中考生物复习第二单元第三节多细胞生物体的结构层次多细胞生物体教学设计

1、多细胞生物体教材分析本节内容主要讲述绿色开花植物体和多细胞动物体的结构层次，生物体的结构是生物体进行各项生 命活动的基础，对于今后生物学的学习至关重要。在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点 学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学细胞、组织等知识点为本节 知识做好了铺垫。学情分析七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿 色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导，第 二章一二节学习了细胞的结构、分裂、生长、分化的概念以及在分裂、生长、分化的基础上形成组织等 知识为本节课的学

2、习奠定了基础。但是入学刚而一个月学生对于教学课堂的形式要求更活泼，能合理激发学生的学习热情是有效教学的关键。教学目标【教学目标】知识目标：1、描述绿色开花（被子）植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念能力目标：3、在进行观察和实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力和表达能力。4、初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、 实践能力和创新能力。情感、态度、价值观目标：5、让学生体验科学探究获取知识的快乐。形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。教学重点和难点教学重点：1、绿色开花植物体的结构层次。2、动物体的结构层次。教学难点

3、：器官和系统等概念的归纳总结。1 / 62 / 6教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景激疑播放受精卵进行细胞分裂、生长、分化形学生对生物体的发育激发兴趣成组织、器官、系统的视频。过程兴趣浓郁，观看视引入课题。创设问题情境：频对多细胞生物体的1、一个细胞是如何形成一个庞大的多细胞结构构建有了一个感生物体的呢？性的认识。3、教师引领破解多细胞生物体的结构层次之谜。温故知新复习有关细胞、细胞分裂、分化、生长的在复习过程中认识细巩固已学知识生命过程。动物的四大组织、植物的四大胞、组织是多细胞生物为分析器官概念打好组织的内容体的两个结构层次。知识基础3 / 6游历人体观察心脏胃等模型观察人体

4、心脏模型，提出问题。心脏、胃各由那些组织构成2、心脏、胃各执行什么的功能？学生按顺序观察模型，说出各自的组织类型，猜测两个器官的功能。有利于培养学生的思 维能力、观察能力及 表达交流能力。理解结构和功能相适 应的生物学观点。引导学生归纳出器官的概念。学生通过课本的信息 和设置的冋题有效组 织语言说出器官的概 念。设疑：皮肤是器官么？根据器官的概念分析皮肤属于器官。包含多种组织，执行一定功能。通过实例分析，学会判断人的结构层次。请同学们举出更多器官的例子说出更多器官的例子让学生知道人体有多种器官4 / 6游历人体观察消化系统图片展示人体消化系统图片组织讨论1 与人体营养物质消化和吸收有关器官？2

5、、这些器官是如何排列的？3、这些器官共同执行什么功能？观察、讨论、回答问题通过直观的形式，了解人体的器官可以构成系统。引导学生对系统进行概念性总结通过实例分析形成概培养学生概念的建构念并语言表达能力展示人体其他系统？学生说出名称并猜想各个系统的功能。展示刘翔夺冠图片，引导分析哪些系统参通过观察、讨论、回答培养形成生物体是一与其中。问题。个统一整体的认识。引导小结人体的结构层次即多细胞动物体总结人的结构层次：通过人体实例引导学的结构层次。细胞、组织、器官、系生归纳。建立从微观统、多细胞生物体到宏观的的层次概念。5 / 6创新迁移观察植物活动一：展示各种开花植物图片讲解绿色开花植物即被子植物活动二

6、：指导学生探究橘子的结构组成活动三：展示植物体图片，请学生指出植物 器官。活动四：展示番茄和菠菜植株图片活动五：引导学生以动物结构层次为例，归纳植物体结构层次活动六：比较植物体与动物体结构层次的 差异学生说出植物的六大器官。观察橘子，撕开果皮品 尝果肉学生说出植物的器官。说出食用器官并分析营养生长和生殖生长之间的关系学生说出植物体从微观到宏观的结构层次 细胞f 组织 f 器官 多细胞植物体破解学生潜在的知识 难点。增强学生实验的趣味 性，使学生体会学习 的快乐引导学生认识到学习 生物学知识与生活密 切联系、拓宽学生思 维。注重知识间的横向比 较，采用对比记忆法 掌握重要概念。知识小结引导学生进行知识小结知