校企合作顶岗实习在机电设备维修专业建设中的发展状况

1、校企合作顶岗实习在机电设备安装维修专业中的开展状况夏昌玉临沂市高级技工学校276000【摘要】 在系统总结临沂市高级技工学校顶岗实习、 订单培养人 才培养模式改革的经验根底上， 本文对近年来学校与企业构建的 校企合作办学模式顶岗实习进行了全面阐释和解析。 在合作过程 中充分表达了校企互动、 需求导向、共享共赢和以人为本的理念， 为校企深层次合作提供了经验。【关键词】 校企合作 顶岗实习 企业冠名 【基金工程】 本文系 2022 年度第三批全国中职示范校改革重点 研究工程“机电设备安装与维修专业的顶岗实习培养方案及管理 体系的研究的研究成果之一。当前，对于高职校校培养的各类型人才， 社会普遍反映

2、动手 能力不强， 解决实际问题的能力较差， 适应企业生产经营的时间 较长。对于这些问题，高职校校似乎找到了问题的症结，都在对 固有的校校培养模式进行改良， 以校企合作的方式培养高技能人 才。而传统的校企合作模式多半是单向的， 没有一个公平的利益 共同点， 在人才培养过程中存在诸多弊端， 这将无益于高技能人 才培养和校企合作的深化。 临沂市高级技工学校近年来在如何开 展校企合作，创新办学模式，真正实现“工学结合、学做合一 进行了积极探索与实践，且已取得了显著成效。我校先后与多家知名企业合作， 签订顶岗实习协议， 实习时 间设在学员毕业前几个月实习期内， 一次两个或三个月， 也可根 据企业需求适当

3、调节时间， 因为不同企业生产品种不同， 市场需 求淡旺季也有差异， 经过几年的摸索和实践， 切实能给学校学生 找到理论结合实际， 动手操作实习的时机， 同时也使企业渡过旺 季用工荒、淡季又剩余产业工人的难题。在与企业合作过程中， 逐渐摸索和应用， 签署合理合作协议， 首先是确定时间段， 以及学生从学校到企业来回运输方式， 学生 到企业后住宿、饮食方案确定洽谈好，学生定岗后工作时间、工 作待遇是否与老职工有区别， 我们合作的企业对于学生的薪酬待 遇有统一的模式， 即每个学员在正常情况下， 能和企业老职工一 样，按劳分配， 当然企业在当初还要找岗位职工辅导或指导新学 员一段时间，一直到其能独立工作

4、。学校征求企业同意，每个学 期给学生发放奖学金， 奖励品学兼优有所成绩的学生。 学员在企 业实习期间学校和企业共同管理， 学校和企业各出一人建立联络 员制度，学校联络员首选班级辅导员。学员考勤双方参与，工作 时间内由企业按照企业要求管理， 其他时间学校派老师轮流入住 企业，随时跟踪和效劳，帮助解决学生日常事务；企业联络员负 责本批学员的日常管理、考勤。一、与日立电梯上海合作临沂市高级技工学校与日立电梯上海本着平等互利，优 势互补的原那么，通过友好协商于 2022 年签订了校企合作共同培 养协议。日立电梯上海为独立法人，国际大型企业，电梯制作、 安装、维保为一体的电梯公司，校方以学员培训场所为依

5、托，政 策招收学员为优势， 在每年招生简章中突出办学特点， 明确招生 分类和数量。培养方式：招生就是招工，学生一入校就明确冠名 日立电梯班，班级内张贴日立电梯公司宣传画、公司简介、工种 特点、平安生产等标语、规章制度，双方对各自的责任以各自出 资的优势为限。 校企双方按各自职能特点在总投入资本中分享合 作成果和承当风险。 合作按市场化的模式运作， 学校树立效劳意 识，逐步拓宽和细化招生市场，提高生源质量和考察水平，保证 投资人的经济利益和人才培养需要。 该公司属于一类电梯制造企 业，主要业务包括：各类电梯生产业务、安装、售后效劳，新项 目研发技术革新，新老职工的培训。在合作期间日立电梯 上海

6、公司分批赞助我校四十余万元 电梯设备，包括两台层门、一台轿厢，一台微型电子电梯模型， 近期学校正方案筹建一大型电梯车间， 预设一部扶梯， 两部四层 升降梯，以及电梯其他附属设备。二、举办校内合作生产性实训基地2022年 3月 24日临沂市高级技工学校与上海柯喜马电子签 署合作协议，成立了校内合作生产性实训基地。 合作分两个阶段。 第一阶段： 2022年 3 月 2022年 3月采取产品生产、学生实训 及产品研发于一体的合作形式，其中，生产原料、流动资金、产 品销售及市场开发由上海柯喜马电子负责；厂房、机器设备、工 卡量具及动力由学校负责， 双方各自投入的资金和固定资产产权 不变；第二阶段： 2

