两位数加减两位数的练习

1、.两位数加减两位数的练习两位数加减两位数的练习教学要求：1、 使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步进步口算的正确率和纯熟程度。2、 使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。教具准备：小黑板。教学过程：一、提醒课题。二、练习口算方法。1、 口算以下各题。48+31 54+12 25+4448+35 54+18 25+45口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？2、 口算以下各题。74-23 55-35 43-1274-29 55-37 40-12要求学生先说出口算过程，再说出得数。问：口算两位数减两位数要怎样算？3、 做练习一第8题。1 做第一组题，指名一人板演，其余做

2、在练习本上。2 第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？3 用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。4 学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。三、混合练习1、做练习一第7题。2、做练习一第9题。先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。指名学生口算得数，可以选择34题让学生说说方法。3、做练习一第10题。1 提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？2 分两组练习，每组做一组两道题，做在练习本上，要求尽量用口算。4、做练习一第11题。一般说来，“老师概念之形

3、成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1 指名学生读题，独立做在练习本上。2 指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？5、先让学生在第12题 里填数，然后口答校对。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者

4、教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、课堂小结。五、课堂作业：练习一第8题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出