两步计算的应用题（三）（参考教案二）

1、.两步计算的应用题三参考教案二教学目的一使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。二初步培养学生分析和解容许用题的才能。三通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。教学重点和难点重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。教学过程设计一复习准备口算下面应用题要求先说出数量关系，再列出算式1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课?2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画?3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页?4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少

2、张?学生解答后，老师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张。这道题就是我们这节课要学习的内容。二学习新课1.出例如题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张?2.设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着老师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢?老师设疑引起学生积极考虑。这时，老师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，老师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。1做完纸花还有多少张?30-11=19张2还剩多少张?19-9=10张接着老师追问：先算什么?再算什么?并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲

3、自指一指“30-11=19是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19-9=10是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。3.试一试，做一做老师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个?先画出解题思路：再列式计算：30-12=18个18-9=9个答：还有9个。再请同学们说一说先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意义。4.做一做，想一想老师出示下面两个题，让学生先独立考虑解答，再想一想今天学习的数学题，都是先求什么，再求什么。1商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，下午卖出11筐，

4、还剩多少筐?2河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只?5.归纳解题思路在以上四个题学习的根底上，老师可引导学生归纳这类题的解题思路。先让同学们讨论一下，这四道题都是什么，要求什么。要求学生结合详细题答复再让同学们讨论一下先算什么，再算什么，可让学生结合详细题目用综合法思路试着分析。如“做一做，想一想的第1小题，就可以让学生这样分析思路：商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，这两个条件可以算出上午卖出后剩下的筐数，再用剩下的筐数减去下午卖出11筐这两个条件，就可以算出还剩多少筐。这样在老师指导下，让学生结合详细题讲讲每道题的解题思路，就会使学生悟出这类题的解题思路学会解题方法。三稳固反

5、响1.第一组题：老师打出投影，要求同学看图指出问题部分小明家里有图书35本，借给小兰10本，又借给小红5本，还剩多少本?1画出借给小兰10本后剩下的部分。2画出又借给小红5本后剩下的部分。2.第二组题：列式计算，要求全班学生动笔完成1学校有64盒粉笔，六年级用去8盒，五年级用去10盒，还剩下多少盒?2商店里原有玩具85个，第一天卖了26个，第二天卖了18个，还剩多少个?3.第三组题：算一算，比一比，要求学生答复1池塘里有45只鸭玩耍，游上岸8只，池塘里还剩几只鸭?2池塘里有45只鸭玩耍，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里还有多少只鸭?3池塘里有45只鸭玩耍。先游上岸8只，又从岸边游下6只，这

6、时池塘里有鸭多少只?课堂教学设计说明这部分教材主要是从一个数里连续减去两个数的应用题，教给学生用不同的方法解答。这样不仅有助于培养学生分析和解决实际问题的才能，同时还初步培养了学生思维的灵敏性。这部分教材安排了三课时，第一课时教学第一种解法，即从一个数里连续减去两个数。采取以旧引新、设疑引入、尝试讨论、总结思路、稳固反响等教学层次，使学生在积极参与教学每个活动中逐步悟出思路，学会解题方法。教学过程中还注意画线段图帮助学生理解数量关系，这样既分散了难点使学生根据直观图，很快找出中间问题，又可培养学生观察分析才能。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学

7、生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。板书设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