幼儿园课题实施方案

1、幼儿园课题实施方案篇一：金华幼儿园课题实施方案 新 】金华幼儿园课题实施方案一、课题名称：关于开展农村幼儿园区角活动的研究二、课题研究对象：金华幼儿园全体教师及幼儿三、课题研究的理论依据：区角活动现已成为完成幼儿园教学任务的有效手段。?36岁儿童学习与开展指南?的精神引领我们，区角活动的开展已成为幼儿一 日生活活动的 “主调 。幼儿园有目的、有方案地划分区角，有针对 性地投放材料，合理地指导幼儿进行区角活动有利于促进幼儿的全 面开展。另外，我们对陈鹤琴、庞丽娟、蒙台梭利、福禄贝尔等中 外幼儿教育专家在其著作了仔细研读，发现他们的著作中都有提及 到区域开展对幼儿开展的重要意义。我国关于农村幼儿园

2、开展区域 活动的研究也很多，不过多数是针对农村外乡资源开展区域的研究， 经过查阅关于农村教育教学设施不完备、各方面硬件软件匮乏的困 难下如何开展好园内区角的研究还屈指可数。因此，本课题的研究 具有重要的理论指导意义。己所能，将在一线工作的经验及所学理论知识相结合，对金华幼儿 园小班、中班、大班的教师及幼儿进行实践研究，并提出相应策略， 为我园教师开展区角活动提供帮助，为其他类似农村幼儿园幼教工 作者提供参考。四、课题研究的背景：在过去，我国从幼儿园到研究生院的学生都是以接受性学习为主， 老师讲学生听，老师操作学生观看。其弊端已尽人皆知 培养出 的人大多数是高分低能、眼高手低、只会说不会做 ?

3、为扭转此种局 面，从上世纪 90 年代中期开始，幼儿园逐渐出现了活动区教学模式。 如今，此种教学模式已被全国各地的各种类型或级别的幼儿园所接 受，多数幼儿园的区角活动日趋完善，使得课堂教学与区角教学形 成了较好的互补关系。但仍有局部幼儿园尤其是园舍规划布局不 合理的农村幼儿园在开展区角活动中存在困惑。金华幼儿园属于农村乡镇幼儿园，我们的园舍从成立之初至今仍是 使用小学附属学前班的教室，园舍的规划布局严重不符合现代幼儿 园的规格，加之我园教师对区角活动开展存在困惑，为使我园教师 克服这些困难，开展好区角活动，积极响应?36岁儿童学习与发展指南?的精神，将区角活动作为幼儿一日生活活动的 “主调，我

4、 们选定课题?关于开展农村幼儿园区角活动的研究?以便得出研究 结果，为我园更好的开展区角提供理论指导。五、课题研究目标：1. 通过对区角活动的研究，解决我园教师在开展区角活动中存在 的困惑，使区角活动的开展更具有效性和适宜性。2. 通过区角活动的开展，培养幼儿自主学习的意识，形成独立、专 注、有秩序的良好品质，充分发挥幼儿在区角活动中的主体地位。 3. 通过实践研究与理论学习相结合，探讨幼儿园区角活动指导中适合 我园幼儿整体开展的适应性策略，进一步更新教师的区角活动指导 理念和方法。六、课题研究的方法：1. 行动研究法：根据我园开展区角活动的实际情况，制定各班级区 角活动开展的实施方案，并进行

5、分阶段、分层次的研究，同时能根 据实际情况，调整实施方案，使之更切实合理。2. 观察法：在自然情况下，有目的、有方案地对各班级区角活动开 展情况，进行观察、记录及分析。3. 访谈法：对全园开展区角活动的教师进行访谈记录，了解教师对 开展区角活动的困惑，为有效的开展区角活动提供帮助。4. 文献法：通过相关教育理论和经验指导进行区角活动的开展。5. 数据统计法：对实践研究中统计出的数据中进行分析。6. 经验总结法：对访谈记录及实践结果进行经验总结。七、课题研究的原那么：1. 整体性原那么：在研究的时候，为了确保课题的全面实施，我们课题组成员必须先 集中讨论实施方案，进行前测分析，然后进行发散研究。

