幼儿园小班教师教学反思范文五篇

1、幼儿园小班教师 教学反思范文五篇兴 趣是一切活动 的开始，孩子会教师 的 话 、手中的玩具感兴 趣，自然不会再哭闹 ，不会 让 自我 变得无聊。而此 时，教 师的职责 就在于 寻找幼儿感 兴趣的事情，一起来看看幼儿 园小班教师 教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!教育心理学指出：人的 发展有两个重要的 领 域：一是情感领 域 ;二是 认知领 域。所以，在管理中 应 当改 变传统 的教育方法， 应 当 强调让 每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领 域， 强调 关心每一位孩子，使每一个孩子的主动 性都得到充分发挥 ，争取消 灭 教育死角。所以在日常教学活动 中教 师应 当做到以下

2、几点：一、用 “心 ”去 爱孩子幼儿园的工作是琐 碎的、繁忙的，同 时 情景又是复杂 多 变 的，有 时 孩子的行 为 会出 现问题 ，有 时 孩子的生活又需要教师 特殊的照顾 ，所以教 师应 当 对 幼儿教育工作的特点有一个正确的 认识 ，有充分的准备 ， 坚 定信念， 坚 持一 颗执 着的事 业 心。同时 要 对 孩子充满爱心和耐心。用关注的目光注视 孩子，用点头 、 抚 摩孩子表示鼓励，使幼儿感到 “教 师 很喜欢 我 ”。教师 不 仅仅 要 爱 听 话 的孩子，也爱调 皮的甚至有 问题行 为 的孩子。二、 树 立正确的教育观作为幼儿教 师应 当明确究竟什么 样的教育才是好的幼儿教育，才

3、是高质量的幼儿教育。此刻的很多家长认为 只要好好学 习 ，孩子多学知 识 ，就能 够 保障未来的生活。此刻的孩子大多是独生子女，又在物 质优 越的家庭中成长 ，并受到家长们 的苦心栽培， 这 些孩子 聪 明又富有 创 造力，可是会缺乏忍耐力、抗 压 性与 纪 律 观 念，承受不了挫折，不善于团队 合作，主动性及 进 取性 较差。三、提升自身素质作为一名教 师， “给人一碗水，自我首先得准备一桶水 ”，无 论你的 语 言多么有魅力，无论你多么敬 业，知 识来不得半点虚假，它是一个教师的底气。我们幼教工作者，要认真贯彻 纲 要精神，改变单 一封 闭 的教育模式，面向家长 ，面向社会， 让 幼儿园成

4、 为 没有围墙 的幼儿园。把幼儿教育置身于可持续发 展的 终 身教育的大环 境中， 进 取开 发 和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教育资 源。与家庭、社区紧 密合作， 为 幼儿 创设 良好的育人环 境，构成以幼儿园 为 主体，以家庭为 基 础 ，以社区为 依托的幼儿教育新格局，促进 幼儿身心全面和 谐发 展。作 为 幼儿教 师 的我 们 ， 应 当从小注意幼儿本事的培养。 让 幼儿成 为 自我的主 人，生活的 强 者。幼儿教师 需要不断地吸取新知 识 ，学 习 新技能，开阔 眼界，提高自身的素质 ，以跟上 时代的 变化总 之，远 程教育 带给 我的是一种新的理念，新的体 验 ， 这 次培 训 在

5、思想、行动 和 实 践工作上 给 了我切 实 的指 导 和鼓励。我要感激上级为 我 们 搭建了 这样 的一个平台， 为 我 们 供给学习改善的机会。 “活到老，学到老”仅有自我不断 “充电”才会 释放出更大的能量。，在今后的工作中，我将时时 刻刻牢记 自我的职责 ，以本次培训资 料作 为 指 导 ，用自我的 实际行动来为幼儿教育事业做贡献， 实现 自身价 值。小班 语 言活 动 水果宝宝去旅行是我来到 转龙镇 幼儿园第一次公开教学活动 ， 虽 然以前也参加 过 此 类 型的教研活动 ，可是 还 是有那么一点小紧张 ，在 紧张 的情绪 中准备 了此次活 动 。我 设计这节课是期望 经过 儿歌欣

