《赵普》教学案(苏教版七年级)

1、赵普教学案(苏教版七年级)【教学目标】1、背诵全文，掌握文言实词：阖.薨.龌龊.及.寡.等;提高文言文阅读能力。2、疏通文意,翻译第一段及重点句子.【教学重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅 读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.一自主学习1走进赵普赵普(922-992)()大臣。字()。后周时为赵匡胤的幕僚， 任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢 秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因 病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部 论语治天下”的说法！“半部论语”这则成语常用来强 调学习儒家经典的重要性。2.字词点击(1)、给加点

2、加点字注音:寡学术阖户启箧薨龌龊奏牍缀卒发箧处决(2)、 解释加点词 少习吏事寡学术发箧视之龌龊明日颜色深沉有岸谷及为相阖户（3）翻译句子a及为相，太祖常劝以读书b每归私第，阖户启箧取书，读之竟日二、发挥自我1.五分钟时间快速背诵第一段。2.小组团结协作，结合课下注释翻译第一自然段。【各个击破】试翻译下列句子（1）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书（2）晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟 日（3）及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则 论语二十篇也。【合作探究，深入思考】1.第一段中出现的特殊句式：（在这一环节可将文言文 翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序

3、法， 并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。） 教（学）后感：五、赵普（第二课时） 年级：七年级课型：精读课课时：2课时执笔：韩云生 审核：备课组时间：2012-2-19学生班级：姓名：【教学目标】1、准确翻译第二段、背诵全文，提高文言文阅读能力2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。【重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能 力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 一、自主学习(这部分要求同学课前独立完成，记下不 懂得问题，课堂讨论)解释字词：虽多忌克()而能天下事()为己任() 尝奏荐某人()为某官()普明日复(

4、)奏其人()普颜色不变()太祖乃悟()卒用其人()二、合作交流理清文路1赵普如何向太宗举荐人才，太宗如何反映？2以上环节反映赵普怎样的精神？3主题思想把握 课文通过叙述宋代名相赵普刻苦学习和的事迹，表现了他，惟才必举的品格。4.学生齐背第二段5.结合课下注释小组协作翻译如下句子：(1)普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。(2)宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其 比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。三.再次结合课下注释小组协作完成如下翻译：（1）普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏， 太祖怒，碎裂奏牍掷地（2）普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏 如初。太祖乃悟，卒

5、用其人。四通观全文，学海扬帆1.文章主要介绍了赵普哪几件事？简要回答2.请找出赵普奏荐人才时的细节描写，你从中可以看出 赵普有什么性格特征？3、你觉得文章中哪部分写得最精彩？他为何要向太祖 举荐某人为某官而不惧触犯太祖？五课堂检测1.翻译句子（1）普明日复奏其人，亦不用（2）太祖怒，碎裂奏牍掷地2.解释下列各组划线字（1）为：以天下为己任（3）而：而能以天下为己任奏荐某人为某官跪而拾之以归（2）以：普又以其人奏敏而好学跪而拾之以归3.写出下列各词的古今义（1）寡学术（2）处决如流 古义（）今义（）古义（）今义（）（3）普性深沉有岸谷普性深沉有岸谷（4）多龌龊循默 古义（）今义（）古义（）今义（）（5）普颜色不变古义（）