两位数加一位数（进位）教学设计与分析

1、.两位数加一位数进位教学设计与分析教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第62页例2。教学目的：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进展口算。2.初步培养和开展学生的思维才能和语言表达才能。3.培养学生自主学习和合作学习的才能和竞争意识。4.体验数学与日常生活的亲密联络。教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。教学过程：一、复习铺垫，促进迁移。1.谈话引入小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们搜集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗?谁敢先上来

2、展示?挑战性的语言激起学生的积极性。2.请学生代表展示搜集到的加法例子。1一位数加一位数的;生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星?学生用图文结合展示6+8=14颗师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。2整十数加整十数的;生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个红包一共有多少元吗?学生贴了两个利是封并用集合圈表示20+50=70元师：老师希望你能合理利用你的压岁钱!3两位数加一位数不进位的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字?11+8=19个师：你太了不起了

3、!在你眼里连语文书里也有数学知识!原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全都在学习园地里展示出来!二、自主参与，探究新知1.创设情景，导入新课。今天，黄老师带你们去一1班开联欢会的现场参观，你们快乐吗?咱们出发吧!2.课件出例如2联欢会场景图。瞧!联欢会就要开场了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看!3.把学生的注意力集中引向饮料课件中的饮料闪烁3次。4.出示班长提出的问题：“咱们班有33人，每人一瓶够吗?文字与声音同时出现。5.让学生根据观察估计一下：“33人，每人一瓶够不够分?设计意图：培养学生的估计意识6.详细解决“有多

4、少瓶饮料的问题。1让学生考虑解决问题的方法，列出算式24+9;师：这是同学们发现的，我要把它记下来。板书算式，肯定学生的努力成果。2实际操作，建立表象。师：24+9这道题应该怎样计算?请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快!3组织小组讨论计算方法;师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。4请小组的代表上台介绍该组的计算方法。学生中有可能出现的几种情况：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一

5、捆，23加10等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。7.肯定和鼓励学生的计算方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。8.验证“33人，每人一瓶够不够分的问题。师：“33人，每人一瓶够分吗?够!小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家!9.指导学生阅读课本第62页的内容。10.语言表述，加深理解。师：刚刚我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍?请几名学生讲。注意突出“进位11.抽象概括，

6、弄清算理。进展两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。12.板演课题。课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习做准备。13.质疑：有没有不明白的地方?假如有请提出来。三、练习稳固，及时反响1.小虫与蝴蝶配对4人小组合作完成。给36个同学每人发下一张毛毛虫算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请把得数一样的贴到相应的蝴蝶下面。培养学生的口算才能、反响才能和合作精神1师：指课题这毛毛虫得意吗?有些得意的毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽的蝴蝶。课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面。2师板贴有数字的彩蝴蝶33

7、、45、53、62、75、82、85。3小组长领装有毛毛虫卡纸的大信封。4讲清游戏规那么：四人合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变成蝴蝶吗?变成黑板上的哪一种?文字与声音同时在课件中出现。5小组合作完成。6能找到蝴蝶的就上台贴毛毛虫。放轻松音乐7请学生当小老师，分组检查学生自由板贴的毛毛虫卡片。8说说你手中的毛毛虫有没有变不成黑板上的蝴蝶的，为什么?设计有3题找不到相应的蝴蝶的。2.出卡游戏2人小组合作完成。1师：刚刚你们4人小组合作得这么好，那2人小组合作你们有信心吗?调动学生的积极性，使学生始终保持最正确的学习状态。2必须先听清楚游戏规那么。先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数

8、，如38;再由第二人随机出1张数卡，如9;然后两人抢答出得数并做记录，38+9=47。3特别强调：做得又对又多的一组可得到老师准备的“团结合作花。培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉精神。4小组合作玩数卡，开展剧烈的竞赛。5评出优胜组进展奖励。3.打骰子列加法算式个人竞赛。师：第X组做得这么多，你们敢不敢向他们挑战?!必须先听清楚游戏规那么，每人同时打下3粒骰子，两个号骰子表示个位或十位的数，如56;加上号骰子，如8;列加法算式56+8=64。4.聪明题：课本第66页第17题。浸透统计思想，培养长大为国争光的爱国热情。四、全课总结，完善新知小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么?五

9、、布置课外活动小调查：利用我们所学过的知识做一次小调查，先调查我校一年级各班参加环保小卫士的人数，然后算出一年级环保小卫士一共有多少人?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。分析其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些

10、根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。

11、“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。本节课设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓重的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的时机。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数进位的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过毛毛虫与蝴蝶配对的活动环节，一方面稳固算法，培养口算才能、反响才能与合作精神;另一方面，让学生走出座位贴毛毛虫卡片，放轻松音乐，也到达课间休息的意图。让学生两人合作玩数卡与个人竞赛打骰子列加法算式的比赛活动中，题目由