6、赏 ， 图 片展示，游戏 活 动 等活 动 来培养幼儿对 儿歌的 兴 趣， 发 展孩子的表达本事和 创编 本事，体 验 儿歌和游 戏带 来的 欢乐 。 为 了 这 一 节课 我也做了一些准备 工作： 设计 流程，编 写教案，下载 音效， 选 配 乐 ，制作 课 件等，本以 为是胸有成竹的，但上完了 课 心境并未感到简 便，在反复回忆 活 动过 程及听取同事们 的听 课意见后，我 对 我的 这节课 作如下反思：一 .活 动 准备 不够 充分。教授者 对课 堂状况 应 当有个 预设 ， 对 幼儿的 认 知面 应 当有个 预测 。如我在 问 到 "什么是旅行 ?"的 时 候，小朋

7、友们 都答不上来，最终 在问 几个孩子未果的情景下，我就自我作出了回答， 这样 明 显 地削弱了 课 堂的气氛，也影响了 课 堂教学的流畅 性。也就是说 我在 备课的过程中既没有预设 也没有 预测 ，只是重点 备了教材而忽视了还 要"备孩子 "!"备孩子 "就是对你教授 对象年 龄层 次， 认 知层 次应 当有个很准确地了解， 这样 才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继 而一个接一个环环 相扣 紧密联系，才能到达梦想的 课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的 话题时总 是说 "去哪儿玩的呀?"等等，没有有

8、意识地引 导幼儿去接触一些书 面 语 ， 导 致了 认 知面的狭窄。 这 是我要在以后的日常活动 中要注意加 强 的。还 有我的 课 件中西瓜 爷爷 没有在火 车头 上，以至于活动 中幼儿 发现 后一向在 强调谁 来开火 车 ， 还 差一个， 这 些都是以后我在 设计时应 当想到的， 应 当准 备 更充分些、研究更周 全些。二 .环节需要多推敲， 语言需要多 锤炼 。有人 说 教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种 驾驭 的 艺术， 谁有较强 的驾驭 本事，那么他的 课堂就必 须有非凡的气场!但这种驾驭 是基于一个很科学的 环节设 定而 说 的。比如 说 我 这 堂 课

9、的游 戏 活 动 就没有 设计 好，事前我想过 用 头饰带幼儿游 戏 ，可是我研究到我班幼儿平时 我 们 就会以主角扮演来游戏 ，所以在活动 中我也没用 头饰 ，效果并不是很梦想，我还 是 应 当准 备 一些 头饰 ，那么孩子会更感兴 趣，效果就更不一 样 了。一个 拥 有超 强驾驭 本事的人他的 语 言本事也是超强 的，每句 话 都不累 赘 ，每个 问题 都击 中要害。而活动 中我 发现 我的 语 言有些 啰嗦 ，太多的 " 嗯 ，呀 " 等象声 词 。有些地方过 度不自然，比如在导 入西瓜 爷爷 的卡片 时 就很含糊地带过 了，如果换 成 这样：出示了火车图片后就 问&

10、quot;火车是空着的，要想让他动起来必 须有人来开呀，那他是谁呢?"，然后亮出西瓜的图片， 贴近火 车的驾驶 室，再 问"西瓜 爷爷 开火 车去干什么呢?"，然后就顺理成章地 导入第一句儿歌"西瓜 爷爷 开火 车 ， 咔嚓咔嚓 去旅行 !" 。 这样 一来干 净利落，毫无赘述， 环环 相扣， 紧 密流 畅 。教育就是不断地反思，在反思中不断地提高 !我想，在以后的教学中我会注意到 这些存在的不足，做到充分备课 ，注重 环节 的科学 紧 凑性，平 时 的教学中 还 要加 强语 言方面的锤炼 ，争取做个有超强课 堂 驾驭 本事的教 师 。做为一名

