二年级数学教案解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题

1、.二年级数学教案解决求比一个数多或少几的数的实际问题教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1-4题。教学目的：使学生初步学会解答求比一个数多或少几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理才能。教学准备：33朵红花片教学过程：一、复习用比.多、比.少或比.大、比.小说一句话。说说谁多谁少？二、新授1情境引入：同学们摆花片，做游戏，小英中间的女孩摆了11个红花片，小华左边的男孩想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片？1请学生动手摆一摆，排一排。2提问：你觉得小华应该摆多少个红花片？你是怎样摆的？假如用算式，应怎样表示？板书：11+3=14个3根据算式，说说为什么要用加法来算呢？说

2、说算式中11、3、14所表示的意思。小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。4拍手游戏，稳固：老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下？老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下？集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。同座自由练习。2出例如题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。1提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么？分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。2汇报小组活动的情况：提问：可以怎样用算式表示

3、？板书：11-3=8个为什么要用减法计算？小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。3小结：刚刚我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。如今请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。小组讨论后派代表发言。4拍手游戏，稳固：1老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下？2老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下？集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。同座自由练习。三、稳固练习1完成想想做做第1题。1学生看图，完好地口述图意。提问：谁走的多？

4、你是怎样知道的？2学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。3提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上适宜的单位名称。2完成想想做做第2、3题。学生看题后，口述题意。学生列式解答后说说解题思路。四、课堂小结今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多或少几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的

5、幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。五、作业想想做做第4题。竖式计算这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学后记：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人