝一夕就能达到的，必须是在平时的课堂教学中逐步训练出来的，而且要培养学生喜欢发言的习惯与激发善言的兴趣。一、是我们教师要具有亲和力。学生在课堂上表现为被动听课，有时是因为学习的内容实在枯燥乏味，所以要求我们在备课时要多一些趣味性，课堂上讲话抑扬顿挫，表情丰富，尽量引起学生学习的兴趣，调动学生的积极性。不要小看，我们教师的语言表情甚至是动作，或者是一段声情并茂的朗读，都能把学生带入情

2、境中，引起学生的共鸣。同时，设计的问题要有递度，要关注不同层次的学生，让每个学生都有能力有机会回答，凸现老师对他们的人性关怀。二、是要培养学生课堂上的专注，并且学会倾听。注意力集中，学生才有可能有所思考，有所疑问，有所想法，所以才会激起想发言的欲望。当然，还要帮助学生克服害怕的心理。其实，我们通过问卷调查，很多学生之所以不发言，是因为害怕，怕什么？怕答错了老师批评，同学笑话，还有的天性胆小，一站起来就会紧张就会说错话，所以我们采用了打消学生的思想顾虑这方法，当学生答错的时候，我就告诉学生，课堂就是允许出错的地方，对于那些经常嘲笑同学的人，我就进行提醒，并赞扬敢于发表自己看法的同学，建立他们的自

3、信心。刚开始的时候，我们课题组成员每上新课文之前，在黑板板书后，都给学生三个或以上读课题的机会，训练学生发言声音响亮的习惯，这个环节我们一直坚持到现在，只要声音响亮，读得准确，就给予表扬、加分，许多同学每次都积极争取，因为这样的发言并没有多大的难度，久而久之，对于一些天性胆小的同学，无形中就大大克服了害怕起立发言的心理。三、让学生有足够的思考和交流的时间。有的时候学生没有举手发言，是因为思考时间少，来不及回答。研究表明：成年人等候的耐心通常不超过一秒钟，这么短的时间孩子根本来不及动脑思考，而当等待的时间增加到三秒以上时，孩子的回答往往更完整甚至带有创造性。有的学生是因为问题没有想好而没有发言。

4、有些学生总觉得老师给自己思考的时间太少了，有些问题自己也在独立思考，甚至有了初步的答案，就是速度上慢了一拍。那么，我们在课堂上，一个问题抛出来后，不管是老师还是学生提出的问题，都要注意耐心给学生充分的思考的时间，有的时候，我在课堂上，如果遇到只有寥寥几个学生举手发言的时候，我就说：请心中没有想法的同学注意观察一下，你周围有哪些同学举了手，他们是有想法的，老师给你们两分钟的时间，你可以过位置向他请教，然后给他们交流的机会，在交流的过程当中，有所启发，两分钟过后，举手的人自然就多起来了，在课堂上，我除了安排有四人小组合作交流外，还经常让他们过位置找好朋友交流，当然这些也要经过一段时间的训练，才能做

5、到收放自如，那么，通过这样的合作交流，能更有效地打开学生的思路，心中有数了，自然就敢大胆发表自己的意见了。四、激将法也能调动学生大胆发言的兴趣那天早上，在我们的课题汇报课上就遇到了这样的问题。当时讲老舍先生的北京的春节第二课时，问学生一个问题：“你们平时是怎样过年的？”其实这个问题非常简单，大家想学生听到这个问题应该是一下子就会回答出来的。可是呢，却令我们大失所望班上只有一两个女生举手，男生没有一个。上课顿时就焉了，平时课间，她班的男生那可是活跃分子，但铃一响，男生就有气无力地坐在位子上，眼睛里没有一点灵气，反差太大了。到底是什么原因呢，让这些孩子打不起精神来？只见那老师问学生：“老师讲的课，

6、你们没有听懂？”“听懂了。”“那老师讲的课不好？”“不是的。”那老师马上让学生坐好，挺起腰，抬起头，然后用眼神迅速扫了班上的每一位学生，我也惊讶的发现：班上的男生把头低下。莫非有什么原因？大概那老师发现了什么似的，就笑着对学生说：“同学们，老师最喜欢的学生你们知道是谁不？”问题一出，有几个男生就小声议论了“是班干部吧”，还有说是学习好的。上课老师故意清了清嗓子，大声地说：“同学们，刚才你们说的都不对，老师喜欢的是那些在课堂积极踊跃回答老师问题的学生，我最不喜欢的就是那些心里知道但不发表自己意见的学生。还有那些想说却不敢说的学生，老师对你们非常的生气，我还不如去对学前班学生讲课。”话语一出，几个活跃的男生一下子就举手，“老师，我来回答问题。”见这几个学生举手，其他的学生也举起了手。那老师又笑着对学生说：“嗯，看来老师不用去教学前班的小朋友了，现在你们是老师最喜欢的学生。希望同学们继续保持，老师非常想听你们每个同学的想法和见解，因为你们的思维是最活跃的，我期待着。”全班学生异口同声的回答：“好！”你看，老师的激将法又把学生发言的积极性调动起来了，又让学生在课堂上找回了自信。接下来的精彩互动就不言而喻了。“和风轻弄，甘露润物”，我们课