小学生心理咨询记录

1、小学生心理咨询记录表心理辅导员李红梅辅导对象赵德权班级2性别女年龄10时问2016 3 月问题表现李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总 是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼一一“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人 理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷 建，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的 批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏， 他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼 极了，却很难改掉这个坏习惯。原因分析有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺之自信，这种自卑 感使得她克服不了一点小麻烦。也均可,能是“入学适

2、应” 困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长 时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也 需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。辅导 对策 及 aw1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其一，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让 她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。2、学会恰当评价自己自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自 卑，应从恰当评

3、价自己入手。要善于发现自己的优点和长 处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的 积极暗示，以振作精神，增强信心。3、确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期 目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可 以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感 的产生。辅导追踪虽然李正还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理， 不再自作主张，大大由手了。班级里，她也有了几个要好 的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。辅导效果随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽 管学习的任务越来越重，难度

4、越来越难，压力越来越大， 李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩 稳中有升。小学生心理咨询记录表心理辅导员：李红梅，甫导 寸象赵笙凯班级二年级性别男年龄8辅导日期2016-3 月（本青况该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂 课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护 学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较 忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。问题表现1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。2、谁说话向谁看。“因 “,析根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规 的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育

5、，一宜到入学 年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小， 也是原因之一。辅第 导 , 对阶 策段和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。及第过二“对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做 ，乍业时提醒他。程阶段第阶段对他软硬兼施，以豉励为主，利用课余时间对他进行辅导。导 k阮过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时 "表现都不好。通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、豉励效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题 非常认真，考生了 95分的好成绩。我有困惑，豉励的时间

6、长 了，对他会不会失去作用。 像他这样的孩子还是有可塑性的，|且我不知用什么方法来转变他。小学生心理咨询记录表学生姓名丁子淇班级四年级辅导老师李红梅时间2016-04地点学校心理咨询室个案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦 受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具 备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心 理障碍是走向成功的大敌。1 .个人因素通过观察，我发现孩子也抱有许多的幻想，希望将其变为现 实，也会付由种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得 不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、 玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁

7、和失望。他 长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负 担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功 的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心 健康发展。2 .家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多 的自卑和无奈。原来爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，孩子的日常生活起居只能由身患严重糖尿 病的奶奶照顾。虽说他也由生在独生子女家庭，但他所要面 对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的 学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况， 对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对 他的望子成龙，导致他肩负重

8、担，过重的压力在他未能达到 大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不 安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。孩子常常觉得 自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻， 不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。3 .教师因素在学校里，老师们对孩子了解不够全面，关注不多，久而久 之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及 时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和豉励，甚至是另 眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己 的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。 另外，老师对少数心目中家

9、境较好，乖巧可爱的优等生，日 益产生的偏爱，对这种状况的学生来说， 是一个沉重的压力c 过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏 信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际 交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等辅导过程：1、激励教育，唤起信心。为了消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲 谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名 批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同 学都能感受到刘佳辉是我们整体中的一员。渐渐的，他开始 喜欢和我接近了。2、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛

10、，胆小的他被所在小 组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的 好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家 长和老师的豉励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老 师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同 学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有 了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。3、沟通交流，转变观念。孩子心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方 式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析他在校的表 现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的 进步要给予充分的肯定和表

11、扬，为自卑的孩子提供更多表现 自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力， 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访刘佳 辉双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流， 多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的 温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买 来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心 你，帮助你！”当得知孩子凑不了拍照的钱，即将错过医保办 理手续时，我毫不犹豫地掏生十元钱给了他，让他有了和其 他孩子同等的机会。4、多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其

12、扬长避短，我 们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过 自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中， 从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中， 学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每 个月都给他以正确的评价， 把他突生的个人事迹在班集体中、 家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评 价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。辅导后记：面对刘佳辉的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力 量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设 平等的学习、生活和人际交往的环境。 儿童是在不断发展的, 心理还不成熟，在爱与友善的环境中

13、更容易纠正错误，使他 以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方 面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急， 老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注 孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变 看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点 点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自 信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上 来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。效果反馈：点滴的付由，平等的关爱，让刘佳辉渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题； 活动中，他开始闪现积极的身影;作文里，充溢着他对生活的信心，对