6、最后集中 进行后侧的过程，最后得出言之有理的各种结论。2. 科学性原那么：在实施中做到方法科学、数据科学、实施的问答、制度等方面的科 学，实施组的教师用科学的头脑，定期实施班级管理考评，鼓励先 进，催促后进，形成良好竞争气氛，使此课题在实践中收到实效。3. 适宜性原那么：区角活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼 儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有根底 上得到开展。开展性原那么是指区角游戏的设计与指导应表达层次性和循序渐进性。八、课题研究实施阶段的划分及其目标和研究内容准备阶段 1.准备阶段 2022 年 10 月 2022 年 2 月主要工作是：筹建课 题

7、，确定研究内容，组建本课题研究小组，学习理论，统一思想， 设计方案，申报立项，能够顺利启动课题。2.实施阶段： 2022 年 2 月 2022 年 6 月主要工作是：创设 区角环境，开展班级区角研究活动，全面实施方案，分析研究，调 整实施方案，搞好阶段总结，课题研究，收集资料，具体分一下几 个阶段进行研究：第一阶段： 2022 、 10 2022 、2开展区角现况的访谈分析研 究。第二阶段： 2022 、 2 2022 、12制定各班区角的划分及材料 种类投放的策略，针对全园开展实践研究活动，全园教师进行经验 交流分享。第三阶段： 2022 、 1 2022 、6开展区角活动，进行阶段性研 究

8、反思及小结。第四阶段：总结阶段： 2022 年 6 月 2022 年 10 月收集整理 资料，成果汇报，进行全面总结，撰写实验报告，请专家鉴定，进行专题活动。九、课题研究的成果及其表现形式1. 做好资料积累、图片收集自学笔记、教育笔记、观察记录、随 笔、反思等工作， 并积极撰写科研论文。2. 由个子课题组对各阶段研究步骤及发现的问题进行书面总结，由 总课题组汇总后，向立项部门提交阶段性总结报告。3. 根据阶段性成果，由课题组撰写出研究总结报告并上交立项部门 验收。4. 定期开展活动，并及时做好记录和总结。根据反应情况及时调整 和充实实施方案。5. 阶段性研究成果及论文的形式发表。6. 课题实施

9、结果，形成总课题成果报告。7. 与本课题有关的研究活动、汇报活动，展示高效优质的区角活动， 有效的设计方案。8. 研究开展区角活动中的典型个案。十、对 完 成 本 课 题 的 条 件 分 析1. 主要研究人员的研究水平，主持或参与教育科研情况；2. 根底文献资料的准备情况； 十一、课题组成员及承当的任务： 谷伟：课题主要负责人，担任课题指导，催促课题研究工作的开展，负责课题具体实施的环境。 张天惠执笔：具体负责课题申报、方案、结题报告的撰写，全面【篇二：幼儿园小班子课题研究方案】?挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动?2022 年 9 月 15 日 2022 年 6 月 15 日 课题负责人：

10、罗冬梅 邱翠萍 主要参加者：蔡秀群 吴小妹 罗满珍邱小芳 成 果 形 式：经验总结、论文、教学案例 幼儿园编制【篇三：幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案】幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案一、课题研究背景：?幼儿园教育指导纲要试行?明确指出：幼儿园教育应尊重幼 儿的人格和权利，尊重幼儿身心开展的规律和学习特点，以游戏为 根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发 展。游戏伴着儿童开展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自 主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完 全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏 为幼儿提供了主动开展各种游

11、戏的环境，孩子们可以轻松的进行交 流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子开展、 增进师生感情、实施教育的良好契机。但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡 环节，容易被无视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏 较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别 是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己 轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意平安，就可以了，于是 就出现了 “放羊式 的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被 侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我方案开 展“幼儿园小班课间游戏的实践研究 ，探寻适合小