11、幼儿教师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进 入幼儿园 团 体生活的 “必修课 ” ，也是教师做好 课 堂管理的 “基本功 ” 。教育心理学指出：人的 发展有两个重要的 领域：一是情感领 域 ;二是 认知 领域。作 为 一名大班教师 ，我在管理中应 当改 变传统 的教育方法， 应 当 强调让 每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领 域，关心每一个孩子，使每一个孩子的主动 性都得到充分发挥 ，争取消 灭 教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规 ，并取得良好的效果呢?我 觉得的有以下几个方面：一、 创 造融洽的 师 生关系和谐 的师生关系是

12、教学与管理的前提。平时，我比 较喜欢和孩子 们 “疯”到一 齐 ，拉着衣服玩老 鹰 捉小 鸡 ，做他 们 喜 欢 的游 戏 和想做的事情， 经过 与他 们 的交 谈 和眼神交流来了 解他 们 ， 发现 他 们 成 长 的需要。我明白， 仅 有真正的走进 他 们 的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。二、重 视 孩子的 习惯 养成此刻的孩子，都娇 生 惯 养， 过惯 了衣来伸手饭 来 张 口的生活， 难 以适 应 自理的日子，到了幼儿园养成良好的 习惯 是首要的， 经过 学 习 与 实 践我深深的体会到有着良好 习惯 的班级 是多么的优 秀与便于管理，良好的秩序不仅仅 能保 证课

13、程教育的 顺 利 实 施更能大大的降低常 见 事故的 发 生，孩子 们 不争不 抢 ，不打不 闹 ，不抓不咬，教师还 有什么可累的，当然这 是个不小的工程，需要教师 的耐心教导 和日复一日的 训练 养成。 还 有很多如良好的用餐习惯 、良好的喝水 习惯 、良好的睡眠 习惯 、良好的 语 言 习惯等 这 都要靠教师 平 时 的仔 细观察与 发现总结 。例如：玩大型玩具时 ，也是先 让 幼儿想一想， 这 么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险 ，是不能 够 做的呢。 虽 然孩子 们讲 述 发 言的 时间 占用了玩玩具的 时间 ，但却有效的使孩子们 掌握了玩大型玩具的常规 要求，并且， 记 得牢，很少有

14、孩子会犯规 。避免教师的过多指 挥和干 预， 让幼儿明白在什么地方干什么事，使各 项活动互不干 扰、有序地 进 行。树 立孩子的主人翁意识让 孩子有机会参与班级 的 创设 与管理， 让 他 亲 身体会到构成一个班级 的不容易：打 扫卫 生，装饰 教室，管理小朋友，适时 体会一下教师 的辛苦，使他能更珍惜劳动 成果和体 谅教师。四、重 视 孩子的个性化教育我们的教育 对 象是一个个有思想、有个性的孩子，并且他们每个人的个性都存在很大的差异。所以，在平时 的教育 过 程中，我十分注重孩子的个性差异， 针对 孩子的性格、 兴趣、 爱 好等特点来开展教育工作。五、加 强 家园 联 系幼儿园的班级 管理

15、是离不开家长 的理解、支持和参与的。于是，我们 在日常的管理过程中， 尝试 利用家 长资 源 进 行班 级 管理。利用家园 桥 ，家园 联 系手册和家长进 行沟通交流心得;平 时我比较 注重和家 长 的 语言交流， 为 了保 证 班 级管理的 顺利 进 行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长 会，在家 长 会上向家 长 介 绍 我 们 将要开展的一些工作、家长 将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等， 让 家 长 了解到， 仅 有家 长 切 实 地参与，才能促使 幼儿身心和 谐 地 发 展，才能使我们 的班 级 管理得更好。另一方面，家长 在了解了我们 的常规 工作后，很乐 意参与我 们