14、老师和同学的感激之情小学生心理咨询记录表心理辅导员张玉清辅导对象丁瑜班级五年级性别女年龄12日期2016-05基本情况李凡，13岁，五年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时， 就不愿意听，作业也 不怎么完成，错误率高。问题表现对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。 不管老师怎样耐心教育， 她都麻木不仁的样子， 教育效果不 佳。原因分析该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，别就是几年，也从不过问，这使李凡的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。 她与父亲相互之间也缺乏沟通。 夫妾离 异，父亲常常拿孩

15、子当由气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂她“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深 的印象，也深深地打击了她的自尊心和自信心，使她产生了破罐子破摔的想法。辅 导 对第阶通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办 法，提高家长自身素质，帮助她掌握正确的教子方法一一主 要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向段孩子父亲坚定地表示， 不管怎样，我者B会与她一起努力， 共 同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。第阶段学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明， 充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜

16、能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。 我 们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的 优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时 引导教育李凡的时候，我就常用激励性的语言来让她感受我 对他的关爱。如：“你这次干得不错。好,有进步了，我 很高兴。”“小B,好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我 们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失 败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法”第阶段首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导， 锻炼该生的意志力。其次对影响该生

17、的因素采取一定的措 施，主要是加强与其他老师、 与同学的沟通，取得他们的配 合。 我首先告诉李凡，不管做什么事都离不开扎实的文化 基础知识，但学习知识和做每件事样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好， 她表示同意我的观 点。接着，我告诉他， 个人只有“自重才能得到别人的尊 重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲， 课后帮她辅导、检 查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难， 让 大家刮目相看。辅导追踪反思1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩， 学习习惯好转明显。

18、2 、李凡父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能 帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。3 、李凡自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得 无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育 与帮助还将持续下去。2 、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常 大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤 为重要。3 、对于离异家庭子女要给予更多的关心、 更多的帮助， 转变一个学生首先应理解他， 尊重他，然后再引导他，而心 理引导应摆在第一位小学生心理咨询记录表心理辅导员张玉清，导 寸象丁明悦班级五性别

19、女年龄12辅导日期2016-4（本青况该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同 学慢，开智比较晚，家长认为她比较笨，她的学习也一直处于 班级中下。问题,现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问 题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交 道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊 子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不 、夕' 刖。“因 “析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等 负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力， 一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜 悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影

20、响她的身 心健康发展。辅导 k第 ,阶 段树立信心，激起学习动力通过上课后意识地请她发言， 进行激励性豉励，我发 现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点 ， 同学们都陷入了沉思 ，忽然一只手由现了 ，虽然还是比较犹豫，但她说由了正确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼腆的说：这个知识老师在上次的时候说过了。 只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发生了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断豉励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使

21、其扬长避 短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得 到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完 善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确 的评价，把她突生的进步告诉她的父母，使其家长对她更有 信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动 了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不 断自律、自信、自强。参与各项管理，不断自信自强。在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主, 不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完 成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、 对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑 之中，

22、更多展现由来的是一种自信、自强。辅进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高导了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发 言了，在校内，能和老师进行交流，下课后时还会主动问老 师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一 起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习 成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。面对她的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力 So因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急， 老帅/、要把注意力集中在孩子的/、良表现上，要更多地关注 孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变 看待周围事物的不正确思想，将自己融

23、入到集体中去，一点 点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自 信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来， 卜终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。小学生心理咨询记录表心理辅导员：张玉清辅导对象丁百木八、班级四性别男年龄12辅导日期2016-5基本情况陈浩南，男，1 2岁，四年级新转来的学生。该生平时上课 要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩， 听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时， 他却两眼茫然， 教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很 容易将生字偏旁写颠倒， 或者多笔划少笔划， 听写时，如果 是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不

24、会写。 通过家访与家长多次沟通后了解到： 该生在家不怎么捣乱， 但是每次 回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意力不集中，最 喜爱的活动是看电视。问题表现通过反复观察，发现该生智力发展水平一般， 由于注意力不 集中和听觉记忆方面发展不协调， 造成学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍， 而不是家长认为的不懂事、 懒惰。因为 该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处， 从不发 生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子 就不一样了。原因分析根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长 沟通、商量，达成共识。辅 导 对 束 及 过 程第阶段制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视， 因为看电