12、班课间游戏的内 容及材料，并探索有效的组织方法和策略。二、课题的界定：一课间游戏。是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。二幼儿园小班课间游戏的实践研究。是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间 游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。三、课题所要解决的主要问题：1 教师小班课间游戏意识缺乏的问题。2 小班课间游戏的内容较少的问题。3 小班课间游戏的材料贫瘠的问题。4 小班课间游戏的指导策略较单一的问题。四、理论依据：一幼儿园教育指导纲要。?幼儿园教育指导纲要?中提出： “幼儿园应以游戏为根本活动，为 幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面开展的需要

13、，使 他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经验，促进每个幼 儿富有个性的开展。二皮亚杰的认知开展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知开展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游 戏的情感开展价值。这些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有很大 启发。三学前游戏论。?学前游戏论?是学前教育专业的核心课程，它以理论联系实际为 原那么，详尽阐述了幼儿园游戏的根本理论、根本知识，以及在幼儿 园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。这本著作对于我选择 小班课间游戏的内容、材料以及研究小班幼儿课间游戏的有效指导 方面有很大帮助。五、研究方法设计：1 行动研究法

14、：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、 调整目标，使研究更富成效。2 文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有 关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与 动态，提高课题研究的科学性与实效性。3 个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观 察、记录，并进行系统地分析。4 经验总结法：对教育实践工作及时的回忆、反思、总结、调整工 作思路。六、理论假设与研究目标、内容：一理论假设：我认为如果以?幼儿园教育指导纲要试行?为指导思想，以皮 亚杰的认知开展游戏理论以及?学前游戏论?研究结果来指导本课 题的研究，遵循幼儿身心开展规律，通过提高教师的游戏

15、意识和开 发能力，逐步建立起小班课间游戏材料库，并加强对小班课间游戏 的实践研究，就可以明确适合小班课间游戏的内容和材料以及有效的组织方法和策略。同时，幼儿与教师都能在课题 实施过程中获得情感、态度、知识等多方面的开展，并对小班课间 游戏的开展也有推动作用。二研究目标：1 培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐开展。2. 丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。3 探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。三研究内容与重点：1 丰富小班课间游戏的内容。2 提供适宜的小班课间游戏材料。3 挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策 略。四研究的思路：对当前幼儿园

16、开展小班课间游戏的现状进行调查、分析研究，运用?纲要?精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富 小班课间游戏的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘课间游 戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。在实施研 究的过程中，不断根据幼儿的开展情况调整课间游戏的目标、内容、 材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。七、课题研究操作措施：一落实课题研究工作，标准课题管理。在园长的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。同时做好以 下工作：1在自己的 “博客 中，设立有关课题研究的理论学习、研究体会、 方案设计等专题内容。2 每学期至少开展针对两名幼儿的 “个案跟踪研究 。

17、3 撰写课题研究方案与总结。4 每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。5 围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。二开展理论学习，转变教育理念。教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不 断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将加 强游戏知识的学习。同时，在专业杂志中，了解有关幼儿课间游戏的最新研究动态，借鉴、 研究有效的指导策略，使自己能采用更适宜的教育行为来帮助小班 幼儿开展课间游戏，促进小班幼儿的开展。同时，邀请青年教师培 训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行“面对面 的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间游戏的根本知识。三遵循科学原那

18、么，加强实践研究。在研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、开展性等多项原那么， 培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和 谐开展。在课题研究过程中，创立一个能与幼儿、家长、同行积极 互动的网络平台，形成一个丰富的小班幼儿课间游戏资源库，包括 文本资料、照片资料、视频资料等。同时平台中也将开辟专栏将我 在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。八、课题研究对象：赵楼幼儿园小班幼儿。九、课题研究过程：一前期准备阶段1 课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题 研究方案。2 制定课题工作方案，确立研究的重点与难点。3 加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。二具体实施阶段1 搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。2 开展课题观摩活动。3 做好