16、的教育活 动 ，帮忙孩子搜集相关的学 习资 源和区角材料， 这样既方便了我们 的教学又 节 省了我 们 的 财 力。时光飞逝， 转眼间小班幼儿的幼儿园生活已 经有一个半学期了，常规培养成效初 见端倪。从 刚 到幼儿园的哭哭闹闹 ，不会自我做事情到会整理 图书 、 举 手回答 问题 ，一系列的转变记录 着小班幼儿常规 构成的 轨 迹。 对 于小班幼儿来说 ，常 规 培养尤 为 重要，良好的常规会伴随他们升入中班、大班、小学如何培养幼儿的一日生活常规呢？首先，要引起幼儿的活动兴 趣，喜 欢 教 师组织 的活 动 。兴 趣是一切活动 的开始，孩子会教师 的 话 、手中的玩具感兴 趣，自然不会再哭闹

17、，不会 让 自我 变得无聊。而此 时，教 师的职责 就在于 寻找幼儿感 兴趣的事情，例如 刚开学 时， 我们播放 欢快的音 乐，在教 师的带动 下游 戏、活 动，每一个孩子都被音乐、教 师感染，自然而然的配合教师 的各 项 活 动 ，能 够 学会 认真 倾 听，学会 “我坐好 ” 。其次，不 厌 其 烦 ， 时 刻提醒。常规养成的初 级阶 段，孩子 们基本能 够按照教 师的要求来做，随着 时间 推移我 们发现 ，对 于教师 的 话 孩子大多数是左耳 进 右耳出，必须 要教 师时 刻提醒，帮忙幼儿记忆 ，构成一种 习惯 自然也就成为 了常 规 。提醒也是需要技巧的，呵斥与鼓励是两种不一样 的常规

18、 养成方法，根据幼儿年龄特点，我 们选择 了 “鼓励 ” ，例如： 请 看某，他像一只 骄 傲的大公 鸡 一样 ，坐的真端正，有了榜样 的作用以及教师 的表 扬 鼓励，孩子们渐渐 的 习惯 了有 “规 矩 ” 的生活。第三， 为 幼儿 树 立榜 样 ，以身作 则在家 长 的反 馈 中我 们 能 够发现 ，孩子喜 欢 模仿教 师 的各种 动 作形 态 ，喜 欢 拍手、甚至 连翻书的姿 势都模仿教 师，可 见榜样作用多么重要。我们总 是要求孩子在教室里能 够安安静静的 讲话 ，可是我 们 自我能做到 “轻声细语”吗?我经常对 自我的行 为进 行反思， 带大班 时我总是想用自我的声音压过 40 多名

19、幼儿的声音，可是效果不佳，教师和孩子 们总 是在吵吵 闹闹 中度 过 每一天。小班是一个新的开始，所以我们经过 商 讨 决定，要克制住自我的情绪 、声音，用 优美的声音与孩子对话 ， 纪 律不是 “喊 ” 出来的，而是出自教师 行 为对 幼儿的影响。一学期 结 束以后，我们 会很欣慰的告诉 自我：小班的孩子养成了良好的常规 ，喜 欢参与各 项 活 动 ，并按照教师 的要求来做。相信良好的常规 会 让 幼儿受用 终 生，不 仅仅是 对孩子，也是对 教 师 的一种教育， 让 我们 学会包容、学会理解、学会与孩子心与心的 对话 。我班幼儿 对过 生日充 满 了 兴 趣，提起生日和生日蛋糕他们 就有 说 不完的 话题 ，我就利用孩子 这 一特点， 设计 了 这 一活 动 。活 动 的目 标 是 经过为丁越小朋友过 生日， 让 幼儿了解生日的意义 ，并经过该 活 动 学 习 分享.我充分研究幼儿的年龄 特点和兴 趣 爱 好，以一份神秘的礼物引入活动 ，引起幼儿的好奇，再 变 出一个精美的生日