7、022 年 3 月开始，采取股份制合作模式，实 施企业化运作。上海柯喜马电子是一家拥有多项国家创造专利， 以临沂市特种工种摩托车仪表产品， 已经进入山东省农机推广目 录，从 2022 年开始享受农机销售补贴，已经批量生产并投放市 场。另外，双方合作共同研发成功新式切肉机和鱼塘扫雪机样机 已验收合格， 正准备批量生产和对外销售。 校企通过积极协商和 严格论证，联合组建具有深层次校企合作特色的生产性实习实训 基地，将直接带动学校机械类专业学生在真正的企业生产实际环 境中实习， 实现学生实习实训与企业岗位的零距离对接， 改变了 过去将大料加工小、小料加工废的“空对空实习实训模式，进 而防止材料和能源

8、的大量浪费， 并有效的改变了学生厌倦实习和 缺乏责任感的状况。 学校通过建立专业教师与企业技术人员的合 作研发团队，既有效地提高了专业教师的“双师型素质和研发 能力，提高了教师及学校的知名度， 又将有力地支援企业和地方 经济建设。 组建校内生产性实训基地， 有利于探索和实践工学结 合的“学校工厂化、工厂教室化的全新的专业建设和人才培养 模式，使学生、教师、企业和学校各得其所，实现了多方共赢。三、举办设计工作室为使学生尽早接触工作岗位，增强感性认识，培养、锻炼学 生综合技能， 提高实践动手能力， 临沂市高级技工学校艺术设计 系按照整体设计、分阶段推进的原那么，于 2022 年 8 月与有关企 业

9、合作建立了 5 个“产学一体化实训室，包括液压与制作、机 械与电气绘图、电子产品设计与制作、电机设备维修与展示等。 经营方式采取企业化运作模式，由学校、企业、教师各按一定比 例投资入股，利益按股分配，实行工作室主任负责制。实施工作 室制度极大地调动了各方积极性，首先，对于学生来说，建立个 性化工作室， 它给与了学生根据自身的专业特点、 兴趣爱好自主 选择专业方向的自由，在有限的空间内提供了更丰富的教学资 源，对培养学生的学习兴趣， 调动学习专业技能的积极性效果明 显。目前， 电气工程系已有 80%以上一年级、 二年级学生选择了 自己感兴趣的工作室；其次，对于教师来说，打破了平均主义， 建立了利

10、益鼓励和约束机制， 有利于教师的个性发挥、 教学积极 性的提高、责任制的建立和市场理念的形成；第三，对于企业来 说，工作室既为企业提供了人力和智力资源， 又为企业提供了生 产基地，节约了本钱，创造了效益。通过设计工作室的建立，全 面检验了专业教学效果， 提升了实践教学的针对性， 为校企互动、 师生互动、学生与企业互动搭建了平台。四、举办各专业冠名班 冠名班是指用人单位与培养单位签订用人协议， 按企业用工 标准，本着学生自愿的原那么， 考选假设干学生组成一个班级冠以 企业名称。 对于冠名班的教学与管理， 我们校企双方共同制订了 人才培养方案和教学方案， 充分利用双方的有效资源， 共同参与 人才培

11、养过程， 实现预定的人才培养目标， 最后由用人单位按照 协议约定安排学生就业。 通过这种方式培养的学生针对性强， 学 习兴趣高， 学生既能了解企业的实际， 又熟悉企业的生产过程和 产品工艺流程，具有较强的职业岗位能力，进入角色迅速，非常 受企业欢迎。近年来，我校主动与一些紧密型合作企业协商，在 顶岗实习和订单培养的根底上， 大力倡导企业冠名班办学。 2022 年以来，我校电工电子专业与山东浪潮集团合作，举办了“浪潮 电子班；我校电工电子专业与山东中瑞电子合作，举办了“中 瑞电子班；我校机电设备维修专业与山东博发动力合作，举办 了“博发动力班；我校与正科电器合作，举办了“正科电器 班；我校与歌儿声学合作，举办了“歌儿声学班等。目前，学 校正多家临沂市植保商会洽谈冠名班合作事宜。 通过与企业合作 举办冠名班， 使校企双方各自尝到