二年级数学千克的认识课例点评

1、.二年级数学千克的认识课例点评二年级数学千克的认识课例点评教学过程：一、复习引入1、出示天平，师：这是什么？你能说说它有什么用处吗？生：比较物品的大小，称比较轻的物品的重量师：称比较轻的物品的重量，用什么做单位？克生活中我们经常接触一些以克做单位的物品，你们能说说吗？假设生说一个鸡蛋大约重60克一个鸡蛋可以放在天平上称，假如我们把一箱鸡蛋放在天平上称，适宜吗？生：不适宜。师：是的，一箱鸡蛋是比较重的，用天平称不适宜，那称比较重的物品的重量，用什么来称？生说，师电脑出示各式秤当物品的重量比较重时，再用克做单位方便吗？那怎么办？用千克做单位今天我们就一起来认识千克板书课题：千克的初步认识二、探究新

2、知：1、认识一千克，知道1千克=1000克1千克又叫公斤，它和克一样也是国际上通用的重量单位，英语读作kilogrom，一般简写成kg，今后我们看到这两个字母就知道它表示的是千克的意思。2今天每个同学都带来了一些米，这些米重多少克？100克1个同学带来的米重100克，2个同学的米重多少克？5个同学的米呢？10个同学的米呢？板书：1000克1000克的米有多少？我请10位同学把米带上来，倒入盆里，大家边看边数：100克、200克生倒这是1000克的米。这些米以克做单位是1000克，假如它以千克做单位板书：千克是几千克？1千克它是不是重1千克?我们称称看，老师这儿有一个案秤，它是以千克为单位的,谁

3、知道用它来称物品的方法？生说师补充我们将米放在案秤上称，它的重量是1千克板书：1，说明1000克=1千克板书：=，同样1千克=1000克大家有没有发现，它们指板书的读音一样为了区别它们，读的时候要在数字和单位之间停顿一下，先听老师读一遍师示读后生齐读2遍1千克有多重？每组桌上有一个袋子，我请小组同学合作，两位同学拉着袋子，其它同学小心地将10瓶米倒进袋子里，边倒边数100克、200克生倒请一生将口扎好，这些米重1千克，大家轮流掂掂，感受一下1千克有多重。物 品 包 数 重量千克方便面 1 饼 干 1 食 盐 1 3我们已经知道10个100克是1千克，也感受了1千克有多重，接下来，我们来做一道题

4、电脑老师这儿有3种物品，它们是100克的方便面、200克的饼干、500克的食盐，你们能不能利用所学的知识算一算，电脑出示右图几包什么物品重1千克？各小组讨论，拿出桌子上的纸，填写第一个表。刚刚我们算的是几包同样的物品重1千克，你们能不能算出几种不同的物品共重1千克？指电脑方便面 饼干 食盐 重量千克比方5包方便面和1包食盐共重1千克电脑小组讨论，你还有其它算法吗？生填写汇报生活中重1千克的物品可多了，比方说，这袋花生大约重1千克，这包黄豆大约重1千克，象这么大的梨5个也大约重1千克。请每一小组分别掂掂它们4大家猜一猜你们桌旁的这袋棉花大约有多重？小组长拿来，你们掂一掂，和1千克的米比较几个同学

5、猜它到底有多重？我们称称看。1千克它和大米一样重。你对这个结果有什么不理解的？几个学生说师：棉花和米的重量都是1千克，但棉花所占的位置比较大，米所占的位置小，所以生活中我们不能只凭物品所占位置的大小比手势判断它的重量，得去掂一掂、称一称。2、认识几千克每组桌旁还放着一包沙子，都有一袋沙子，组长拿过来，大家也掂一掂，猜一猜它重几千克？生猜2千克你为什么猜它重2千克？和1千克的大米比较我们一起称称看2千克。好几个同学猜对了，大家表扬他们。3、总结：刚刚我们通过猜一猜、掂一掂、称一称，知道了1千克、几千克的物品有多重。4、认识几十千克下面，我们来做一个游戏。在做游戏之前，我想问问大家，你知道你的体重

6、是多少吗？请三位体重差异明显的同学上来汇报老师这里有一个体重秤，称法和台秤是一样的，请刚刚那三位同学上来，我们称称看。生称你们能不能根据这三位同学的体重，估计一下你旁边的同学有多重？生估计比方一人说重24千克，可问你为什么猜他重24千克？我们班同学的体重大多是在二十几千克到三十几千克之间，请大家互助抱一抱，感觉一下二三十千克有多重。刚刚通过称一称、抱一抱，感受了几十千克有多重。5、总结：今天的学习使你学会了哪些知识？三、稳固练习：1、电脑在 里填上适宜的单位一个梨重150 一个南瓜重4 一筐白菜重20 一个排球重450 一支笔重24 小东重24 生做后集体订正2、填空：2千克= 克 5000克

7、= 千克7千克= 克 9000克= 千克3、口算：5千克+2千克= 千克300克+700克= 千克9千克- 4千克= 千克2千克+500克= 千克 克要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词

8、对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。45千克÷9= 千克一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4、考虑题：动画小猪和小兔买了3个西瓜准备过河，小猪重40千克，小兔重4千克，3个西瓜重3千克、2千克、500克。一条大船载重43千克，一条小船载重7千克，它们怎样坐船运西瓜过河才平安？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生